《可貴的沉默》小學(xué)說課稿范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《可貴的沉默》小學(xué)說課稿范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《可貴的沉默》小學(xué)說課稿1
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。
�。�2）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
（3）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
3、教學(xué)重難點
�。�1）理解孩子們的情緒變化。
�。�2）理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
二、說教法和學(xué)法
為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取誦讀法和引導(dǎo)法，以詞語復(fù)習(xí)感知內(nèi)容為切入點，然后學(xué)生通過朗讀，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
三、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以詞悟文
1、認(rèn)讀本課文生字、詞。
2、選詞說理解。
3、用以上詞語中的幾個說說課文寫了一件什么事？
交流理解，如事情發(fā)生在哪里？開始怎么樣？并隨機誦讀、示例解詞，滲透學(xué)法（概括課文內(nèi)容的方法）。
【一句話理由】順學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)習(xí)慣進行教學(xué)，本身就是一種學(xué)法。
（二）默讀課文，整體感知
默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上的事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？
過渡：還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？
【一句話理由】帶著問題默讀，是提升學(xué)生思維的好方法；引導(dǎo)學(xué)生走進最近發(fā)展區(qū)，呈現(xiàn)當(dāng)下任務(wù)。
（三）深入學(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容，各自讀讀，還可以做上批注。
交流。
預(yù)設(shè)：熱鬧——沉默——熱鬧
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)的內(nèi)容，對比學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對課文人物神態(tài)、動作的理解。
隨機指導(dǎo)朗讀（分角色、師范讀、男女生分讀），重點指導(dǎo)9、14自然段。
3、是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
感受“霎時”“寂然無聲”“沒有人舉手，沒有人說話”他們在想什么？
隨機誦讀，讀出靜、思（指名讀、師范讀、齊讀）。
4、這沉默產(chǎn)生了什么效果？
�。ㄒ龑�(dǎo)：對父母？對老師？對課文的學(xué)生們？）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀相關(guān)的內(nèi)容。
【一句話理由】抓住關(guān)鍵字詞理解課文情感，通過誦讀來提升學(xué)生對課文情感的把握，可使學(xué)生加深學(xué)習(xí)語文的興趣。
（四）總結(jié)全文，然后強化收獲
1、學(xué)了全文，思考：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
2、學(xué)完這篇課文，你的收獲怎么樣？選擇下的一題，說說你學(xué)本文的收獲：
�、僮钭屇阆矚g難忘的是（）。
�、谧钭屇愀惺苌羁痰氖牵ǎ�。
③最讓你（）的是（）。
3、孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。
【一句話理由】在充分理解課文的基礎(chǔ)上說收獲，不僅是深化文本人文情感的手段，也是提高學(xué)生文化品質(zhì)的有效策略。
（五）作業(yè)布置
1、推薦閱讀文章《游子吟》及《弟子規(guī)》中《孝感動帝》、《黃香溫席》。
2、摘抄在課內(nèi)和課外閱讀中自己喜歡的詞語、句子。
3、小作文《xx的愛》。
【一句話理由】在廣泛閱讀、積累了詞句的基礎(chǔ)上，進行適當(dāng)?shù)木毠P，體現(xiàn)并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。
（六）板書設(shè)計
17可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
興奮討論
實際行動
感受愛回報愛
【一句話理由】這一板書，既能讓學(xué)生抓住重點詞語理解課文，又恰如其分的落實了教學(xué)重點，形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。
《可貴的沉默》小學(xué)說課稿2
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取情境教學(xué)法、引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后營造情境，組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：表演導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
表演唱《表情歌》，體驗情緒的變化：快樂——著急――興奮――難過——幸福，有助于學(xué)生理解課文中孩子們的情緒變化。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學(xué)的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在這里我設(shè)計了“點數(shù)”的情境：“誰的爸爸媽媽給你過了生日？有的請舉手�！蓖瑢W(xué)們紛紛舉手。我接著煽情：“我要點數(shù)了。1，2，3……10。哇這么多，第一組10個，第二組11，12……21個，……那么第四組呢？”同學(xué)們興奮極了，手舉的高高的，生怕少數(shù)了自己，仿佛自己就是課文中的主人公。接著我又問，那么又有誰知道爸媽的生日呢？只有三、五個同學(xué)舉手。其他同學(xué)低下了頭。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們在老師的引導(dǎo)下，懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛，得到了老師的肯定。
在合作探究中突破教學(xué)難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。同學(xué)們的情感得到了抒發(fā)，文章的主題也得到了升華。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
�。�1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
�。�3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
�。�4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
�。�5）這一片沉默給了我多大的享受啊！
新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
總結(jié)全文后，進入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸。
首先，我推薦孩子們閱讀《游子吟》及《弟子規(guī)》中《孝感動帝》、《黃香溫席》等故事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。
新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了小作文《媽媽的愛》。
四、說板書
這一板書，既能讓學(xué)生抓住重點詞語理解課文，又恰如其分的落實了教學(xué)重點，形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。
《可貴的沉默》小學(xué)說課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊語文第五單元第17課《可貴的沉默》。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ⒛芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ�、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
�。ㄋ模�、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
4、教學(xué)難點：體會沉默的可貴。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。
二、說教法和學(xué)法
1、教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
2、學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。
三、說教學(xué)流程
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受文中學(xué)生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
�。ǘ�、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，也是難點。我采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、感受體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎(chǔ)上，懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，找出還沒有讀懂的語句，比如“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！边@極為珍貴的東西是什么呢？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”呢？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說文中的沉默是可貴的呢？接著讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了，這些沉默是可貴的。（這些問題的設(shè)置緊扣主題，層層深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又加強了合作探究的意識和能力。在這一環(huán)節(jié)中要特別注意運用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，提高了能力。）
（三）、拓展創(chuàng)新，談感受和想法。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂旋律中回答我設(shè)計的問題：學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內(nèi)盡情地表達(dá)出來。這部分設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。
�。ㄋ模�、作業(yè)設(shè)計：
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、說板書設(shè)計
這堂課的板書設(shè)計，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出文章的敘述順序，便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計《可貴的沉默》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的閱讀教學(xué)中，揚長避短，尋找到切實可行的教學(xué)模式和方法。謝謝大家！
《可貴的沉默》小學(xué)說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學(xué)，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾個方面進行說課。
一、說教材
１、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會用實際行動回報父母的愛。
�。病⒏鶕�(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┲R目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
�。ǎ玻┠芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǎ常┣楦心繕�(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會用實際行動回報父母的愛。
（４）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
３、教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點：理解體會沉默的可貴。
二、說教法、學(xué)法
一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探究活動中去；同時滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)入
以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學(xué)生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。
（三）初讀感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的'主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
�。ㄋ模┭凶x探究
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，我是這樣設(shè)計的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛）
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）
為了更好地突出重點，突破難點，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學(xué)生犯了錯還說他們可愛呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。
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新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、說板書
板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計《可貴的沉默》一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
17 可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
感受 愛 回報
《可貴的沉默》小學(xué)說課稿5
一、說教材分析
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲而快樂；而孩子呢，只有幾個知道爸爸媽媽的生日，而沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日。通過強烈的對比，孩子們沉默了，老師抓住這一挈機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以自己的行動回報父母對自己的愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、會寫14個生字，能正確讀寫：“祝賀、迅速、重復(fù)、恰恰、犯錯誤、緩和、建議、表達(dá)、煩惱、稚拙、享受、外婆、左顧右盼”等詞語。
2、理解課文大概意思，并用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：
通過流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生學(xué)會在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
情感態(tài)度與價值觀：
通過孩子們的情緒變化，使學(xué)生領(lǐng)悟到不僅要感受父母的愛，還要關(guān)心父母、回報父母之愛。
教學(xué)重點：體會孩子們的情緒變化。
教學(xué)難點：在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
三、說設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。在整個教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀加深學(xué)生對文本的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。
四、說教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深思，所以上課一開始，我就通過談話導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？針對學(xué)生的提問，教師進行梳理：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象�！弊寣W(xué)生帶著問題走進課堂。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。讀完以后同桌互相說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
2、交流。
3、出示詞語。
祝賀 迅速 重復(fù) 恰恰 犯錯誤 緩和 建議 表達(dá)
煩惱 稚拙 享受 外婆 左顧右盼
（1）自由讀，開小火車的形式讀。
�。�2）師指導(dǎo)書寫“犯”“顧”“婆”。
4、男、女生分角色朗讀課文。
5、剛才同學(xué)們的朗讀精彩，對老師的提問，也都高高地舉起了小手想說一說，課文中的哪一幅圖與我們剛才的動作、表情是一樣的？
（三）讀中感悟，探究體驗
1、出示第一幅圖：
�。�1）是什么原因使他們那么激動？
�。�2）能從課文中找出和這幅圖有關(guān)的句子嗎？（請大家自由朗讀課文1—9自然段，并用直線劃出有關(guān)的句子。）
�。�3）誰來讀一下你找的句子？
交流感悟：
①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。誰再來讀一下你找的句子。
�、谇芭诺暮⒆佣蓟剡^頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
2、出示第二幅圖：這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
�。�1）他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
�。�2）那么課文中是怎么寫得呢，請大家自由朗讀10—13自然段，找出寫孩子們沉默的句子，待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
交流感悟：
�、裒畷r，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
�、诮淌依锛湃粺o聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
（四）總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了孩子們的情緒隨著老師的提問由開始的興奮、快樂到后來的沉默。你們學(xué)得很出色，那么我們能不能通過朗讀把她們的這兩次變化再次讀出來呢？
出示文字投影：4個句子。
（五）質(zhì)疑
學(xué)到這兒，你又產(chǎn)生了什么疑問呢？沉默之中他們會想些什么呢？蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西究竟是什么呢？這些問題，下堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（六）作業(yè)
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