人教版八年級(jí)上冊(cè)《落日的幻覺(jué)》說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的人教版八年級(jí)上冊(cè)《落日的幻覺(jué)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)上冊(cè)《落日的幻覺(jué)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材在單元中所處的位置
《落日的幻覺(jué)》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說(shuō)明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析，要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)與技能的角度則要求學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。
2、教材在單元中的作用
本文是單元的最后一課，有其特別的作用�？梢詫⑺�(dāng)作對(duì)前四篇文章學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)和鞏固，從說(shuō)明文學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否能明確掌握一篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言。其中，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)又應(yīng)該以分析說(shuō)明順序和說(shuō)明方法為重。
3、教材學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)
《落日的幻覺(jué)》的說(shuō)明對(duì)象是落日時(shí)容易引起人們幻覺(jué)的幾種現(xiàn)象，文章從物理、天文等角度對(duì)現(xiàn)象的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。說(shuō)理較抽象，對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言，對(duì)這些現(xiàn)象的理解存在知識(shí)性的難度。雖然這些常見(jiàn)卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現(xiàn)一些專(zhuān)業(yè)性詞匯，也會(huì)造成學(xué)生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。
二、說(shuō)學(xué)情
初二學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，只要能讓他們作好課前預(yù)習(xí)，我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、說(shuō)構(gòu)思
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了一堂以學(xué)生探討為主的教學(xué)模式，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
(1).了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
(2).感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容分析本文的說(shuō)明順序及方法。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光細(xì)致地觀察、學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的描寫(xiě)語(yǔ)言去說(shuō)明一種自然景象。
(四)教學(xué)用具：多媒體設(shè)備
(五)課時(shí)安排：1課時(shí)
(六)課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。
教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、自主探討法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生自主探討，解答疑難，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的`回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生明確本文的說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等。
2、采用多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。
五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語(yǔ)言雖有文采卻多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，會(huì)妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文。
在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)系新開(kāi)設(shè)的物理學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)，激發(fā)起探索科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落腳在對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)的掌握上，重點(diǎn)突出在對(duì)說(shuō)明順序和方法的分析運(yùn)用上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行前后的遷移練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：視覺(jué)小游戲：
展示下面三組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片。學(xué)生思考：圖1中紅色線(xiàn)與藍(lán)色線(xiàn)哪一個(gè)更長(zhǎng)?(實(shí)際一樣長(zhǎng))圖2中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大?(實(shí)際一樣大)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)數(shù)數(shù)，圖3中共有幾個(gè)黑點(diǎn)?(沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有)
教師結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué)，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，生活中這樣的例子還有很多，比如說(shuō)落日。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)黃天祥先生寫(xiě)的《落日的幻覺(jué)》。
二、走入課本，感悟課文：
在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望后，接著布置學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1、疏通生字詞。提前布置了預(yù)習(xí)，老師檢查一下情況。
2、把握說(shuō)明對(duì)象，整體感知課文內(nèi)容。多媒體出示問(wèn)題：
a、本文是什么文體?
b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?
c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
學(xué)生讀完后回答以上問(wèn)題
(a、本文是一篇事理說(shuō)明文。再次讓學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的分類(lèi)。依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。事物說(shuō)明文是通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類(lèi)事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。
b、本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué)。
c、文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。)
3、本文借落日的幻覺(jué)，想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué)，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
(三)、延伸訓(xùn)練，提示學(xué)生思維層次
1：通過(guò)以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，使我們知道：美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象?
2、學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
(四)、讓學(xué)生再閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說(shuō)明方法。
(1)、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。
(2)、學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)。
(舉例子、作比較、列數(shù)字，打比方等)
(五)、揣摩語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。老師用多媒體顯示幾組句子，讓學(xué)生回答。
刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果。
1)、一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去“一般來(lái)講”，為什么?)
2)、日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。(該句中能否刪去“就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)掛在天邊”，為什么?)
替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。
1)、人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。(句子中的“無(wú)不”改為“都”，可以嗎?表達(dá)效果有什么不同?)
2)、可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。(句中的“可惜”改為“但”可以嗎?表達(dá)效果有何不同?)
教師小結(jié)：運(yùn)用刪除法和替換法品味語(yǔ)言，第一：我們要注意大體的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章類(lèi)容中具體的語(yǔ)言環(huán)境，從正面和反面講清楚理由，最后下結(jié)論。第二.要注意理由的合理充分，即要從具體的語(yǔ)言環(huán)境中，給足理由。
八年級(jí)上冊(cè)《落日的幻覺(jué)》說(shuō)課稿2
教材分析：
本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
教學(xué)目的：
1.分析本文的文體特征，了解落日的幻覺(jué)的成因。
2.理解并分析本文的說(shuō)明順序，分析本文的說(shuō)明方法。
3.感悟落日之美，培養(yǎng)觀察事物、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)，體悟幻想和想象的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師直接導(dǎo)入課題，并就課題《落日的幻覺(jué)》簡(jiǎn)單闡述，形成學(xué)生對(duì)于文本的第一印象。
詩(shī)意導(dǎo)入：唐代詩(shī)人杜牧在《西江懷古》里說(shuō)：“千秋釣舸歌《明月》，萬(wàn)里沙鷗弄夕陽(yáng)。”今天，我們不妨也來(lái)做做這萬(wàn)里沙鷗，弄弄這夕陽(yáng)落日，看看能不能也弄出詩(shī)人情懷出來(lái)。
二、初讀理思路。
幻燈出示初讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞，梳理文章的寫(xiě)作思路：先描寫(xiě)落日的景象，再解釋幻覺(jué)的成因，引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
觀落日之景。梳理作者所描寫(xiě)的落日景象，并整理到學(xué)案表格的第一列。(培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力)
三、賞落日之美：
無(wú)論落日的形體還是顏色，總之一個(gè)字——美。那落日之美究竟美在哪里?以“落日之美，美在 ”的句式用課本上的詞加以概括。幻燈出示美讀要求，學(xué)生美讀文章的第一二兩個(gè)自然段。
感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章，體悟作者對(duì)落日的喜愛(ài)之情。
思考把落日之美寫(xiě)得如在眼前的原因，引導(dǎo)學(xué)生歸納：表達(dá)方式中描寫(xiě)的運(yùn)用和說(shuō)明方法中摹狀貌的運(yùn)用會(huì)讓說(shuō)明文形象生動(dòng)。
引導(dǎo)體會(huì)落日的憂(yōu)傷之美，引導(dǎo)學(xué)生歸納：引用古詩(shī)文可以讓說(shuō)明文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，具有可讀性。(拓展延伸，還知道哪些描寫(xiě)落日的古詩(shī)文)
師：無(wú)論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美，同學(xué)們來(lái)感受下。旁白：從白居易的“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，到馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，落日總以其千變?nèi)f化的美觸動(dòng)著詩(shī)人詞人的情思，也觸動(dòng)著我們的心弦。可以，這樣美麗的落日，居然是幻覺(jué)啊。可是科學(xué)總是科學(xué)，無(wú)論你信，還是不信，真理總在那里，不哄不騙。(幻燈片展示落日?qǐng)D集)
四、析落日之幻：
師：在研究落日幻覺(jué)之前，我們先得做些準(zhǔn)備工作。因?yàn)槌醵奈覀�，�?duì)于物理學(xué)的相關(guān)常識(shí)應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識(shí)鏈接，充實(shí)你的知識(shí)背囊。
小組匯報(bào)，至少三名同學(xué)，合作匯報(bào)。
師就表格提出兩個(gè)問(wèn)題：
�、俜治銮皟闪许樞虿煌木売�，體會(huì)說(shuō)明文中說(shuō)明順序的運(yùn)用;
�、跒槭裁匆褂眠@么多的說(shuō)明方法?引導(dǎo)學(xué)生理解使用說(shuō)明方法的作用。
教師歸納：葉圣陶老先生說(shuō)：說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功。那如何能把說(shuō)明文說(shuō)明白呢?需要抓住事物的特征，要依照一定的說(shuō)明順序，使用相應(yīng)的說(shuō)明方法，還要選擇相應(yīng)的說(shuō)明語(yǔ)言。前文我們說(shuō)了，除了生動(dòng)形象之外，最根本是——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
味說(shuō)明之言。教師展示語(yǔ)言例句，學(xué)生分析。
五、味落日之理
師：讓我們?cè)俅蝸?lái)感受落日之美。如果你是農(nóng)民的孩子，或許你也會(huì)在某在農(nóng)忙的黃昏之時(shí)或者放學(xué)的路上，看到地平線(xiàn)上這輪美麗的夕陽(yáng)。她那么美，那么耀眼�？伤�，竟然是幻覺(jué)。靜心默讀文章，你是否從中體會(huì)到了什么呢?或者，你可以寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生思考或者動(dòng)筆寫(xiě)。中心點(diǎn)：要有科學(xué)的眼光，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
師反面示例月亮的圖片：生活中不僅需要科學(xué)，還需要想象和幻想。
六、課堂小結(jié)：
師小結(jié)：有時(shí)候，真相是一種幸福�？捎械臅r(shí)候，真相也是一種殘酷。所以，最好的辦法，莫過(guò)于我們用知識(shí)和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀，也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。
親愛(ài)的同學(xué)們，在這微冷的初冬之日，愿你擁有這個(gè)季節(jié)最美的那輪落日。
下課后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)六年級(jí)學(xué)過(guò)的《兩小兒辯日》，寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的小品文。要求語(yǔ)言生動(dòng)形象，說(shuō)明清楚明了。
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