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      2. 小學(xué)二年級語文揠苗助長說課稿

        時間:2021-04-20 13:32:11 說課稿 我要投稿

        人教版小學(xué)二年級語文揠苗助長說課稿(精選5篇)

          作為一名老師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)二年級語文揠苗助長說課稿(精選5篇),希望對大家有所幫助。

        人教版小學(xué)二年級語文揠苗助長說課稿(精選5篇)

          小學(xué)二年級語文揠苗助長說課稿1

          一、說教材

          《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年七下冊第八單元中的一篇講讀課文!掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。

          安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點,體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),課文特點,和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識12個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

          2、讀懂故事內(nèi)容,體會故事中的道理,懂得做事要老老實實,不能急于求成。

          3、朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。

          結(jié)合本單元的要求,重點引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”,我把本課的教學(xué)重點定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生抓住重點詞語,通過朗讀來理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。

          三、說教學(xué)思路

          新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。

          因為本課是一則寓言,短小精悍,所以我準(zhǔn)備一課時完成本課教學(xué)。

          課前準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。

          四、說教學(xué)過程

          下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計:

          課前口語訓(xùn)練

          說一說,你知道哪些寓言故事?

         。ㄒ唬、初讀課文,了解大意

          孔子說過:疑,思之始,學(xué)之過。一篇新的課文,在學(xué)生還沒有閱讀之前,他們肯定有很多疑問。那么,我就給學(xué)生充分的時間閱讀課文,并且給學(xué)生提出了兩個閱讀要求:

          1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀通順。

          2、思考:這則寓言主要講了什么?學(xué)生邊讀課文邊思考問題,在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉,在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞,達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。

          (二)、指讀課文,學(xué)生字詞

          在初讀課文過后,我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞,再指導(dǎo)生字書寫,然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文,也就學(xué)完了生字,最后復(fù)習(xí)鞏固生字,通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。

         。ㄈ、齊讀課文,感知大概

          通過回歸整體,再讀課文,指名回答這則寓言主要講了什么,可以更全面地了解故事內(nèi)容。

         。ㄋ模⒕x品味,議中悟理

          這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,采用了“逆推情節(jié),順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問題,從結(jié)果推原因,從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性,滲透了新的學(xué)習(xí)方法,這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí),一方面是學(xué)習(xí)語言,另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下,和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法,在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識,找到越來越多的學(xué)習(xí)方法,擁有越來越多的創(chuàng)新精神。

         。ㄎ澹┭菅荼缺龋由罾斫

          在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,對表演的欲望很強烈,他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學(xué)生加深了對課文的理解,兩全其美。

         。﹦駥(dǎo)農(nóng)夫,得出寓意

          新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,這是語文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過程的尾聲,我貼出了課文的插圖,圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們,看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下,辛苦地拔禾苗,你忍心嗎?然后讓學(xué)生各抒己見,慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,產(chǎn)生幫助他人的思想。這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。

          小學(xué)二年級語文揠苗助長說課稿2

          一、說教材分析

          《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻。須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點,注意形象渲染,重視情境感受,讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內(nèi)容,感悟語言內(nèi)涵,并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課會認(rèn)會寫的生字,能結(jié)合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字,理解詞語意思是重點。

          2、讀懂故事內(nèi)容,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:懂得做事要踏踏實實,不能急于求成。這也是教學(xué)難點。

          3、朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。

          教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”。

          教學(xué)難點:抓住重點詞語,在讀、說、想中悟出寓意。

          二、說教法學(xué)法

          引導(dǎo)學(xué)生在語言訓(xùn)練中扎實基礎(chǔ)知識;在朗讀中體會人物心情;在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。

          三、說教學(xué)流程設(shè)計:

         。ㄒ唬┱勗捊沂菊n題,引發(fā)興趣

          讓學(xué)生說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點:簡短,深刻。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑,如,“看見題目你讀懂了什么?”“從題目中你能提出什么問題”,從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

         。ǘ┏踝x,整體感知課文

          這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問,反復(fù)讀課文,進(jìn)行整體感知。

          先從課題中的“苗、助、長”的理解入手,問,如果你想讓自己的禾苗長得快些,有什么好辦法呢?引出“揠”的理解。

         。ㄈ┢纷x課文,悟出寓意

          1、通過對文本的閱讀,明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài),為下文的理解打下鋪墊。同時,抓住這一主線,帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動上下文閱讀,結(jié)合語境想象理解,巧妙地將識字與理解課文相互滲透,真正實現(xiàn)隨文識字。

          2、探究原因,理解操之過急

          主要過程如下:

          (1)農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情?請學(xué)生從文中找依據(jù)。

         。2)你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么?想象,進(jìn)一步體會“巴望”的心態(tài)。

          (3)讀出焦急的語氣。

         。ㄋ模┪谋狙由欤骼,表演創(chuàng)編故事,訓(xùn)練語言。

          1、情境再現(xiàn):如果你就是農(nóng)夫的兒子,會怎么開導(dǎo)你爸爸呢?同桌想像一下演一演,看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

          2、故事新編:到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了,這回他會怎樣吸取教訓(xùn)。既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          四、說板書設(shè)計

          力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,既重點突出,又便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

          小學(xué)二年級語文揠苗助長說課稿3

          一、說教材

          《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元第三篇課文,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻。

          教學(xué)目標(biāo):

         。1)201x年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點是識字寫字,能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“寓揠焦”等5個生字,會寫“焦費算望”4個字,理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。理解詞語是本課的重點。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這是本課的教學(xué)難點。

          3.進(jìn)行課堂說話練習(xí),培養(yǎng)表達(dá)能力。

          我把本課的教學(xué)重點定為集中識字,讓學(xué)生抓住重點詞語,以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品味。本課教學(xué)的難點是通過朗讀來理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意。

          二、說學(xué)情

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對學(xué)情的正確了解有助于實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點。理解這則寓言所蘊含的寓意,對二年級學(xué)生來說是有一定難度的。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點,能夠在情境中體驗,感受,達(dá)到情感的共鳴,這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊含的寓意的有力因素。

          三、說教法方法

          在教法上,總的概括就是方法引領(lǐng),閱讀品味。在本課的教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句,并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過“以讀代講法”品味課文,再現(xiàn)當(dāng)時的場景,理解人物特點。讓學(xué)生在對情節(jié)的感悟中,讀出理解,讀出個性。

          教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境,使學(xué)生自主地思考、討論,從而解決問題。

          四、說教學(xué)過程

          “揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此,本課教學(xué)設(shè)計注意了兩個重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點詞句的感悟。

          本課主要分為兩大板塊:識記生字和朗讀品味。又分為四個環(huán)節(jié):

          環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入,讓小朋友們說說都看過哪些故事后揭題,讓學(xué)生了解什么是寓言、寓意。從而引出課題,課題質(zhì)疑。通過出示標(biāo)注禾苗不同部位的圖片幫助學(xué)生分清揠和拔的區(qū)別。

          環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)字詞,奠定基礎(chǔ)。開火車讀帶拼音的'生字,去拼音認(rèn)讀詞語,男女生賽讀,調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對要求“我會認(rèn)”的四個字提出識記方法和說說在書寫的時候你覺得有什么要注意的,進(jìn)一步強化學(xué)生記憶。最后我運用字理重點幫助學(xué)生再次記憶“焦”字,并在田字格范寫后,讓學(xué)生自己動手在課文中的田字格練習(xí)寫一寫。至此,教學(xué)目標(biāo)一達(dá)成。

          環(huán)節(jié)三:初讀,整體感知課文,這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課文講了什么故事的疑問,自由讀課文,進(jìn)行整體感知。

          環(huán)節(jié)四:品讀課文,品詞析句。學(xué)習(xí)第一自然段究因,理解農(nóng)夫的急,通過對文本的閱讀,明確農(nóng)夫焦急的心態(tài),為下文的理解打下鋪墊。同時,抓住農(nóng)夫急這一主線,帶動“巴望、天天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語的教學(xué),然后有感情朗讀:第一自然段里這么多地方都體現(xiàn)了這個人很焦急,用焦急的語氣讀讀第一自然段。

          在第2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖,品析“一棵一棵”“筋疲力盡” 體會農(nóng)夫的累,再角色朗讀農(nóng)夫一邊喘氣一邊說的話,農(nóng)夫這么累,可他心情怎樣?(快樂)從哪里可以看出?(總算、沒白費)有感情朗讀:你是農(nóng)夫,你怎么說這句話?體會農(nóng)夫的花費了很大的力氣,但累并快樂的心情。

          環(huán)節(jié)五、創(chuàng)設(shè)情境,揭示寓意。小學(xué)生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解,就事論事地引導(dǎo)理解,學(xué)生則難以接受。因此,我在最后創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn):如果你就是農(nóng)夫的兒子,你有什么話想對老師這個農(nóng)夫說的?同桌想像練說,師生共演。導(dǎo)出四人小組討論:農(nóng)夫費了那么大的力氣,為什么禾苗反而都枯死了。學(xué)生在小組討論中自悟寓意。教學(xué)中我多次讓學(xué)生讀課文,初讀理解故事內(nèi)容,理解自然段前熟讀文段,理解自然段后有感情、分角色讀,體會人物情感。至此,教學(xué)目標(biāo)2和3達(dá)成。

          五、說板書設(shè)計

          板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,既重點突出,又便于學(xué)生復(fù)述。本課的板書我設(shè)計為線索式的板書,分別是原因急、經(jīng)過累、結(jié)果死。將整個故事的發(fā)展脈絡(luò)有條理的呈現(xiàn)出來。相機板書學(xué)生抓住的體現(xiàn)關(guān)鍵詞“急、累、死” 的課文重點詞句,例如“巴望、天天、焦急、一棵一棵、筋疲力盡”等詞語。板書簡潔明了,有助于學(xué)生對故事情節(jié)一目了然。

          小學(xué)二年級語文揠苗助長說課稿4

          一、說教材

          《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元,本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富,意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),懂得做事要善于動腦思考,要正確地認(rèn)識自己!掇朊缰L》是一則寓言故事,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點,體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會這個故事中的道理,懂得做事要踏踏實實,不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點和難點。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),課文特點和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個生字,會寫“焦、望、費、算”4個字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。

          2、讀懂故事內(nèi)容,體會故事中的道理,懂得做事要老老實實,不能急于求成。

          3、朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。

          二、教法學(xué)法

          1、自主識字法

          新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

          2、情境教學(xué)法

          我除了充分運用課文中的精美插圖外,還應(yīng)該充分運用多媒體資源,為學(xué)生提供一種氛圍,一個場景,從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗,

          3、朗讀感悟法

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。

          三、教學(xué)流程設(shè)計

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

          “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          所以上課伊始,我先播放《揠苗助長》的動畫視頻)有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題:同學(xué)們,我們剛才看的動畫片有個名字叫《揠苗助長》,是一個寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹:寓言是一種文章的體裁!霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌!把浴笔窃,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個寓言故事中包含這什么道理呢?就讓我們一起走進(jìn)這個故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。

         。ǘ┳詫W(xué)字詞,整體感知

          1、自主識字,交流方法。《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,這樣,他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中,才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多,而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力,所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后通過小組討論,全班交流,互教互評,教師點撥等方式,鼓勵學(xué)生采用多樣方法來識記生字,如:區(qū)別比較法、部件分析法,動作演示法、自編兒歌法等。

          2.學(xué)生再讀課文,并把自己最喜歡的段落多讀幾遍,自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,師生共同評議。這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,同時體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇,以生為本,體現(xiàn)個性化閱讀。

          3、出示古時候有個人,因為想讓禾苗___________,就把禾苗___________,結(jié)果___________________。引導(dǎo)學(xué)生用這個句式,說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會有一個整體上的感知,有了這個淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

         。ㄈ┢纷x課文,悟出寓意

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個主要問題,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論,同時以讀貫穿始終。如:“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些,畫出有關(guān)的詞語”,再如“此時,農(nóng)夫的心情如何?請帶著這種著急的心情讀一下”如:課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,就急匆匆的趕回家,他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話,看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,他會說些什么呢?”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補白等方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔;從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力;從中明白做事要遵循規(guī)律,不能急于求成的道理。

          在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計與安排,能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容;在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟;將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

          (四)演演比比,加深理解

          在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,對表演的欲望很強烈,他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學(xué)生加深了對課文的理解,同時為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度,三全其美。

         。ㄎ澹┪谋狙由,訓(xùn)練語言

          在課末,通過“復(fù)述故事”、“運用詞語”的設(shè)計,既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          四、板書設(shè)計

          板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,既重點突出,又便于學(xué)生復(fù)述。

          五、說效果

          在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中,我認(rèn)為我的這課時設(shè)計注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力,突出了四個亮點:

          1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字,提高了認(rèn)字能力。

          2、注重書寫指導(dǎo),培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣

          3、以讀為本,提高了學(xué)生的閱讀能力。

          4、注重語文實踐,培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)能力。

          小學(xué)二年級語文揠苗助長說課稿5

          向惠瓊各位老師,大家好。今天我說課的課題是《揠苗助長》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)設(shè)計理念、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來展開我的說課。

          一、說教材

          揠苗助長一課選自人教版小學(xué)二年級下冊,是寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意,對二年級學(xué)生來說是有一定難度,特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時。為此,須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點,注意農(nóng)民急性子的形象渲染,重

          視揠禾苗、盼禾苗長高的情境感受,讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內(nèi)容,感悟語言內(nèi)涵,從而得出大道理。

          而且二年級學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體,如何讓學(xué)生在這則寓言中學(xué)會欣賞寓言故事,了解寓言故事的特點,為今后的寓言學(xué)習(xí)及課外讀書拓展打下基礎(chǔ),為此我們做了以下教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,為有效實現(xiàn)教學(xué)對個人和社會的發(fā)展功能,設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課的“寓、揠、焦、喘、截”五個生字,以及多音字“轉(zhuǎn)”;會寫“焦”字。

          2、知道什么是寓言,了解寓言的特點,知道故事的寓意。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)重難點

          為有效實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),實現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢,依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,設(shè)置教學(xué)重難點。

          1、會講故事。

          2、知寓意

          四、教法與學(xué)法

          依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀,為突出重點,突破難點,有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移,我采用了多媒體教學(xué)法,講授法,問答法等常用的教學(xué)方法,并在教學(xué)過程中按方法引領(lǐng),閱讀感悟的方法展開教學(xué)。在本課的教學(xué)中,著重引領(lǐng)學(xué)生通過圈詞語、悟心情的方法來學(xué)習(xí)寓言故事。抓住課文中的重點詞句展開閱讀和感悟。

          五、說設(shè)計理念

          “揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此,本課教學(xué)設(shè)計注意了2個重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點詞句的感悟。

          六、教學(xué)流程

          一激趣導(dǎo)入

          由學(xué)生已知的寓言故事引出本課小故事,由已知引新知,激發(fā)興趣。

          二釋題

          三初讀感悟

          整體感知課文,了解課文的大概內(nèi)容,并為生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          四圍繞“急”字對課文展開深入探討

          以急為中心,通過詞語、來領(lǐng)悟人物性格,并學(xué)習(xí)寓言故事的表達(dá)特點,為今后寫話、寫文做好鋪墊。

          五講故事

          根據(jù)課文要求,寓言故事是通過人們口口相傳才得以保存下來,其中所蘊含的大道理也需要通過語言表達(dá)出來,所以學(xué)會講這個故事是本課的一個重點。

          六推薦書目

          課外延伸,提高學(xué)生的讀書興趣。

          七板書設(shè)計

          為突出重難點,便于學(xué)生識記,采用如下結(jié)構(gòu)式的板書

          揠苗助長

          焦急辦法枯死

         。 急于求成違背規(guī)律)

          寓言 小故事大道理

          八教學(xué)反思

          以上教學(xué)設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè),在實際的教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的具體反饋做出調(diào)整,做到因材施教,真正的實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué),為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),使語文教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。我的說課完畢,謝謝大家!

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