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      2. 《黃山奇石》說課稿

        時(shí)間:2020-10-30 18:25:02 說課稿 我要投稿

        《黃山奇石》說課稿范文(精選5篇)

          作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《黃山奇石》說課稿范文(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

        《黃山奇石》說課稿范文(精選5篇)

          《黃山奇石》說課稿1

          【說教材】

          《黃山奇石》是教科版語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情,更加喜愛黃山。

          【析學(xué)生】

          作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí),與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力有限、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

          【說目標(biāo)】

          1、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙,體會(huì)作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

          2、通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.正確、流利地朗讀課文。

          2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開想像。

          【說教學(xué)】

          這堂課的教學(xué),應(yīng)抓住“奇”字,讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又體會(huì)到了課文語言文字的生動(dòng)和傳神。

          讀課題后,我問學(xué)生:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”我用課件出示“奇”的幾個(gè)義項(xiàng),然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

          接著,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀!薄ⅰ蔼{子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

          學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。

          “猴子觀!钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云!本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀!边@一奇石大聲叫“絕”。

          “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。

          “金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

          最后,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說一說其他的奇石的樣子,自然就水到渠成,同時(shí),也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。

          【說效果】

          通過看圖,了解文章大意到突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來,使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學(xué)生讀得還不夠充分,其實(shí)有些地方讓學(xué)生讀可能比講更好些。

          《黃山奇石》說課稿2

          一、說教材

          黃山奇石趣味橫生,是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣,作者寫得更有趣。先總寫景色秀麗神奇,再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石,其他幾塊簡寫。作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的方法,把黃山奇石寫得栩栩如生,神奇有趣。

          因?yàn)楸菊n教學(xué)的重點(diǎn)是觀看插圖,閱讀課文,欣賞“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。難點(diǎn)是對課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分,如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自由想象。

          所以根據(jù)新課標(biāo)的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

          3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石的情感。

          二、說教法

          1、圖文結(jié)合法:通過觀看插圖,欣賞黃山奇石,體會(huì)課文中對黃山奇石的贊嘆,感悟課文中所蘊(yùn)含的人文精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

          2、自主探究法:通過讀課文、課件演示等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),感受課文的語言美,積累豐富的詞匯。

          三、說學(xué)法

          1、朗讀感悟法。開展多種形式的讀,如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。

          2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          四、說教學(xué)流程

          本課我將分兩課時(shí)完成,下面我分5個(gè)板塊來具體我的教學(xué)過程及思考。

          第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)奇石美。

          1、我的導(dǎo)入是這樣的:秋天到了,天氣轉(zhuǎn)涼了,燕子往南飛,樹葉紛紛落下,田野一片金黃,紅紅的蘋果掛滿枝頭。在這美麗迷人的秋天里,我們班組成了一個(gè)旅行團(tuán),去游覽著名的風(fēng)景區(qū)黃山。板書課題:黃山奇石。

          2、然后出示中國的地圖,讓學(xué)生找到安徽省,知道黃山在什么地方。

          3、最后通過對第一自然段中“尤其”和“聞名中外”的理解,認(rèn)識(shí)黃山風(fēng)景區(qū)四絕之一的怪石。

          之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)榍锾焓莻(gè)美麗的季節(jié),在這大好的時(shí)光里,老師組織學(xué)生“游”黃山,讓直觀圖像與課文語言文字融合在一起,拉近了學(xué)生的生活實(shí)際與課文的距離,使學(xué)生對“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

          第二板塊:檢查字詞,感知奇石美。

          1、首先學(xué)生帶著讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的要求自讀課文,讀完后我用ppt課件出示詞語,學(xué)生通過認(rèn)讀、齊讀、開火車讀等形式鞏固“風(fēng)景區(qū)、胳膊、巨石、著名”等14個(gè)詞語。

          2、然后,我讓學(xué)生再次輕聲朗讀課文,邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石,并領(lǐng)著孩子把奇石和課件中相應(yīng)的圖片一一對應(yīng)起來。之后出示“作者具體寫了四塊黃山奇石,簡寫了樣一個(gè)句式進(jìn)行說話練習(xí)。

          在這個(gè)環(huán)節(jié),通過檢查生字和說話練習(xí),為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊,讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。

          第三板塊:品位詞語,感悟奇石美。

          這里讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本用心默讀課文,找出作者具體寫的黃山四塊奇石的句子結(jié)合圖片來品味,交流、朗讀。

          仙桃石它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生通過“好像、飛、落”等詞語,想像仙桃石的神奇有趣。

          它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的猴子觀海。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海”這些詞語欣賞“猴子觀!。

          仙人指路遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。在這句話里學(xué)習(xí)作者使用“望、站、伸、指”這些動(dòng)作把靜態(tài)的奇石寫成動(dòng)態(tài)的手法。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演“仙人指路”。

          而金雞叫天都這塊奇石的教學(xué),從雄雞的顏色“金光閃閃”,和雄雞的動(dòng)作“伸著、對著、啼叫”入手,通過觀察圖片與文字進(jìn)行結(jié)合,理解作者是怎樣想象的。

          通過觀看插圖,讓學(xué)生了解黃山奇石的美;通過多種形式的朗讀,品味優(yōu)美的詞語、句子,讓學(xué)生不僅感受到黃山奇石美,而且感悟到作者的語言美,簡單學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

          第四板塊:延伸課堂,加深奇石美。

          欣賞“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣,那么讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊簡寫的奇石的樣子,挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的樣子用一兩句話寫下來。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的寫話提出了一定要求,所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

          第五版塊:指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。

          1、學(xué)寫本課的8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)、巨、它、安”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)“三框兒”這個(gè)新部首。

          2、找一找黃山奇石的圖片,給這幅圖片配上一段介紹的文字,喜歡畫畫的也可以畫上一幅黃山奇石圖來展示。

          2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          《黃山奇石》說課稿3

          一、設(shè)計(jì)理念

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

          二、教材、學(xué)生分析

          《黃山奇石》一課是冀教版教材小學(xué)語列二年級上冊利一篇課文,課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河的教育,培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。

          作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

          1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

          2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。

          3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對黃山奇石的贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

          四、教法、學(xué)法說明

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。

          五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

          (一)初讀質(zhì)疑,明確目標(biāo)

          開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,教師解釋什么是奇?并問學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文,同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

          (二)細(xì)讀解疑,突破重難點(diǎn)

          在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的教學(xué)方式,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題,讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。

          在學(xué)生選讀探究的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過相互評議、補(bǔ)充、演演、畫畫,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

          1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

          2、悟。讀中感悟,說說自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!

          3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,你認(rèn)為奇在什么地方,并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,在小組內(nèi)交流!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

          4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

          5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為黃山的奇特所折服。

          6、想。如果你就在觀石的人群中,看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇特景觀,你的心情又如何昵?又會(huì)說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

          六、說效果

          通過看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。

          《黃山奇石》說課稿4

          一、說教材

          《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石,景色神奇,十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn),根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象,把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭,強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。

          本文語言淺顯優(yōu)美,描述生動(dòng)形象,是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的.好教材。

          作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

          因此,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本課我設(shè)定兩課時(shí),課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

          2、通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。

          3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個(gè)生字。

          4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

          二、說教法

          1、情境教學(xué)法;

          2、問題教學(xué)法;

          3、延緩評價(jià)法;

          4、媒體輔助法。

          三、說學(xué)法指導(dǎo)

          1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

          2、讀議結(jié)合,感知文中的意象美;

          3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá);

          4、自由想象,強(qiáng)化感受,發(fā)展書面語言。

          四、說教學(xué)流程

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、檢查生字認(rèn)讀

          2、認(rèn)讀詞語。

          二、品讀課文,欣賞“奇石”。品讀2~6自然段。

          1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2~5自然段,用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。

          2、邊讀邊想:如果我們?nèi)喽既S山,你會(huì)在那快石頭前面拍照?

          3、品讀課文,欣賞“奇石”

         。、學(xué)習(xí)第二段

         。1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。

         。2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

         。3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想象說一說。

         。4)指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!

          2、學(xué)習(xí)第三段

         。1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片,指名朗讀。)

         。2)從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣?

          哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)

          哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作?請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海) 課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)

         。2)指導(dǎo)朗讀

         。、學(xué)習(xí)第四段、第五段

          4、齊讀第6自然段。

          5、回歸文題,體會(huì)“奇”的意思。

          欣賞了這些黃山奇石,你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么?(有趣、神奇)題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來概括?(奇形怪狀

          三、學(xué)習(xí)寫作方法。

          四、仿寫奇石

          五、關(guān)注寫字,提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”

          識(shí)字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字,它們是一個(gè)詞語,也都是左右結(jié)構(gòu)的字,有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿,能把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生少說一些,多練一些。

          六、布置作業(yè)

          背誦課文2~5自然段

          《黃山奇石》說課稿5

          【說教材】

          本節(jié)課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教教科書第三冊第2課《黃山奇石》。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動(dòng)、描寫形象,富有情趣,表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

          全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,概括地寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇,點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn)。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多,而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。

          課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字,用生動(dòng)形象的語言,把一塊塊本無生命的石頭,描寫得活靈活現(xiàn),給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,趣味橫生,讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊(yùn)含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美。

          【說學(xué)情】

          據(jù)調(diào)查,我班學(xué)生沒有一人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山奇石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

          【說目標(biāo)】

          知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文內(nèi)容。會(huì)寫“陡峭”兩個(gè)字。

          能力目標(biāo):能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。

          情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

          【說教學(xué)設(shè)計(jì)流程】

          品味課題 理解“奇”字

          導(dǎo)讀課文 揭示“奇石”

          默讀感知 找出“奇石”

          精讀品讀 欣賞“奇石”

          學(xué)習(xí)生字 規(guī)范書寫

          自主性作業(yè) 豐富積累

          【說教學(xué)過程】

          一、品味課題,理解“奇”字

          以問題導(dǎo)入,提問:課題中哪個(gè)字最能說明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺得“奇”是什么意思?帶著你對“奇”的理解,再讀課題。

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

          課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料,整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

          二、導(dǎo)讀第一自然段,揭示“奇石”

          教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”,讓學(xué)生體會(huì)出黃山“奇石”的秀麗神奇、有趣極了,知道作者下文要介紹,描寫的正是“奇石”。學(xué)生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇,多有趣,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

          三、默讀感知,找出“奇石”

          教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文,畫奇石的樣子,說自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子,讀出自己的感受。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,使他們主動(dòng)、專注,興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內(nèi)容學(xué),選自己喜歡的方式讀,讀出自己的喜愛之情,改變了教師的“指令性”行為,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

          四、品讀課文,欣賞“奇石”

          1、比較句子,體會(huì)“奇”

          如: 仙桃石

          句子1:就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上!

          句子2就說“仙桃石”吧,它好像從天上下來的一個(gè)大桃子,在山頂?shù)氖P上!

          出示兩個(gè)句子,讓學(xué)生比較這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是抓住這兩個(gè)詞,讓學(xué)生想象,體會(huì)到仙桃石不會(huì)飛,這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的,用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它,變靜為動(dòng),把這塊桃石寫活了,賦予了神奇的色彩。

          2、抓重點(diǎn)詞語,領(lǐng)悟“奇”

          如:猴子觀海

          教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字,讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)字把猴子寫活,使得這塊石頭不但像猴子,而且它還有猴子的動(dòng)作、神態(tài),多像一只看海入迷的猴子呀!

          “陡峭”和“翻滾的云海”是學(xué)生不容易理解的詞語。因此,播放陡峭的山峰錄像,幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解陡峭一詞的含義。沒有去過黃山的人,很難想像云海的樣子,播放錄像,讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象,深刻的體會(huì)云海的浩瀚與壯美。這時(shí)再讓學(xué)生讀,學(xué)生對“猴子觀海”這一奇特景觀理解的更為深刻。

          3、展開想象,感悟“奇”

          如:仙人指路

          讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子,想像他會(huì)說些什么。(站 伸 指)

          又如:金雞叫天都

          在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí),想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時(shí),提問:難道這只雞還會(huì)叫嗎?結(jié)合句子想像它伸著脖子,好象在那里對著天都峰啼叫。這時(shí),巧妙地導(dǎo)入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲,金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想,課件的運(yùn)用,是為了幫助學(xué)生體會(huì)作者的感受,引發(fā)情感的共鳴。

          4、師生同讀,加深“奇”

          引讀2-5自然段。用答的形式,欣賞黃山奇石怎么奇。就說仙桃石吧:學(xué)生接;還有有趣的猴子觀海呢:學(xué)生接;仙人指路就更有趣了;著名的金雞叫天都怎么樣!

          5、發(fā)散思維,創(chuàng)造“奇”

          在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)運(yùn)用課件直觀演示,說自己想象中的奇石的樣子,為沒有名字的奇石起名字。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)的能力,在這里學(xué)生的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

          五、關(guān)注寫字,提高寫字習(xí)慣

          識(shí)字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字,它們是一個(gè)詞語,也都是左右結(jié)構(gòu)的字,有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿,能把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生少說一些,多練一些。

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