九年級(jí)《生于憂患，死于安樂(lè)》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的九年級(jí)《生于憂患，死于安樂(lè)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
（一）說(shuō)教材的內(nèi)容和地位
《生于憂患，死于安樂(lè)》是被歷代傳誦的議論文名篇之一，文章從個(gè)人成才事例類推到國(guó)家治國(guó)的道理，闡明了“生于憂患，死于安樂(lè)”這個(gè)中心論點(diǎn)全文邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，文采斐然，本文所運(yùn)用的論證方法、生動(dòng)精辟的語(yǔ)言值得我們學(xué)習(xí)，其闡明的'道理在今天仍具有很強(qiáng)的歷史意義和教育意義，是傳承和弘揚(yáng)中華文化的好材料。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文學(xué)習(xí)的具體要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文；誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累，感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本文是一篇淺易的文言文閱讀課文，教學(xué)任務(wù)既要表現(xiàn)在積累文言知識(shí)又要開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，初步掌握閱讀文言文的方法，借此讀懂其他文言文故此本文的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
（1）正確誦讀課文。
（2）疏通疑難字、詞、句，積累文言知識(shí)。
�。�3）把握課文關(guān)鍵句，理解文章思想內(nèi)容。
（4）理解逆境成才，并以此砥礪人生。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)教程，在讀中積累文言知識(shí)、感知內(nèi)容、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵
�。�2）在討論、質(zhì)疑中，學(xué)習(xí)孟子說(shuō)理論證的方法，把握文章的結(jié)構(gòu)
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)我國(guó)古典文學(xué)精髓，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文和古代文化的興趣
�。�2）閱讀文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，啟迪學(xué)生明了“逆境中造就人才”的道理
（三）教學(xué)重點(diǎn)
積累文言知識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，理解文章思想內(nèi)涵
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)論文結(jié)構(gòu)、論證方法及文章思想內(nèi)涵的把握
二、說(shuō)教法
初三的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，通過(guò)文中的注釋和工具書其本上能理清文章的大意，提出疑難點(diǎn)因此根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的特征，以讀為核心，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話，形成生動(dòng)開放的教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)“質(zhì)疑——探疑——解疑”的教學(xué)情境，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念；采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥、對(duì)話、指導(dǎo)等教學(xué)方法，并且教學(xué)和多媒體運(yùn)用相結(jié)合。
三、說(shuō)學(xué)法
倡導(dǎo)自主思考、合作研討、集體探究的學(xué)習(xí)方式。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏和韻味
2、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)課文注釋和工具書疏通字、詞、句及文章大意，并提出疑難點(diǎn)，小組討論后派代表提出問(wèn)題
3、小組之間先互相解答疑難點(diǎn)，教師加以指導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面歸納并積累文言知識(shí)：（每個(gè)舉一例）
（1）通假字：曾益其所不能曾通
�。�2）詞類活用：苦：形容詞的使動(dòng)用法，使……苦；勞；餓等
……
（三）研讀課文，理解內(nèi)容
通讀課文，把握文章的關(guān)鍵句，寫出文章論證思路，小組討論后，代表發(fā)言
提問(wèn)啟發(fā)：本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證的？（畫出文中重點(diǎn)句子）運(yùn)用了那學(xué)論證方法？小組討論，教師指導(dǎo)、明確
……
（四）賞讀課文拓展延伸
孟子以其酣暢淋漓的論述，闡明了“逆境中造就人才”這個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)觀點(diǎn)的看法（教師用PPT出示一些古今中外名人勵(lì)志故事）
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