小學(xué)語文《九色鹿》說課稿
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文《九色鹿》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文《九色鹿》說課稿1
說教材：
小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰．
說重點(diǎn)：
第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．
說難點(diǎn)：
因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．
說教法：
1、情境法
全篇教學(xué)始終注意創(chuàng)設(shè)情境，開始以課本劇方式讓學(xué)生明確自己的特殊身份，當(dāng)學(xué)生樂于承認(rèn)自己的角色時(shí)，已經(jīng)有了良好的開端，其間又根據(jù)每環(huán)節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生讀讀、想想，演演，評評，教師導(dǎo)演的身份進(jìn)行講評。學(xué)生在想象中表演，在表演中體悟課文的深刻含義．入情入境，水到渠成．
2、表演法
全篇教學(xué)采用了以表演為主，教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機(jī)會。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。學(xué)會想象，學(xué)會表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。
3、電教法
思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在接受信息時(shí)，無論如何強(qiáng)調(diào)調(diào)動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，教師打通了學(xué)生接受信息的多條渠道。運(yùn)用電教法，抓住了學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺。通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。當(dāng)信息通過多種渠道立體地進(jìn)入到學(xué)生的大腦時(shí)，你還擔(dān)心九色鹿與調(diào)達(dá)不長駐學(xué)生的腦海中嗎？
說學(xué)法：
1、感情朗讀法
因?yàn)楸疚氖且黄Z言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。
3、合作學(xué)習(xí)法
課堂上，學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解；其余的當(dāng)組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時(shí)對其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。
說教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)
調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報(bào)
二、指導(dǎo)表演課本劇。
�。ㄒ唬⒅笇�(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）
2、要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：
王妃、國王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。
4、交流，王妃性格特征�！八p著國王要他去捕捉九色鹿�！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征�！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿�！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個(gè)性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達(dá)好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩�！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了�！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮�！薄熬派梗侥銇砹�！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”
1、要想很好的表達(dá)出臺詞，首先必須熟記臺詞。
2、生讀臺詞。
3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的．
4、指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．
（三）、指導(dǎo)修改劇本．
�。薄⒁胧俏覀兊恼n本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話
板書：增加臺詞減少旁白
�。�、指導(dǎo)修改。
出示：“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了�！比绻闶钦{(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？
生嘗試表演。
�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。
三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價(jià)。
�。弊杂珊献骶毩�(xí)進(jìn)行表演。
�。颤c(diǎn)名上臺表演。
�。滁c(diǎn)評。
４、評選最佳演員，最佳合作組。
小學(xué)語文《九色鹿》說課稿2
一、說教材
九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個(gè)民間故事�！熬派埂眰髡f菩薩身為九色鹿，其毛九種色，其角白如雪，常在恒水邊飲食水草，與烏鴉為知交。故事原出自《佛經(jīng)》（佛說九色鹿經(jīng)），該故事被后人用繪畫的形式在敦煌石窟墻壁上畫成了一幅比較完整的連環(huán)畫式故事畫。講的是九色鹿救了一個(gè)調(diào)達(dá)的落水人，調(diào)達(dá)發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
我確立這些為目標(biāo)原因是：運(yùn)用多種方法識字，學(xué)是學(xué)的快，記得牢。
理解詞語方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并注重對知識的積累。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣�！币虼�,讓學(xué)生潛心閱讀，抓住重點(diǎn)詞句,,品味人物的性格特點(diǎn)，走進(jìn)文本,走進(jìn)故事,解讀人物的精神世界。
三、說教法
基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性為主的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
四、說教學(xué)過程
(一)、整體感知內(nèi)容
1、蘇教版十分重視學(xué)生課前的.預(yù)習(xí)，把它作為一項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)？在字、詞檢查上，我并沒有讓所有的學(xué)生挨個(gè)把字、詞朗讀一遍，而是有選擇的來讀，教師再根據(jù)反饋出來的實(shí)際情況進(jìn)行正音，這樣，提高了字詞教學(xué)的效率。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對課文內(nèi)容有所了解，對此，我讓學(xué)生說說思考并回答以下幾個(gè)問題
九色鹿這篇課文講的是一個(gè)怎樣的故事？
讓學(xué)生用較為簡潔的語言，概括主要內(nèi)容。了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。
(二)、自主探究學(xué)習(xí)
1、從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，通過人物形象去理解課文，為此，學(xué)生自讀自悟，通過課文自己去思考本文可以用幾個(gè)畫面來概括：
�、倬派沟耐饷玻虎诰派箠^勇救人；
2、體會九色鹿的不圖回報(bào)，抓調(diào)達(dá)前后態(tài)度的鮮明對從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會概括。我讓學(xué)生靜心默讀，圈點(diǎn)勾畫，找到相關(guān)的語段進(jìn)行解讀，抓住關(guān)鍵字詞品讀角色內(nèi)涵。如，第二節(jié)是表現(xiàn)九色鹿的重點(diǎn)語段，在分析這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生緊扣“洶涌的波濤”、“立即”等關(guān)鍵詞體會當(dāng)時(shí)情況的緊急，想象九色鹿的毫不猶豫和奮不顧身，從而感受九色鹿的勇敢。
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。
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