小學三年級音樂下冊《在鐘表店里》說課稿
作為一名教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學三年級音樂下冊《在鐘表店里》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、教學內容分析：
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設計意圖：
新課標中關于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學中要以音樂欣賞為本，從音響出發，以聽為主。使學生養成聆聽的好習慣，并從中獲得美感。而對于低年級的學生來說，在欣賞課中，啟發學生展開聯想，模仿樂曲中所出現的各種音響、節奏，感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個目標：
1、通過欣賞樂曲，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗樂曲中的不同情緒所表現的不同情境。
2、通過欣賞逐步培養學生的模仿力、表現力和創造力。
三、教法和學法
在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的.工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。
四、教學程序：
我設計的活動過程是有序不斷遞進的，從交流—欣賞—理解—創造—發散，基本活動流程為：
1、交流：通過猜謎了解學生對鐘表表象的認識。
2、欣賞：通過欣賞音樂，想象樂曲所表達的內容。
3、理解：從樂曲中找到生活中聽到的鐘表的聲音進行模仿。
4、創造：通過欣賞完整的樂曲，創編律動，參與到音樂當中。
5、發散：通過出示鐘表圖片，發散學生的思維。
（一）導入
1、根據低年級學生活潑、易與人親近的特點，我選擇以猜謎的方式調動學生的情緒，拉進師生距離。
2、通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘表店，激發學生的學習興趣。
（二）欣賞
1、先請學生欣賞樂曲的第一部分（修表），通過音響再次使學生展開豐富的想象。
2、每一件音樂作品都源自于生活。因此在再聽時，引導學生能夠發現生活中鐘表的聲音，并模仿出來。
3、課標中提出，對于低年級的學生來說，在欣賞作品時，能夠感受并描述出音樂中的速度變化和情感的表現，因此，在欣賞完第一樂段時，我讓學生說出樂曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂段（休息）時，我采用了對比的手法，啟發學生將此樂段旋律與第一樂段的旋律在速度和情緒上進行對比，使學生進一步感受音樂。
5、在欣賞第三樂段（完工）時，我又引導學生找出與第三樂段的相似樂段，還能說出兩樂段的不同之處。使學生感受到工人們在完工后喜悅的心情。
（三）游戲創編
通過將作品作者擬為鐘表店老板，激發了學生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過讓學生扮演各種各樣的小鐘表，從沒修好到修好，體驗情緒，并通過模仿鐘表們的動作，感受情緒，使學生參與到音樂當中。
（四）拓展
此環節的設立是為了發散學生的思維，能夠讓學生通過對本作品的欣賞，從側面了解音樂學科以外的知識，同時，以本曲為音樂背景，也沒有脫離本節課的教學內容。
（五）小結
由于本課的主旨是“時間的歌”，因此在本課結束時，以一首《惜時》進行收尾，使學生懂得時間寶貴的道理，同時也起到了學科整合的作用。最后讓學生聽著樂曲走出教室，結束本節課的學習。
五、總結
在本教學中，我力求讓學生以“聽”為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂。
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