一年級語文公開課zcs說課稿
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的一年級語文公開課zcs說課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位老師：
你們好！
今天我要進行說課的內容是：漢語拼音7《z c s》。
一、說教材
《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本節(jié)課包括兩部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s三個字母的字形。
二、說教法
在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。
為此，本節(jié)課我力求吸引學生的注意力，通過學生們喜愛的動畫片角色“喜羊羊和灰太狼”提起學生的學習興趣，通過喜羊羊和灰太狼的比賽，讓學生寓學于玩，學習興趣大大增加。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習zcs時，讓學生自己編兒歌，滿足學生的表現(xiàn)欲望，把學習的.權利還給學生，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了記憶的效果。
三、說教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音。
2、認清z、c、s三個聲母的形，能在四線三格中正確書寫。
四、說教學重點
讀準z、c、s三個聲母的發(fā)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
五、說教學難點
z、c、s的發(fā)音和s的寫法。我將會引導學生借助圖片和詞語的聯(lián)系并示范發(fā)音，讓學生逐步掌握。
六、說教法學法
教法：情景教學法。
學法：自學與討論相結合法，游戲法。
七、說教學過程
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闖拼音王國大門”來調動學生的積極性，復習已學聲母。
2．抓住重點，突破難點。
（1）借助圖畫，讀準音，記住形。
我充分利用圖片，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
學習z的發(fā)音：（出示圖），提問：你看圖上畫的是什么？
生答：圖
上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
學習z的形：提問：z和誰長得像呢？讓學生自己編兒歌，根據(jù)學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
學習聲母c和s：（出示圖2和圖3），教學方法和教學z基本相同。在此過程中，我將發(fā)揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發(fā)音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。
�。�2）指導書寫。
在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察圖片上的書寫”（自己思考）——“利用多媒體指導學生書寫”（感知三個聲母在四線三格中的位置，由幾筆寫成）——“自己練習書寫”這三個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。
3、小結與鞏固：
通過復習兒歌，鞏固zcs的發(fā)音及字形。讓學生思考和zcs有關的詞語，鞏固記憶。
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