滿(mǎn)井游記說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的滿(mǎn)井游記說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我說(shuō)課的題目是《滿(mǎn)井游記》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《滿(mǎn)井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課，本單元是以“寫(xiě)景記游”為主的古代散文單元，經(jīng)過(guò)對(duì)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)�！稘M(mǎn)井游記》是明代文學(xué)家袁宏道于1599年在京任職國(guó)子監(jiān)助教時(shí)通過(guò)描繪北京近郊滿(mǎn)井一帶初春的美好景色來(lái)抒發(fā)作者厭倦都市宮場(chǎng)生活、寄情于山石草木的記游小品語(yǔ)言簡(jiǎn)練，運(yùn)用白描、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、情趣盎然，這些是本文最大的寫(xiě)作特色
2、學(xué)情分析
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課標(biāo)中明確指出“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”，為此，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)和欣賞文盲文的基本方法，本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記，學(xué)生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、借題發(fā)揮的寫(xiě)法；同時(shí)也體會(huì)到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣的特點(diǎn)可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)初步具備了自學(xué)和合作探究文言文的能力，并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
《滿(mǎn)井游記）作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語(yǔ)言，寫(xiě)出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境
2）能力目標(biāo)：重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫(xiě)作能力
3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
1）教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情
2）教學(xué)難點(diǎn)確定
為學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法
5、教具：錄音機(jī)、多媒體課件
6、課時(shí)安排=1課時(shí)
二、說(shuō)教法學(xué)法
L教學(xué)方法為有效的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合我們學(xué)生的情況和本文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的指導(dǎo)思想教法
具體如下：
1）誦讀教學(xué)法（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語(yǔ)段，使學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格；通過(guò)聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫(huà)面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)）
2）比較閱讀法（通過(guò)與其他同類(lèi)篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫(xiě)景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破）
3）（教師把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生展開(kāi)小組討論和交流，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更能共同提高）
4）多媒體教學(xué)法（通過(guò)展示北方初春的景物圖和滿(mǎn)井的風(fēng)景圖，讓學(xué)生把聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。此外，課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫(huà)，整體界面古色古香，充滿(mǎn)了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味）
2。學(xué)習(xí)方法古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)新課改的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)因此，學(xué)法上我遵循把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法具體如下：
1）圈點(diǎn)勾畫(huà)法（勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的`讀書(shū)習(xí)慣。）
2）討論法（充分討論，互相啟迪，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)）
3）自主探究法（學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高，運(yùn)用知識(shí)）
4）誦讀法（把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此教學(xué)本課我主要通過(guò)以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
環(huán)節(jié)1=導(dǎo)入新課（3分鐘）。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，在眾人眼里，春天是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)希望的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？我們南方的春天是什么樣子的？北方的春天和南方的春天是一樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們跟隨袁宏道一起到滿(mǎn)井看看，領(lǐng)略一下北方的春天。（設(shè)計(jì)意圖3由問(wèn)題導(dǎo)入，主要以師生對(duì)話(huà)的方式展開(kāi)，問(wèn)題涉及的是學(xué)生所熟悉的事物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生很快地帶入課堂。）
環(huán)節(jié)2：整體感知（15分鐘）
1）教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書(shū)學(xué)習(xí)生詞并試著譯課文，整體感知文意。
2）學(xué)生自由發(fā)言，交流讀后的感受。（設(shè)計(jì)意圖：自由交流讀后感受是一個(gè)比較有彈性的環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的自讀情況，又能掌握學(xué)生不懂的地方）
3）幻燈片展示字詞，全班共同學(xué)習(xí)，積累整合文言知識(shí)
4）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者、作品的有關(guān)知識(shí)，多媒體展示《滿(mǎn)并游記》的寫(xiě)作背景（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主旨）
5）聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)習(xí)感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖=幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境）
6）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟）
環(huán)節(jié)3：研究探討，突出重點(diǎn)。（17分鐘）
1）在進(jìn)行本環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師先用幻燈片展示三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)：（D結(jié)合注釋?zhuān)孔g課文@文章3個(gè)自然段分別描繪了一幅什么樣的圖畫(huà)？僵）找出文中自己喜歡的語(yǔ)句，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因
2）經(jīng)過(guò)小組討論，小組代表依次反饋三個(gè)問(wèn)題的討論情況，不足之處教師加以補(bǔ)充。
3）教師將早先設(shè)計(jì)好的三個(gè)大問(wèn)題之下的10個(gè)形成頂針特色的“連環(huán)問(wèn)”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入課文。
這10個(gè)小問(wèn)題是：廷）第一自然段描繪的是城中“余寒”的景物，這些景物并不在滿(mǎn)井，能否把第一自然段刪去？（討論歸納：這是認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過(guò)渡作用，有的活躍氣氛，使學(xué)生“跳起來(lái)能摘到果子”。通過(guò)連環(huán)追問(wèn)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)可以大大加深，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。在賞析過(guò)程中，以不同方式的閱讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟）
環(huán)節(jié)4：拓展延伸。（4分鐘）
1）展示北方初春的景物圖和滿(mǎn)
井的風(fēng)景圖，升華對(duì)課文的理解
2）幻燈片呈現(xiàn)朱自清的《春》，對(duì)比閱讀，感受兩篇文章不同的寫(xiě)作手法（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與其他同類(lèi)篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫(xiě)景特點(diǎn)）
環(huán)節(jié)5：課堂總結(jié)（5分鐘）
1）學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
2）學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，回到對(duì)課文整體的把握上，體會(huì)本文的音樂(lè)美、語(yǔ)言美，想象大自然的神奇。）
3）完成配餐作業(yè)。
環(huán)節(jié)6：布置作業(yè)（1分鐘）以“家鄉(xiāng)的春”為中心，寫(xiě)一篇短文，體裁不限（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的精神。）
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
妤的板書(shū)就像一份微型教案，是課文精華的體現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)個(gè)板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)
以上四個(gè)方面闡述了我對(duì)這節(jié)課有關(guān)設(shè)想。根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明，我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：本節(jié)課，我做到以讀為主線(xiàn)，以展開(kāi)想象為發(fā)散點(diǎn)，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
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