《雙長繩》說課稿范文
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《雙長繩》說課稿范文，歡迎大家分享。
一、指導思想
本節(jié)課從健身體育出發(fā)，全面提高學生的身體素質及自我鍛煉的意識。根據(jù)小學生生理和心理特點，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，挖掘學生內(nèi)在潛力，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。通過多種教學方式，培養(yǎng)學生自學、自練、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學任務。
二、說教材選擇
雙長繩是本單元教材四，跳繩是深受小學生喜愛的體育教材內(nèi)容，經(jīng)常進行跳繩，對于促進運動器官的發(fā)育和內(nèi)臟機能的發(fā)展有重要的作用，尤其能夠對發(fā)展彈跳力和提高靈敏、協(xié)調、速度、耐力等身體素質具有顯著的效果。本課結合新課程標準的理念，根據(jù)五年級小學生身心特點，將跳繩教材游戲化，培養(yǎng)學生練習的積極性，針對學生的個體差異，采用分層次教學的方法，滿足學生們的不同需求，確保每個學生都受益，通過游戲提高團結、協(xié)作、競爭以及群體意識和集體榮譽感，使學生得到全面的發(fā)展，在學習中體會快樂，在運動中體驗成功的同時培養(yǎng)學生的終身體育意識。
三、說教學過程
1、開始與準備部分：
采用英語談話的方式開課，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會體育課不是單一存在的。利用音樂烘托課堂氣氛，改變隊枯燥、單調的練習方式，巧妙地利用隊形變化的特點，吸引學生的注意力，讓隊列真正成為課堂中不可缺少的一部分，充分體現(xiàn)學生的動作整齊，團結協(xié)作的優(yōu)良品質，反映學生的精神面貌。用節(jié)奏歡快的樂曲進行韻律操練習，提高學生的節(jié)奏感、協(xié)調性，使學生在愉快的氛圍下達到熱身的目的。
2、基本部分：
主教材是《雙長繩》，教師引導學生，通過檢查作業(yè)的方式，來了解學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，在此基礎上鼓勵學生勇于創(chuàng)新，從而引出本節(jié)課的主題──雙長繩。教師將主要內(nèi)容直觀地展示給學生，鼓勵學生模仿──分組練習──鞏同提高──自由創(chuàng)編，使教學內(nèi)容由淺入深地進行，同時針對學生的個體差異，為他們創(chuàng)設充分展示的空間，來滿足學生們的不同需求。為了發(fā)展個性加強合作與交流，活動形式由個體發(fā)展到結伴練習，最后到小群體練習，教師設疑引導，學生們相互交流、合作嘗試。在自主創(chuàng)新練習中，讓學生運用生活中的經(jīng)驗和學會的動作，引導學生研究討論，幫助發(fā)揮各自的'才智與創(chuàng)造力，去創(chuàng)造新跳法。通過小組交流、展示、形成積極、主動的學習態(tài)度和行為，激發(fā)學生積極思維，有意識地挖掘和發(fā)展個性，使每個學生在課堂中都能充分展示自己，培養(yǎng)體育能力，使學生學會做課堂的小主人。運用游戲激發(fā)學生的好勝心和集體榮譽感，培養(yǎng)他們的競爭意識與合作能力，并從中體驗到合作的快樂，同時在不知不覺中使孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
3、結束部分：
在本課的最后，一首《感恩的心》把學生帶入輕松舒緩的氛圍之中，逐漸恢復身心，使學生在愉快的心境中完成本節(jié)課的任務。
四、說教學特色
1、創(chuàng)設良好的學習氛圍，建立民主、和諧的師生關系，促使學生主動、愉快地參與到課堂中來。
2、勇于創(chuàng)新與探索，讓學生自主學習，開創(chuàng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、采用以小組為單位的組織形式，學生自我練習、自主評價，實現(xiàn)了師生、生生間教學評價與反饋及學習過程中的交流和交往。
4、關注個體差異，確保每一個學生都受益。
雙長繩課時計劃（5─4）
xx小學五年級一班人數(shù)：40人上課教師：張妍指導教師：白勝清
課時設計點評（5—4）
本單元教材是小學體育【水平三】的內(nèi)容，教師根據(jù)學生好動、模仿能力強，具有一定的創(chuàng)新意識等特點，精心設計了五節(jié)以繩為特色的單元課程，用不同的跳法來引導學生由淺入深、由簡到繁，逐步把跳繩的基本方法傳授給學生，而且使學生在學習的基礎上發(fā)揮自主創(chuàng)新，分組合作創(chuàng)編出各種新的跳法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及合作能力。
這節(jié)雙長繩的教學設計，充分考慮到教學策略這一重要問題，對教學過程中教師與學生應該做什么、應該怎樣做、為什么這樣做、應該如何思維創(chuàng)新，做了詳細的描述。教師從學生實際出發(fā)，為學生提供自主學習活動的空間。教師改變原有的教學模式，把新課程理念融入教學之中，將深受學生喜愛、傳統(tǒng)枯燥的跳繩教材游戲化，巧妙利用長繩、短繩的特點，組合成一種新的跳法，并引導學生積極思維，有意識地挖掘和發(fā)展個性，使每個學生在課堂中都能夠充分地展示自己，如：在學會跳雙長繩的基礎上啟發(fā)學生大膽創(chuàng)新，跳出雙長繩中跳短繩的新跳法，適應了不同體能學生的需求，張揚了學生的個性，滿足了學生的表現(xiàn)欲及成功感。
教學過程中采用分層次教學的方法，滿足學生們的不同層次需求，確保每個學生受益。教師將教材內(nèi)容直觀地展示給學生，這非常符合學生的年齡特點和心理特點，使學生能夠積極主動地參與整個教學活動，真正地體現(xiàn)了學生是課堂的小主人。
教學手段設計合理。教學步驟層層深入，有復習有新授、有練習有展示、有個人練法、有小組練。相互探討、相互評比、有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識的培養(yǎng)。在游戲中（體能大比拼）讓學生自己動手動腦設計場地，讓學生們感覺十分親切，活躍課堂氣氛，增強了他們的自主意識。為學生們創(chuàng)造了一個展示的平臺，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力，張揚了學生的個性，使每位學生都能積極主動地參與學習與活動。
跳繩教材還有很多的方法可以進行嘗試，本教材還有許多需要改進之處，請同行批評指正。
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