中國山水畫的意境說課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的中國山水畫的意境說課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的評委老師：
大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《中國山水畫的意境》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么 這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重點、難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程 七個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
本課是人教版初中美術(shù)第八冊第2課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本 課的課型屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。追求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要 組成部分，是中國畫的重要特征之一，意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山 水畫家畢生追求的藝術(shù)境界。 本課旨在引導(dǎo)學(xué)生從認識山水畫所表現(xiàn)的意境的美 入手，感受山水畫獨特的藝術(shù)美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構(gòu)圖的安 排、虛實的處理來實現(xiàn)對意境的營造的，讓學(xué)生對中國畫的精神與特點有一個整 體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現(xiàn)意境。
二、學(xué)情分析
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學(xué)方法。 初中生兩級分化已形 成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因 而直觀的范畫欣賞以及教師的現(xiàn)場筆墨示范，這種直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際。
三、教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué) 目標分成三個維度來進行闡述。
1、知識與技能目標：欣賞中國畫山水作品，感受歷代畫家是如何借山川之 景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人地自然觀和審美觀 的。初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術(shù)意境，是山水的靈魂。
2、過程與方法目標：山水畫的構(gòu)圖、筆墨的分析與嘗試。
3、情感態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對中國山水畫的分析、理解，了解山 水畫的成就及有關(guān)畫家， 使學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫， 感受自然與藝術(shù)的豐富多彩， 從而更加熱愛大自然、熱愛生活。
四、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點為：
教學(xué)重點： 通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫是 怎樣表現(xiàn)意境的。
教學(xué)難點： 中國山水畫與西方風(fēng)景畫在思想、 技巧和形式上的不同點是什么。
教學(xué)關(guān)鍵：如何起筆、畫面中心的處理、水分的掌握。
五、教學(xué)準備
教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。
學(xué)生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學(xué)方法 依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在 于激發(fā)興趣，敢于質(zhì)疑，以達到共同探究的`目的。另外以多媒體課件貫穿課 堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學(xué)目標。
七、教學(xué)過程 依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念來組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。
時間分配：導(dǎo)入 5 分鐘，講授新課 10 分鐘，學(xué)生練習(xí) 20 分鐘，展示活動 10 分鐘。
創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課：《夢溪筆談》的唐代詩人王維與《按樂圖》的故事導(dǎo) 入，引出王維的詩中有畫，畫中有詩的意境，歷來有詩書畫同源之說，三者的最 高境界是“詩情畫意”，都是寫心、寫思想、抒發(fā)感情的。接下來分析《萬山紅 遍》、 《江山如此多嬌》 《秋鶩》，進一步深入了解畫家是如何對意境的營造的。
講授新課 教師演示：山水技法講解（以山水小品現(xiàn)場創(chuàng)作為示范，主要涉 及用筆、用墨、皴法、點染、畫面中心的處理、構(gòu)圖的完善、水分的掌握）。 教師巡 學(xué)生練習(xí) 教師巡導(dǎo)：（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）：以一個 畫面中心為主如 “獨釣寒江雪” 就是以魚舟為主進行拓展， 嘗試意境的營造， 這也是古代文人創(chuàng)作的重要途徑之一， 接下來就是筆墨的運用、 水分的掌握。
評價交流： 展示作業(yè) 評價交流：自評互評和師評相結(jié)合，尊重個體差異，以鼓勵為主， 挑選優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生自評，鼓勵后進的學(xué)生談自己創(chuàng)作的感受，教師點評。
課堂小結(jié) 拓展提高 本節(jié)學(xué)會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？ 你會用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？ 通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。
板書設(shè)計： 課題、構(gòu)圖、畫面中心、起起承轉(zhuǎn)合 依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個教學(xué)過程中因勢利 導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的 美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
我的說課完畢，謝謝！
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