小心,別傷著說課稿范文
作為一名教職工,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編整理的小心,別傷著說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小心,別傷著說課稿1
各位老師:
大家好,我說課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級下冊小心,別傷著。
一、教材分析:
首先,依據(jù)課標(biāo)的要求,我將從情感與態(tài)度,行為與習(xí)慣,知識與技能,過程與方法四個(gè)維度課標(biāo)中對本節(jié)課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命,熱愛自然,熱愛科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣上要求初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。 養(yǎng)成基本的文明行為,遵守紀(jì)律。 樂于參與有意義的活動。保護(hù)環(huán)境,愛惜資源,知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。 初步了解生活中的自然、社會常識。
了解有關(guān)祖國的初步知識。過程與方法上要求體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。本冊書分為三個(gè)單元我的家人與伙伴,走進(jìn)大自然,健康生活每一天,本節(jié)課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開,通過教學(xué)讓學(xué)生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱,從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的,讓一年級學(xué)生初步形成自我保護(hù)意識和能力。
這一課的知識和學(xué)生平時(shí)的生活結(jié)合緊密,很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護(hù)的意識。根據(jù)課標(biāo)要求我將本節(jié)課分為三個(gè)部分講解,身邊有哪些危險(xiǎn),怎樣預(yù)防受傷,受傷之后怎么辦,根據(jù)我的三個(gè)教學(xué)分支和課標(biāo)要求我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:
1、體驗(yàn)如果遭遇意外傷害,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法,進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。
3、受傷后,在成人不在的時(shí)候,學(xué)會處理簡單意外傷害事故的方法。將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)為重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。
2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。難點(diǎn):思考哪些同學(xué)的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。
二、學(xué)情分析:
在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)在本冊書本主題中學(xué)習(xí) 到了如何保護(hù)牙齒、如何防止眼睛受傷,對意外傷害有了一定了解,此外由于家中父母長輩的教導(dǎo)學(xué)生已有預(yù)防受傷的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對本節(jié)課已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是一年級的學(xué)生思維比較躍,自覺性較差,生活經(jīng)驗(yàn)有限,所以我結(jié)合低年級學(xué)生的實(shí)際情況,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié),力求培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識,得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,達(dá)到明顯的教學(xué)效果。
三、教學(xué)模式:
踐行真實(shí)課堂 —— 和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和“三真”、“三實(shí)”、“一及時(shí)”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為:單元導(dǎo)入、明確目標(biāo);自學(xué)指導(dǎo)、合作探究;大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥;鞏固練習(xí)、拓展提高;達(dá)標(biāo)測試、課堂小結(jié)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
本課教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)為:創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 8’;觀察分析 ,合作探究 15’;指導(dǎo)行為 ,掌握方法 10’;鞏固練習(xí) ,總結(jié)延伸 7’。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識的熱情,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,自然而然地引入本課主題。我首先(出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動時(shí)不小心受傷的錄像)通過這一情景的展示,讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷,并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷,教師及時(shí)引導(dǎo),由于我們?nèi)狈Π踩庾R,或者意外事故的發(fā)生,稍不注意就要受傷,受傷之后不僅自己感覺很(痛),還會讓爸爸媽媽(擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢……),既然這樣,你想對自己或其他小朋友說些什么?讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí),教師就出示課題:《小心,別傷著》。
(二)觀察分析,合作探究:
這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用生動的動畫情景出示教材范例,迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學(xué)。找—生活中存在的各種危險(xiǎn);演—受傷的情景;說—身邊還有哪些危險(xiǎn)。 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的;為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),通過找周圍存在的各種危險(xiǎn),演受傷的情景,說身邊還有哪些危險(xiǎn)情況,怎樣才能避免傷害,引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟。同時(shí)運(yùn)用小組討論,相互說一說如何避免這些傷害,結(jié)合身邊的實(shí)際,個(gè)人經(jīng)歷說一說,讓大家共同探討,這也體現(xiàn)我校模式下的“真思考,真合作”
(三) 指導(dǎo)行為 ,掌握方法:
這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景,(課件出示:破手指插圖)請學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦?并認(rèn)認(rèn)老師課前準(zhǔn)備的有關(guān)藥品,讓學(xué)生從開放的途徑獲取知識,課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習(xí)處理小傷口的方法,趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生討論
1、如果流鼻血了 怎么辦?
2、如果扭傷了怎么辦?
3、小紅被小狗咬傷了怎么辦?
兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的.學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
(四) 鞏固練習(xí), 總結(jié)延伸:
上了這節(jié)課,你們有什么收獲。課后,咱們來開展一個(gè)“我來給你提個(gè)醒”的活動,以后,發(fā)現(xiàn)誰的做法會給自己或別人,造成危險(xiǎn),咱們就馬上提醒他——“小心,別傷著”讓我們互相關(guān)心,互相愛護(hù),健康生活每一天!
隨后進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題的練習(xí),讓學(xué)生鞏固今天的知識。
五、板書設(shè)計(jì):
本節(jié)課的板書簡單明了,以知識樹的形式呈現(xiàn),讓同學(xué)根據(jù)三根分支展開思考,從身邊有哪些危險(xiǎn)、怎樣預(yù)防受傷、受傷之后怎樣做這三個(gè)問題展開討論,調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。
六、課堂評價(jià):
對于新課標(biāo)中關(guān)于“評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化”的落實(shí),本節(jié)課我采用小組合作的方式,發(fā)揮小組的優(yōu)勢,小組間踴躍發(fā)言,暢所欲言,小組成員各抒己見,將身邊易發(fā)生的危險(xiǎn),危險(xiǎn)發(fā)生后的處理意見等一一道來,在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時(shí)候,采用生生評價(jià),學(xué)生間評價(jià)其處理方法是否合理,處理方式是否正確,在學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)采用師生評價(jià),由老師點(diǎn)評學(xué)生方法是否合理并給與指導(dǎo)。此外我有一個(gè)家庭作業(yè),填寫家庭反饋表,回家和家長說說今天學(xué)到了哪些知識,讓家長給與意見和評價(jià),最后小組發(fā)言,讓學(xué)生說說本節(jié)課知識學(xué)的如何,是否掌握,體現(xiàn)學(xué)生自評。
七、資源開發(fā):
對于本課,我充分最大限度利用校內(nèi)資源,合理開發(fā)課外資源,校內(nèi)資源包括教材資源,為課本插圖,班級活動,我們的班級情景劇,教室文化,我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源,我們的網(wǎng)絡(luò)視頻,家庭資源,家中發(fā)現(xiàn)的存在危險(xiǎn)的事物。
小心,別傷著說課稿2
一、設(shè)計(jì)理念。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:初步掌握基本的自護(hù)自救能力,了解有關(guān)安全的意識,有初步安全意識和自護(hù)自救能力,愛護(hù)自己的身體和生命。根據(jù)這一要求,結(jié)合一年級小朋友的認(rèn)知、心理特點(diǎn),我確定了本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念為:從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),關(guān)注每一個(gè)兒童的成長,用生動活潑的形式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)防范意外傷害都方法,發(fā)展自我保護(hù)意識和能力,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
二、教材分析。
本課出自一年級下冊第三單元健康生活每一天中的主題《小心,別傷著》主要教學(xué)內(nèi)容是防范意外傷害的方法和發(fā)展自我保護(hù)的能力。
三、學(xué)生情況分析。
一年級小朋友活潑好動,好奇心強(qiáng),可辨析能力較差,又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識,根據(jù)實(shí)際情況,我制定出本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法,明白懂得避免意外傷害的重要意義。
2、發(fā)展自我保護(hù)意識與能力,受傷后在成人不在的情況下,學(xué)會處理簡單的意外傷害事故。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí),自己與家人經(jīng)歷的痛苦與煩惱。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法,進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)意識及能力。
六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)方法探究。
1、在本課教學(xué)中,我決定采用“情景教學(xué)法”為主,以談話法、討論法為輔的教學(xué)方法。
2、表演感悟——討論交流——領(lǐng)悟方法——活動體驗(yàn)。
3、在本課教學(xué)中,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,教師通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過表演、討論交流,從中學(xué)會方法,提高自我保護(hù)意識,從而水到渠成的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣,我首先(課件出示“小淘氣”不 小心受傷的情景),通過這一情景的展示,讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷,并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷,教師及時(shí)引導(dǎo),由于我們?nèi)狈Π踩庾R,或者意外事故的發(fā)生,稍不注意就要受傷,受傷之后不僅自己感覺很(痛),還會讓爸爸媽媽(擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢),既然這樣,你想對自己或其他小朋友說些什么?讓學(xué)生充分發(fā)言后。
這時(shí),教師就板書課題:《小心, 別傷著》。這一環(huán)節(jié),從學(xué)生實(shí)際生活入手,創(chuàng)設(shè)生活情景,運(yùn)用課件讓學(xué)生回歸生活,這既激發(fā)了學(xué)生的向?qū)W習(xí)興趣,又符合兒童的心理需要,為后面的教學(xué)做好情感的鋪墊。
(二)觀察分析 提高認(rèn)識。
這一環(huán)節(jié)用生動的動畫情景出示教材范例,迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一 說”來展開教學(xué)。找——生活中存在的各種危險(xiǎn);演)——受傷的情景;說——身邊還有哪些危險(xiǎn)。
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各科活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的;為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
(三)指導(dǎo)行為,掌握方法。
這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景,(課件出示:破手指插圖)請學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦?
兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
(四)活動延伸 升華情感。
課標(biāo)明確指出:教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校與課堂,并創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸為了教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,促使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中,規(guī)范自己的行為,從而形成自我教育的能力,使學(xué)生自我防范、自我保護(hù)意識與能力逐步提高。
為此,我將活動擴(kuò)展到課外,設(shè)計(jì)“我來給你提個(gè)醒”這一拓展的活動,讓我們互相關(guān)心,互相愛護(hù),健康生活每一天。
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