三年級上冊數(shù)學四邊形的認識說課稿范文
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的三年級上冊數(shù)學四邊形的認識說課稿范文，歡迎大家分享。
三年級上冊數(shù)學四邊形的認識說課稿 篇1
一、說教材
說課內(nèi)容：西師版四年級下冊第97—98頁中的平行四邊形的知識。
二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義。
平行四邊形的這節(jié)課是在學生已經(jīng)直觀認識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究活動繼續(xù)認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學習了平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學生動手能力，進一步發(fā)展學生對“圖形與空間”的學習興趣。
三、說目標
1、知識與技能目標。
�。�1）通過觀察和操作等活動理解平行四邊形的概念及其特征。
�。�2）通過操作活動認識平行四邊形的底和高，會畫高。
2、情感態(tài)度與價值觀目標。
�。�1）讓學生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受到成功的樂趣。
（2）進一步發(fā)展學生的空間觀念。培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力、分析能力。
四、說教學重難點
重點：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。
難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。
五、說教法和學法。
�。ㄒ唬┱f教法：
根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體的指導思想，教法中采用觀察、操作為主，多媒體演示為輔。教學中，引導學生操作和思考，適時運用多媒體課件化靜為動，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學習生的思維能力。
�。ǘ┱f學法
根據(jù)自主性和差異性原則，利用實際生活中的圖形，讓學生在“觀察→操作→交流→總結(jié)→應(yīng)用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。使獲取新知識的過程水到渠成，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
六、說教具和學具準備
教具：教學課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長方形活動框、釘子板。
學具：以小組為單位準備長方形活動框、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、白紙、量角器、平行四邊形紙等。
七、說教學過程
一）、激趣導入，初步感知。
數(shù)學的學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與學習的熱情，讓學生初步感知平行四邊形。
談話：同學們，我們在以前學習中已經(jīng)認識了平行四邊形，實際上我們生活中也經(jīng)�？吹狡叫兴倪呅�，然后出示課件，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形。
�。ㄕn件）問掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。
老師提問：這些圖形都有什么特征呢？
二）、學生自主探究新知。
1、認識平行四邊形的特性
�。�1）變魔術(shù)，拉一拉：
向?qū)W生出示一個長方形木框，用手捏住相對的兩個角，向相反的方向拉動，邊拉動邊觀察木框的變化。老師向?qū)W生演示：長方形———平行四邊形——平行四邊形再到長方形的過程。
讓學生自己總結(jié)明白：長方形可以拉出不同的平行四邊形。
這就是平行四邊形的特性：不穩(wěn)定，易變形。平行四邊形的這個特性在生活中應(yīng)用很廣泛。如鐵拉門，伸縮衣架等。
（2）畫一畫，比一比。
拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫在黑板上，學生將拉成的平行四邊形畫在紙上。
老師問：畫的平行四邊形和學生們畫的平行四邊形是不是一樣的？讓學生在比較中體會從實物抽象到圖形的過程。
引導學生用三角板和直尺去檢驗平行四邊形的兩組對邊的位置關(guān)系是怎樣的，學生在充分操作的基礎(chǔ)上，讓學生總結(jié)出這種四邊形的對邊的特征。（兩組對邊互相平行）
告訴學生，兩組對邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后，給出平行四邊形的定義：
兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（板書）
出示課件，讓學生明白怎么樣來畫平行四邊形。
在方格紙上畫，在白紙上畫。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，本著學生為主體的思想，敢于放手，讓學生的多種感官參與活動，讓學生在操作中體驗平行四邊形的一些特點。
2、借助手中材料研究平行四邊形的特點。
設(shè)問：平行四邊形對邊平行，對邊的長短又怎樣呢？它的四個內(nèi)角又有什么特征呢？
以小組為單位，學生對畫出的平行四邊形的邊的長短、內(nèi)角進行測量。研究其位置關(guān)系和長度關(guān)系，大小關(guān)系。進行交流總結(jié)出平行四邊形的一些特性。
（1）不穩(wěn)定性，易變形
�。�2）對邊互相平行的
�。�3）兩組對邊分別相等
�。�4）兩組對角也分別相等
�。�5）四個內(nèi)角的和是360度
以上的發(fā)現(xiàn)老師一一板書。
最后老師再進一步引導學生認識長方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系，讓學生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形，因為長方形和正方形的兩組對邊也分別平等。
�。ǔ鍪菊n件）
練習：
根據(jù)平行四邊形的特點判斷一個四邊形是不是平行四邊形。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計給學生提供了充分的自主探索的空間，引導學生利用手中材料，自己去發(fā)現(xiàn)和交流，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形，使學生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。
3、教學平行四邊形的高和底。
師生共同操作，突破難點。
請學生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學生用筆和三角板畫出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點。
課件演示。
小結(jié)，任何一條邊都可以作底，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條對邊是相互垂直的。
還請同學們拿出三角板，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。
老師問：你還能在這個平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？
在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導和學生的學，又培養(yǎng)了動手、動腦能力。使難點更好的得到了突破。
三）、鞏固練習
出示課件。通過練習讓學生進一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì)。
四）、全課總結(jié)
讓學生從小養(yǎng)成對所學知識進行歸納、整理、總結(jié)。
三年級上冊數(shù)學四邊形的認識說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學數(shù)學第五冊第三單元《四邊形》的第一課時。
首先，我對這一課時的教材和學生情況進行簡單的分析。
一、教材和學情分析
本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實好這部分的'教學任務(wù)，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以，為了進一步了解學生的起點，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。
根據(jù)我對教材的理解和對學情的分析，我制定了以下教學目標：
二、教學目標。
1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。
3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經(jīng)過初步分析，我認為本課時的重難點是：
三、重點和難點。
掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。
突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。因此，本節(jié)課的教法和學法我是這樣設(shè)想的：
四、說教法學法
�。ㄒ唬┱f教法
中低年級學生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實驗操作法、情景教學法為主。
�。ǘ┱f學法
托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人�！边_爾文也曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識�！边@些至理名言充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。為了達到本節(jié)課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法
1、動手操作的方法。如讓學生畫出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。
2、小組合作學習的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。如讓學生觀察長方形和正方形，引導學生逐步概括出他們的異同點。
五、說教具學具準備
根據(jù)教學需要，這節(jié)課我準備的教具有多媒體課件一套、學具盒一套。
一切好課行如流水。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題重在激趣；主動探索，研究問題力求自主創(chuàng)新；運用知識，解決問題意在啟智培能。為此，對本節(jié)課的主要教學過程，我做如下設(shè)計：
六、說教學程序：
一、主題圖引入。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）
3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的知識�！鍟n題。
二、探究新知。
1、教學例1。（認識四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就圖上你喜歡的顏色
學生剪完后匯報，并說說理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？
學生匯報，教師根據(jù)回答板書：
四邊形有四條直的邊四個角
�。�3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學例2。（給四邊形分類）
�。�1）學具袋的四邊形進行分類。（學生獨立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學生匯報，并說理由
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）
2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
以上是我對本課的一些初淺的認識和想法，有不足之處，希望各位老師批評指正。
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