三年級數(shù)學《簡單的組合》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學《簡單的組合》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教學內(nèi)容：
人教版三年級上第112頁簡單的組合
二、教材分析
排列與組合作為組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎，它在日常生活中應用是比較廣泛的。在二年級上冊教材中，學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的組合數(shù)。為落實新課程的理念，根據(jù)教材和學生實際，運用小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通，通過觀察、猜測，實驗等活動，向?qū)W生滲透數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
三、教學目標
1、知識與技能：使學生通過觀察、操作、實驗等活動，能采用列舉、連線等方法進行排列，找出簡單事物的排列規(guī)律；培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。
2、過程與方法：將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并能解決簡單組合問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的'大致過程和結(jié)果。
四、重點難點
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)和理解簡單的組合規(guī)律。
教學難點：使學生搞清楚實際問題中哪些是組合的問題。
五、設計思想
本課我用提出問題——探索——交流的教學模式，旨在為學生自主學習提供一個優(yōu)良環(huán)境，將學生置于廣闊的社會時空中去體驗數(shù)學、理解數(shù)學、認識數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學，最大限度地發(fā)揮學生學習數(shù)學的自主性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識和數(shù)學問題能力、數(shù)學探索意識和數(shù)學探索能力、數(shù)學交流意識和數(shù)學交流能力。建立互動型的師生關(guān)系，讓學生動手操作，通過實踐來獲得解題的過程。通過這節(jié)課，繼續(xù)培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的組合數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力。
六、教學設計：
一）、設疑導入
我們是文明古國，禮儀之邦，同學、朋友相見總是握手問好。如果我們?nèi)嗝績扇酥g握一次手，共要握多少次手？學生猜測
遇到復雜的問題時，要學會知難而退，退到事物最簡單的情況，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再解決難題。
二）、探究發(fā)現(xiàn)：
1、口答：2個人、3個人的握手次數(shù)。
2、自主探究4個人的握手次數(shù)。
獨立思考小組交流集體匯報。
3、得出規(guī)律：
以①號同學為標準有3次，以②號同學為標準有2次，以③號同學為標準有1次。這樣依次相加3+2+1=6次。
從握手總?cè)藬?shù)少1開始加一直加到1就是握手的次數(shù)。
4、驗證規(guī)律：那么5個人握手就是4+3+2+1=10（次）用自己喜歡的方式驗證。
（5個同學握握手實踐；畫圖式證明）
6、解決問題全班共要握：44+43++2+1=990（次）
7、揭題：我們生活中尋常的握手就用到我們數(shù)學的《簡單的組合》。
三）、應用規(guī)律解決問題
1、02年世界杯背景簡單介紹。例3：
世界杯足球賽是全世界足球愛好者四年一度的足球盛宴。2002年世界杯將為歷史寫下新的一頁：這是世界杯史上第一次由兩個國家（韓國和日本）共同主辦的大型單項錦標賽。2002年世界杯對全世界華人來說，也是個值得驕傲的日子，中國國家男子足球隊第一次闖進世界杯決賽圈。中國隊將在小組賽上對陣巴西隊、哥斯達黎加隊、土耳其隊。
理解題意：2002年世界杯足球賽C組球隊如下：巴西、土爾其、中國、哥斯達黎加。要求每兩個球隊踢一場，問我們一共要踢多少場？
2、數(shù)線段：線段上共有10個點，共有多少條線段？
四）、課堂總結(jié)
生活中哪些問題還可以用簡單的組合來解決。
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