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      2. 《美麗的公雞》說課稿

        時(shí)間:2021-04-17 14:38:39 說課稿 我要投稿

        《美麗的公雞》說課稿范文

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的《美麗的公雞》說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《美麗的公雞》說課稿范文

          《美麗的公雞》說課稿1

          一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。

          教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒:今天大公雞來我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

          有的幼兒說“冠子紅紅的,大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說:“我還為自己編了首兒歌,你們想聽嗎?”孩子們高息的說:“想聽。”“公雞公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。

          二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。

          待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開始講述故事的開頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問孩子:“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會(huì)說什么?“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來,猜測(cè)它們會(huì)說些什么。

          因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥,咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話,用冷冷的語氣說啄木鳥的話,師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

          最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”,有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會(huì)給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

          三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

          幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語言,對(duì)于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助?赐旯适潞笠龑(dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù),有一點(diǎn)遺憾。

          總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只有不斷的總結(jié),不斷的思考,才能不斷地進(jìn)步。

          《美麗的公雞》說課稿2

          這是一篇略讀課文,課文講述了一只美麗的公雞和別人比美的故事,揭示了美不美,不光看外表,還要看能不能幫助人們做事。全文圖文并茂,情節(jié)起伏,生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,使文中的小動(dòng)物更加活靈活現(xiàn),淺顯的故事,卻揭示了深刻的道理。

          在當(dāng)今社會(huì)中,經(jīng)濟(jì)發(fā)展快,物質(zhì)日益豐富,一些崇尚金錢,盲目攀比的思想影響著孩子們,學(xué)習(xí)本文的目的是使學(xué)生樹立正確的`美丑觀念,懂得什么是美,什么是丑,二年級(jí)的孩子們價(jià)值觀還沒有形成,他們是否能明辨是非、美丑、善惡,更顯尤為重要。

          教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我準(zhǔn)確把握快樂讀書屋是“在教師的指導(dǎo)下,為學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力而加設(shè)的‘橋梁’”這一主旨,從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。樹立大的語文觀。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、多種方式朗讀課文,明白“美不美,不能光看外表,還要看能不能幫助人們的事”的含義,樹立正確的審美觀點(diǎn)。

          2、在有感情地朗讀課文中,品味課文語言美。

          3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)多音字。教學(xué)重點(diǎn)是:讀懂公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)老馬的話,知道什么才是真正的美。

          教學(xué)運(yùn)用以自讀為主,感受讀書樂趣的教學(xué)策略,力求通過形成豐富,個(gè)性紛呈的朗讀引領(lǐng)學(xué)生從整體出發(fā),圍繞“美”字,從現(xiàn)象看到“美”的本質(zhì),設(shè)計(jì)了四大教學(xué)流程。

          一、未讀此文,先有趣

          興趣是最好的老師,講課伊始,我出示的自制的幻燈片,及文中插圖。讓學(xué)生通過觀看文中的插圖,猜想小動(dòng)物之間可能會(huì)發(fā)生什么事?產(chǎn)生興趣,并急于想了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生帶著更多的猜想走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

          二、初讀課文,明學(xué)法。

          這是一篇以對(duì)話為主的短文,非常適合朗讀,我以讀帶動(dòng)全篇,采取自由讀,輕聲讀,默讀,合作讀等多種形式,多層次的讀,使學(xué)生獲得讀書的樂趣。具體做法:

          1、初讀讀正確,要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同桌,也可借助工具書解決。

          2、再讀,讀通順,概括課文的主要內(nèi)容。

          3、三默讀,匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。反饋對(duì)讀文中產(chǎn)生的疑惑,有了前面的朗讀,學(xué)生會(huì)進(jìn)一步提出一些有深度的問題,如:為什么公雞不和別人比美了?老馬說的話是什么意思等。在此,我引導(dǎo):有疑問怎么辦?交流中讓學(xué)生明白,朗讀是解決問題的最好方法。

          4、再次讀文,解疑惑。

          書讀百遍,其義自見,學(xué)生通過四次不同層次,由淺入深的讀文,讀懂了課文,明白了公雞為什么不和別人比美了,也會(huì)體會(huì)到了美不美不光看外表,還要看能不能幫人們做事的道理。學(xué)起于思,思源于疑。在敢想,敢說,敢問中,學(xué)生自然會(huì)體會(huì)到了讀書的樂趣。

          三、研讀課文,悟“美”意。

          本文的重點(diǎn)和關(guān)鍵是公雞心理變化的過程,教學(xué)中我這樣引言:老師很為同學(xué)們這么快就把課文弄懂感到高興,你們很了不起。文中對(duì)小動(dòng)物的描寫更是形象你最喜歡文中對(duì)那個(gè)小動(dòng)物的描寫,愿意試著讀讀嗎?學(xué)生很快找到了自己喜歡的角色,繪聲繪色的朗讀起來。匯報(bào)中,互相評(píng)價(jià),體會(huì)到了要抓住重點(diǎn)詞來朗讀的方法。體驗(yàn)角色中,學(xué)生加深了對(duì)公雞,啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的認(rèn)識(shí),一步步走入了文本,也走入了人物內(nèi)心。為了使文章的主題得以提升,我引導(dǎo)“文中共描寫了五個(gè)小動(dòng)物,你最喜歡誰,為什么?”孩子們?cè)诶首x中積淀的語言和情感一下子釋放出來,將美內(nèi)化,大膽的表達(dá)自己獨(dú)立的見解。如:我喜歡蜜蜂(啄木鳥,青蛙)因?yàn)樗麄兦趧,雖然外表不美,但心靈美。我喜歡公雞,因?yàn)檫@只外表美麗的公雞,能虛心聽取別人的意見,認(rèn)真改正缺點(diǎn),幫人們做事,這是一只真正美麗的公雞等。

          閱讀是個(gè)性化的行為,在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生讀中感悟,讀中品味,讀中升華。通過有感情的朗讀,個(gè)性化的評(píng)價(jià),走進(jìn)文本,走進(jìn)人物內(nèi)心,與文本產(chǎn)生情感共鳴,體會(huì)到美不僅在外表,更在于內(nèi)心,在于奉獻(xiàn)的情感,樹立正確審美觀。

          通過上述由淺入深,循序漸進(jìn)的讀書過程,初步落實(shí)初讀,研讀,理解,感悟的過程中,尊重學(xué)生獨(dú)特感受,讓學(xué)生自我構(gòu)建,學(xué)會(huì)閱讀。通過個(gè)性化的朗讀,評(píng)價(jià),對(duì)語言材料進(jìn)行升華。我只在關(guān)鍵處引導(dǎo),點(diǎn)撥,把大量的時(shí)間,空間都還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主閱讀,自主交流,自悟表達(dá)中體會(huì)“美”的含義,在扎扎實(shí)實(shí)的讀的講練中提高語文素養(yǎng)。

          四、拓展延伸,到課外

          為拓寬“美與丑”的主題,我引導(dǎo)學(xué)生將 這篇童話改編成自己喜歡的形式,比如:課本劇,詩歌,童謠,評(píng)書,快板等。在此環(huán)節(jié)中,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開放和利用了課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造了語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過創(chuàng)編這種活動(dòng),提高運(yùn)用語文的技巧和能力。

          當(dāng)學(xué)生用自己喜歡的形式改編童話并展示后,我由衷發(fā)出感嘆!是。≌嬲拿,在于內(nèi)心,在于奉獻(xiàn)。無私奉獻(xiàn)是一個(gè)永恒的主題,在我們身邊,就有許許多多這樣的人,你能說出來嗎?學(xué)生說出了很多,如:爸爸,媽媽,清潔工,農(nóng)民,包括這次最牽掛人心的四川地震。于是我借助多媒體,圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生讀四川發(fā)生大地震,廣大官兵,消防員,志愿者救助受傷者的故事。并談出自己讀故事后的感受。再配上《生死不離》,讓感人的旋律觸動(dòng)學(xué)生的心靈,使學(xué)生感情升華,此時(shí)一句句感人肺腑的話語,道出了對(duì)美的深刻認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生眼含熱淚。讓我不由贊嘆:這是你們奉獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民最好的禮物。人說“大愛無形”相信有了這么多甘與犧牲,默默奉獻(xiàn)的人們,四川人民一定會(huì)站起來,我們的祖國也會(huì)更強(qiáng)大。

          在讀好原文,積淀語言,悟得規(guī)律的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行這樣的延伸運(yùn)用,更激發(fā)了學(xué)生奉獻(xiàn)之心,將“美”進(jìn)一步升華。

          總之,我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì),能體現(xiàn)閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受,體會(huì)和理解”的這一課程理念,實(shí)施了略讀課文“以讀為主,略而不簡(jiǎn)”的教學(xué)策略,學(xué)生在理解,感悟,品味,積累中挖掘語文的語言因素,把語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。形成正確的人生觀,審美觀,達(dá)到了學(xué)習(xí)此文的最終目的。

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