水的沉浮說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的水的沉浮說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
（一）活動目的：
1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。
2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。
（二）活動準備：
1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
（三）活動過程：
1、利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。
2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。
3、利用記錄材料進行紀錄
（四）引伸活動：請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面
說課稿
一、說教材：
設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《水的沉浮》這個活動選擇與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為實驗材料，增強幼兒的活動興趣，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
二、說活動目標：
從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的`發(fā)展，因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
�。�1）、培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，自由發(fā)現(xiàn)，尋找答案。
�。�2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，引導幼兒運用討論、交流并學習記錄實驗結(jié)果。
（3）、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已有獲得的經(jīng)驗，進一步進行探索。
三、教學重、難點：
�。�1）、教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。
�。�2）、教學難點；進一步對水的沉浮進行探索。
四、說活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
（1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
五、
（一）說教法：
在科學活動中，教師的用色定位應(yīng)該集觀察者、合作者、引導者為一體，在這個活動中，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，把握時機，及時給予適當指導。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
（二）說學法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在活動中，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行交流，發(fā)展幼兒的語言表達能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
六、活動流程：
1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會��？）
剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定基礎(chǔ)。
2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）
教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
3、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）
通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。
4、交流總結(jié)活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）
讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
七、延伸活動：（請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面）
在這里，我使活動得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
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