《三原色與三間色》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《三原色與三間色》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《三原色與三間色》按照學生的學習方式劃分屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。主要是掌握三原色和三間色的定義，懂得生活中的各種各樣的顏色有的是可以調(diào)配出來的，學會運用原色搭配間色的技法，并運用原色與間色設(shè)計彩繪作品，加深學生對顏色的認識和了解，提高學生的色彩感知能力。
二、說學情
三年級的學生對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，容易混淆原色與間色的概念。但是這個學段的學生是想象力和創(chuàng)造力非常活躍的時期，以形象思維為主，并且好動、好奇、好表現(xiàn)。所以在這一課的教學中應(yīng)運用直觀生動的形象，緊密的聯(lián)系實際，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。
三、說教學目標
知識與技能：認識三原色與三間色及其關(guān)系，運用三原色與三間色進行彩繪設(shè)計。
過程與方法：通過對生活與藝術(shù)作品的欣賞及其運用，學會運用三原色與三間色，提高色彩感知能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受色彩的美感，養(yǎng)成善于觀察生活的好習慣，熱愛生活、熱愛自然。
四、說教學重難點
重點：三原色與三間色的概念及其關(guān)系。
難點：運用三原色與三間色設(shè)計一件新穎的作品。
五、說教法、學法
依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。
在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結(jié)合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的`興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。”針對學生特點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：設(shè)疑導入
精心設(shè)計好導入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我提出問題：彩虹有哪些色彩嗎?這些色彩給你什么感受?從學生所熟悉的景物出發(fā)從而引出課題《三原色與三間色》。
環(huán)節(jié)二：認識色彩
首先，結(jié)合學生的認知提出問題：三原色是什么?在學生對三原色有一個初步的認識后，緊接著做實驗：分別在3個透明玻璃杯中由左至右加入紅黃藍三個色彩，然后再次加入藍、紅、黃。引導學生觀察實驗，并說一說發(fā)生了什么變化?通過實驗得出三間色是橙綠紫三個顏色，并且認識三原色與三間色之間的關(guān)系。通過實驗的方式，學生可以更加直觀的感受到三原色與三間色之間的關(guān)系，便于學生的理解。
接下來為了讓學生更好的理解三間色，我將設(shè)置“擊鼓傳色”的游戲，在黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色，然后以“擊鼓傳色”的形式在同學們傳開，鼓聲停止時手拿色塊的同學請將此色塊放在黑板上準確的位置。通過游戲，調(diào)動學生的積極性，并且讓學生在學中玩，在玩中學。
在學生對三原色與三間色的概念有了深入的認識后，我將引導學生回歸生活，尋找教室中存在哪些原色與間色?三原色與三間色的運用給我們的生活帶來了怎樣的美麗?學生之間互相觀察并大膽發(fā)言，我肯定學生的回答并總結(jié)三原色與三間色的搭配產(chǎn)生了鮮艷明亮的感覺。
通過這樣的安排，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對色彩的感受能力與想象能力，激發(fā)學習興趣。
環(huán)節(jié)三：示范講解
我將示范折紙彩柱的步驟：1.用白色卡紙折出方柱。2.用色彩進行裝飾與美化。并且引導學生認真的觀察，為后續(xù)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)四：實踐展評
《新課標》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。所以我設(shè)計以小組為單位共同完成一件折紙彩柱作品的活動，提高學生動手實踐的能力和觀察能力。
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從色彩、造型幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結(jié)，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。
八、說板書設(shè)計
略
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