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《小院》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的《小院》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
1、課文所處的地位及聯(lián)系
省編九年制義務(wù)教育中學(xué)語(yǔ)文教材第一、二冊(cè)對(duì)記敘文作了詳盡介紹,通過(guò)一、二冊(cè)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)記敘文有一定掌握,有必要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)記敘文的其他樣式。散文作為必須掌握的重要記敘文樣式,第三冊(cè)開(kāi)始安排散文學(xué)習(xí)單元,如這一課所在的第六單元“散文中的記敘和描寫(xiě)”。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),這一課將是第一篇真正當(dāng)作散文分析的課文,學(xué)習(xí)這一課會(huì)有一定難度,這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣,因此有必要對(duì)這一課進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣。
散文在體裁上屬于記敘文,對(duì)學(xué)生而言這一課是既熟悉又陌生。熟悉是指學(xué)生對(duì)記敘文的中心、順序、詳略已有初步的了解。陌生是指散文這種記敘文樣式是第一次學(xué)習(xí),對(duì)散文特點(diǎn)、包含意蘊(yùn)、寫(xiě)作技法較生疏。故而課文處理上應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生將記敘文的學(xué)法遷移到散文上來(lái)。
2、教學(xué)內(nèi)容
本課共包括兩篇文章,《小院》和《小鎮(zhèn)》,共分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)習(xí)《小院》,第二課時(shí)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)》以及兩文的比較。這是第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)《小院》。
3、教學(xué)目的
、僬莆铡靶橇_棋布、招徠、醇厚、笑靨、馥郁、突!钡仍~的音義,并會(huì)運(yùn)用。
、诹私馍⑽囊话闾攸c(diǎn),初步學(xué)會(huì)分析散文中記敘和描寫(xiě)的特點(diǎn)及其作用。
、鄹惺芨母镩_(kāi)放給祖國(guó)帶來(lái)的可喜變化及新時(shí)期和諧、溫馨美好的人際關(guān)系。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
散文是記敘文樣式中重要的一種,其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”,文章結(jié)構(gòu)自由,從頭到尾貫穿作者的情感于片段的記敘和描寫(xiě)中,散文中記敘和描寫(xiě)的分析理解決定了你對(duì)文章的掌握與否。因此這一課的難重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)散文中記敘和描寫(xiě)地分析把握文章的中心思想。
要突破難、重點(diǎn)其關(guān)鍵是仔細(xì)體味散文形式的自由,內(nèi)在意蘊(yùn)獨(dú)一,和語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,首先采用情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,在讀的過(guò)程中,啟發(fā)疑問(wèn):文中作者醉在哪里?最后教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié),啟發(fā)學(xué)生理解本文的文眼“醉”。
2、采用投影、錄音等電教手段,豐富了教學(xué)手段,既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過(guò)直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。
3、采用卡片教學(xué)法學(xué)習(xí)字詞,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做字詞積累卡片。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言欣賞能力,課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),掌握生字詞,課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。
2、對(duì)于散文重要的是讓學(xué)生把握它的“神”,散的結(jié)構(gòu)如果讓學(xué)生像無(wú)頭蒼蠅樣亂竄,且過(guò)必然不理想。所以這一篇文章讓學(xué)生通過(guò)找“文眼”的方法,把握全文的“神”,整體在“神”這根線(xiàn)下串聯(lián)行文。通過(guò)本文學(xué)習(xí),使學(xué)生把握這種學(xué)散文的最基本方法,并初步能遷移到課外。
四、教學(xué)程序
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)《小院》,掃除生字詞障礙,思考本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)課文有一個(gè)初步了解,解決字詞關(guān),帶著學(xué)生自己對(duì)課文的了解和疑問(wèn),進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),將對(duì)課堂效果起到較大影響,符合教育學(xué)上的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則和學(xué)問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
。ǘ⿲(dǎo)入新課
好的景色給人以美的享受,這一節(jié)課我們將隨著作者陽(yáng)關(guān)一起進(jìn)入五臺(tái)山下這普通的農(nóng)家旅舍,去體驗(yàn)翠綠擁抱中普通小院,給我們帶來(lái)的清新、自然、溫馨、熱誠(chéng)。板書(shū)課題作者:《小院》陽(yáng)關(guān)
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)成情景式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文設(shè)定的情景,讓學(xué)生入景,由景入情,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣與求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。
。ㄈ╊A(yù)習(xí)檢查
學(xué)生分組朗讀課文,一二大組朗讀(2—4自然段),三四大組朗讀(5—8段),全班齊讀第1、9自然段,教師隨機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有關(guān)本課的字詞音義,出示卡片提問(wèn)解答。需要注意的幾個(gè)字詞重點(diǎn)提示:星羅棋布、招徠(láī)、醇(chǘn)厚、笑靨(yè)、馥(fù)郁、突兀等。
設(shè)計(jì)意圖:這一步朗讀有兩個(gè)目的,一是為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的字詞教學(xué)要求,掃除字詞障礙。二是引導(dǎo)學(xué)生初步有感情的朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文,為后面文章意蘊(yùn)理解分析打下基礎(chǔ)?ㄆ獯鹩欣趯W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的積累原則。
。ㄋ模┓治稣n文
1、聽(tīng)課文錄音,思考課文內(nèi)容,用文中的詞語(yǔ)試給這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題:
從給這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題這一問(wèn),正式進(jìn)入本文學(xué)習(xí)的主體部分。學(xué)生填副標(biāo)題的答案可能會(huì)有多種,教師要針對(duì)學(xué)生回答,逐步引導(dǎo)學(xué)生到“花映香熏”的小院上來(lái)!盎ㄓ诚阊钡男≡旱降子卸啻?明確:小,們被擠到西南角。出示幻燈,小院之門(mén)和小院之老主人夫婦。板書(shū):“花映香熏”的小院。
設(shè)計(jì)意圖:錄音的示范,往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更加專(zhuān)注閱讀課文,特別是這樣一片美文。由于散文的形式上很散,學(xué)生容易在學(xué)習(xí)時(shí)不知所云,故而設(shè)計(jì)上根據(jù)散文特點(diǎn),放開(kāi)形式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體感知,理解文章的整體印象!暗男≡骸边@一設(shè)計(jì)較好的起到整體感知效果,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、齊讀最后一段,思考在這“花映香熏”的小院人家,作者不禁油然而生怎么感受?明確:醉意,這便是本文文眼,即解釋文章中心的關(guān)鍵所在。板書(shū):醉在,與上文“花映香熏”的小院相聯(lián)。
設(shè)計(jì)意圖:給文章加一個(gè)副標(biāo)題,起到了整體感知課文的效果,啟發(fā)學(xué)生理解作者的感受是為了引導(dǎo)學(xué)生找出文章的文言——醉,本課課堂將以“醉”為線(xiàn)索,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“小院”。從另一個(gè)角度講這樣設(shè)計(jì)是為了由簡(jiǎn)單的問(wèn)題慢慢導(dǎo)出本深層次的內(nèi)容,符合由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3、那么作者是怎樣一步一步醉在這“花映香熏”的小院呢?文中那些句段可以看出來(lái)呢?
、耪n文1—4自然段寫(xiě)了我傍晚投宿臺(tái)懷鎮(zhèn)普通的農(nóng)家旅舍,寫(xiě)我醉在農(nóng)家小院的“信賴(lài)”。“小大嫂”給我的印象是值得信賴(lài)。(亮亮的眼神,甜甜的笑靨)老夫婦給我的感覺(jué)是如在自己家(同樣的笑)。此時(shí),我雖是初到小院,卻已有一點(diǎn)點(diǎn)得醉意,可以說(shuō)我一醉在這小院人家的信賴(lài),在這小院可以無(wú)拘無(wú)束的像在自己家里一樣。齊讀這一段,體會(huì)濃濃的鄉(xiāng)情,值得信賴(lài)的醉意。板書(shū):醉在信賴(lài)。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)認(rèn)識(shí)論原理,人的認(rèn)識(shí)是一步一步深入的,所以我們教學(xué)中也要符合作者的逐步認(rèn)識(shí)的過(guò)程。小院給作者第一感覺(jué)就不錯(cuò),文中用了“信賴(lài)”這詞,在作者敘述我們可以感受濃濃的鄉(xiāng)情,教師的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這濃濃的鄉(xiāng)情。
、讫R讀課文第5自然段,思考這一段描寫(xiě)了我醉哪里呢?
醉在清晨小院之清新空氣。
清晨的小院空氣格外清純,花香馥郁,讓人神清氣爽,讓我們大家也一起來(lái)體會(huì)著清晨的清新:閉眼,清新的空氣中飄來(lái)陣陣馥郁的花香,令人精神一振,不覺(jué)得令人醉了。開(kāi)眼眼前竟是滿(mǎn)院的鮮花,排行整齊,錯(cuò)落有致,勃勃生機(jī)。在仔細(xì)一看花盆,原來(lái)都是由游客拋棄得的廢物整治而成,別有一番雅趣。我們可看出小院主人的精神也如這滿(mǎn)院清新香氣,令人贊嘆。出示幻燈:五臺(tái)山清晨。板書(shū):醉在清新空氣。
設(shè)計(jì)意圖:古人一向提倡即景入情,今人也認(rèn)為設(shè)置合理的情景,引導(dǎo)學(xué)生深入其中,如身臨其境,其教育效果將是不可言喻的!缎≡骸分羞@一段清晨景物的描寫(xiě)很生動(dòng)、很有情趣,值得品嘗,所以我采用的設(shè)置情景的方法,讓學(xué)生在意識(shí)上進(jìn)入校園,體會(huì)小院之美。當(dāng)然真正最好的方法是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這樣的小院人家,教學(xué)很難實(shí)現(xiàn),只要退其次而求之。
⑶我正在欣賞著小院花景的時(shí)候,小院主人“小大嫂”在做什么?她對(duì)年輕人碰破玻璃持何態(tài)度?從課文6—7自然段可以看出“小大嫂”怎么樣的品質(zhì)?
明確答案:深夜燒茶,早起大掃,沒(méi)有怨言,理解他人,反映了她勤勞、善良和寬容、理解他人的品質(zhì)。人與人之間的寬容與理解,如同世外桃源般純樸善良,令作者深為陶醉,多么溫馨,多么和諧。我醉在小院人家的寬容與理解,滿(mǎn)屋的溫馨之情。板書(shū):醉在寬容與理解。
設(shè)計(jì)意圖:最珍貴的不外乎人與人之間的真情溫馨,所以讓學(xué)生體會(huì)這種溫馨至為重要。課文寫(xiě)作上符合了由景及人的寫(xiě)法,滿(mǎn)院花香令人油然而生醉意,小院主人的寬容與理解更令人發(fā)醉,教學(xué)上我側(cè)重由景及人,側(cè)重上下文的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生明白景美而人更美,為下文的情景交融升華打下基礎(chǔ)。
⑷課文8自然段我醉在哪里?
明確:醉在黛螺頂美景,醉在小院之景,更醉在小院人所蘊(yùn)含的品性情懷。
深情齊讀這一段。正當(dāng)我人景共醉的時(shí)候,抬眼望黛螺頂景色宜人,回望小院綠瑩瑩、藍(lán)汪汪,此時(shí)我達(dá)到了情景人共醉的境界。黛螺頂,小山形如大螺,盛夏草木萋萋,呈一片黛青,故山頂寺宇名為大螺頂,又稱(chēng)黛螺頂,為五臺(tái)山著名景點(diǎn),出示幻燈:氣沖黛螺頂。再一次飽含深情的朗讀課文,體會(huì)情景人共醉的境界。板書(shū):醉在眼前美景。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教育學(xué)原理認(rèn)為教育者應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各官能參與課堂學(xué)習(xí),其最好的方法是讓學(xué)生朗讀,朗讀有助于體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和含義的深刻。此處作者情感上是達(dá)到情景人共醉的境界,有感情的朗讀對(duì)學(xué)生獲得這種境界體驗(yàn)會(huì)較大的幫助。
3、所以我們說(shuō)作者是醉在“花映香熏”的小院,醉在的小院的人與人之間“溫馨”。講到這里老師也不覺(jué)油然而生醉意了。板書(shū):醉在其中。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
《小院》作者敘述了自己傍晚投宿普通農(nóng)家旅社,深深的沉醉在“花映香熏”的小院,醉在初到小院的“信賴(lài)”,醉在小院清晨清新的空氣,醉在“小大嫂”的寬容與理解,醉在眼前的美景,醉在其中,贊頌了改革開(kāi)放后山區(qū)小院的濃濃鄉(xiāng)情和人與人之間的溫馨和諧。
設(shè)計(jì)意圖:本部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到加深印象,鞏固知識(shí)的作用,有助于幫助學(xué)生理解文章的主題中心。
。┱n后作業(yè)
1、課外學(xué)習(xí)材料《小院小記》。
2、細(xì)讀課文,再一次體會(huì)小院濃郁的溫馨醉意,抄寫(xiě)課文重要詞語(yǔ)。
3、預(yù)習(xí)《小鎮(zhèn)》
設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的是為了運(yùn)用,為了遷移到課外,這符合教育學(xué)中“舉一反三”的原則,故而我安排一篇也寫(xiě)小院的課外散文供學(xué)生自學(xué),以鞏固課堂所學(xué)。細(xì)讀課文抄寫(xiě)詞語(yǔ)則既鞏固了課文知識(shí),又培養(yǎng)的書(shū)面表達(dá)能力。預(yù)習(xí)《小鎮(zhèn)》是為下一課時(shí)打下基礎(chǔ)。
五、課后說(shuō)明
板書(shū)是隨著課堂進(jìn)行而逐步添加的。課件過(guò)于粗糙,有待提高。教學(xué)過(guò)程是瞬息萬(wàn)變的,有死的教材、死的教案,沒(méi)有死的教法,具體課堂操作要隨機(jī)應(yīng)變,其結(jié)果不是這一說(shuō)課稿所能預(yù)料的。
茶山中學(xué)黃朝亮
附板書(shū)
小院
陽(yáng)關(guān)
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