《保護(hù)有益的小動(dòng)物》說課稿范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《保護(hù)有益的小動(dòng)物》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《保護(hù)有益的小動(dòng)物》說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本次口語交際花的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：
一是“說名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物園的名稱，說得越多越好；
二是“講道理”，說明所列舉的小動(dòng)物怎么有益；
三是“想辦法”，即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法。可能有的同學(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際，教師制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。保護(hù)有益的動(dòng)物就是保護(hù)人類生存的環(huán)境。
�。�2）說出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于保護(hù)有益動(dòng)物的知識。
�。�3）積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”的.意見，提高口語交際效果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教學(xué)具準(zhǔn)備
�。�1）課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動(dòng)物”的圖文資料；活動(dòng)方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
�。�2）網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
二、說教法和學(xué)法
二年級學(xué)生雖說經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些說話的經(jīng)驗(yàn)，可要讓全心全意在短短的時(shí)間內(nèi)就組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。
三、說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
上課時(shí)，教師讓學(xué)生說自己喜歡的小動(dòng)物名稱，相機(jī)出示句式：我喜歡________。讓學(xué)生大膽發(fā)言，打開學(xué)生的“話匣子”。接著出示動(dòng)物園課件，提醒學(xué)生注意聽和看，有沒有看見自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)生通過聽和看，對動(dòng)物有個(gè)清晰的概念，也為下面學(xué)生說保護(hù)動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。學(xué)生看完后，教師讓學(xué)生猜謎語，導(dǎo)入交際內(nèi)容。
�。�1）像個(gè)游泳家，說話呱呱呱。小時(shí)有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴（青蛙）
�。�2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當(dāng)哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）
說出謎底后，讓學(xué)生介紹這兩種動(dòng)物對人類有什么好處，我們應(yīng)該怎么做，提示課題，板書課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物
2、自主參與，大膽陳述
環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生如何去說，怎樣才能說清楚。一開始，教師出示動(dòng)物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等，邊出示圖片學(xué)生邊說動(dòng)物名稱，接著教師問學(xué)生：在這些動(dòng)物里面你知道哪些是有益的小動(dòng)物嗎？它們對人類有什么好處？調(diào)動(dòng)學(xué)生的說話興趣，相機(jī)出示句式：我知道____是有益動(dòng)物，因?yàn)開___。
在進(jìn)入主題說話時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下過程：
第一步安排的是老師以小動(dòng)物的身份自我介紹。
第二步讓學(xué)生來總結(jié)老師的說話方法、順序。
第三步是上學(xué)生按剛才總結(jié)的說話順序，模仿教師小組內(nèi)充分練習(xí)。
第四步是讓學(xué)生上臺展示表達(dá)。
有了這樣訓(xùn)練上的循序漸進(jìn)，表達(dá)上示范指導(dǎo)，更重要的是有了師生之間的合作（示范指導(dǎo)學(xué)習(xí)），生生之間的合作（集體交流學(xué)習(xí)）。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補(bǔ)短，更容易達(dá)到滿意的效果。
3、互相學(xué)習(xí)，拓展思維
全班討論怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，進(jìn)一步突出重點(diǎn)。對討論的結(jié)果教師進(jìn)行小結(jié)：對！保護(hù)有益的動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動(dòng)物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動(dòng)物，對別人的傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>
4、激情升華：師生同唱保護(hù)動(dòng)物拍手歌。
5、教師總結(jié)全文。
四、說課總結(jié)
本節(jié)口語交際學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且充分地體會到了合作學(xué)習(xí)的積極性，高效性。
《保護(hù)有益的小動(dòng)物》說課稿2
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第三冊語文園地七口語交際《保護(hù)有益的小動(dòng)物》。在備課的時(shí)候，我改變了以往僅由老師單方備課的做法，采用了師生合作備課的新方法。我讓5個(gè)有代表性的學(xué)生參與到備課中來，師生共同敲定教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法和教學(xué)過程。
保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。這是第三冊教材第七組課文的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。我緊緊抓住這一特點(diǎn)，以小學(xué)語文“發(fā)展與創(chuàng)新教育”的課題精神和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段口語交際課程目標(biāo)為指導(dǎo)，并參照學(xué)生的意見，設(shè)定了三維目標(biāo)：
知識與能力：
了解動(dòng)物的有關(guān)知識，能用普通話介紹自己熟悉的動(dòng)物；學(xué)會傾聽別人發(fā)言并對別人的發(fā)言提出自己的看法。
過程與方法：
通過“聽”、“說”、“問”、“評”、“議”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
為了發(fā)展學(xué)生思維能力，拓寬學(xué)生思路，課前我先讓學(xué)生收集資料，整理材料，為課堂上的“交際活動(dòng)”做好了準(zhǔn)備。課堂中我始終把語言訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。用精美的課件，結(jié)合游戲法、直觀教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)。馬克?吐溫說過：“只憑一句贊美的.話，我就可以快樂兩個(gè)月�！币虼耍矣植捎昧斯膭�(lì)欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生在小組、在全班點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的交流欲望，增強(qiáng)交流的信心。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛并保護(hù)動(dòng)物的意識。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。于是，我認(rèn)為，教師多角度地創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng)，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效的對話，是小學(xué)口語交際課堂教學(xué)中的核心內(nèi)容。在《保護(hù)有益的小動(dòng)物》的口語交際課堂上，我將特別重視情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，有話可說，有話要說，能說出自己的心里話。
1、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者�！备鶕�(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維直觀的特點(diǎn)，我在上課伊始就播放動(dòng)畫，動(dòng)畫中小動(dòng)物們繁忙地工作著：在茂密的樹林中，啄木鳥在給老樹治�。辉诮k麗多彩的花叢中，蜜蜂忙著采花粉；在碧綠的稻田中，一只只青蛙在捕捉害蟲；在肥沃的土壤中，一條條蚯蚓鉆來鉆去，疏松土壤……
優(yōu)美生動(dòng)的畫面有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
2、聯(lián)系生活，認(rèn)識動(dòng)物
在這一環(huán)節(jié)中，我先播放課件，將學(xué)生帶到“動(dòng)物謎語園”，分小組進(jìn)行猜謎競賽。再播放課件，欣賞動(dòng)物音樂會，播放“青蛙、布谷鳥”叫聲的錄音，讓學(xué)生聽聽是哪些動(dòng)物的聲音，給獲勝者頒發(fā)
“動(dòng)物的好朋友”小獎(jiǎng)牌。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和舊知，說說還有哪些有益動(dòng)物。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松愉快的競賽氣氛中認(rèn)識有益動(dòng)物，營造和諧民主、平等歡快、開放的氛圍，使學(xué)生更樂于動(dòng)口，動(dòng)腦，在和諧的人際關(guān)系中，真正地體味口語交際的樂趣，寓教于樂，拉近了動(dòng)物和人之間的關(guān)系，為激發(fā)保護(hù)有益動(dòng)物的情感奠定基礎(chǔ)。
3、角色扮演，夸夸動(dòng)物
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力。”因?yàn)閷W(xué)生已收集并整理了資料，我就根據(jù)這一實(shí)際情況，首先讓學(xué)生將自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組知道的對人類有益的動(dòng)物多，并能說清有什么好處。第二步，讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾上臺介紹，如動(dòng)物自我介紹這一環(huán)節(jié)中，我走到扮演“啄木鳥”的同學(xué)面前和他握手，并用誠懇的態(tài)度、敬佩的語氣說：“啄木鳥醫(yī)生，謝謝您幫我們抓了這么多害蟲，您的長嘴巴就像一個(gè)探測器，一敲樹干，就知道害蟲在哪兒，您真是名副其實(shí)的‘森林衛(wèi)士’��！謝謝您�！苯又�，學(xué)生模仿老師的樣子，離開座位，走到扮演動(dòng)物的同學(xué)面前，和小動(dòng)物說說心里話，自由交流。這一項(xiàng)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，用敬佩的語氣說出自己對動(dòng)物的了解與敬佩。提醒傾聽者態(tài)度認(rèn)真，神情專注，給予對方鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難，由扶到放，循序漸進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見、互動(dòng)交際的機(jī)會，建立了以學(xué)生主體活動(dòng)為特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處。
4、入情入境，了解動(dòng)物
這一環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行：第一步，播放有益動(dòng)物被傷害的錄像，了解動(dòng)物面臨的危險(xiǎn)；第二步，如果你是被傷害的動(dòng)物，你想說些什么；第三步，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系查閱的資料、聯(lián)系生活實(shí)際說說所知道的傷害有益動(dòng)物的現(xiàn)象，學(xué)生暢所欲言，表明觀點(diǎn)；第四步，組織學(xué)生討論：如果我們繼續(xù)傷害、捕殺有益動(dòng)物，會造成什么后果呢？
此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了“情境、心境、語境”，利用多媒體課件播放有益動(dòng)物受傷害的錄像，激起學(xué)生憤慨的情懷，再進(jìn)行有效的討論，水到渠成地明白“保護(hù)有益動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己”的道理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
5、合作實(shí)踐，保護(hù)動(dòng)物
“口語交際是人與人之間的多向交流和溝通，是一個(gè)聽與說雙向互動(dòng)的過程，而不是聽和說的簡單相加�！眹@“應(yīng)該怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”。
這一問題組織討論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽、清楚地陳述自己的見解，使每一個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我以近期我校被評為省綠色學(xué)校并正在創(chuàng)建國家級綠色學(xué)校為契機(jī)，讓學(xué)生以小組為單位，選自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，以設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語；設(shè)計(jì)宣傳保護(hù)有益動(dòng)物的公益廣告；創(chuàng)編環(huán)保歌曲；動(dòng)手制作鳥巢等實(shí)際行動(dòng)表明“愛護(hù)有益動(dòng)物”的決心，評選“環(huán)保小衛(wèi)士”。各小組匯報(bào)交流，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生對其他小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)會客觀評價(jià)他人，并給予鼓勵(lì)。此環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生自由表達(dá)，能說的說、能畫的畫、能演的演，通過不同方式的表達(dá)提高學(xué)生運(yùn)用信息的能力及創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力和運(yùn)用祖國語言文字能力的發(fā)展，把保護(hù)有益動(dòng)物的決心用行動(dòng)體現(xiàn)出來。
6、延伸拓展，內(nèi)化情感
在口語交際中，師生、生生的互動(dòng)是相互促進(jìn)，相互提高，共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。在最后的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先出示一首環(huán)保小詩與學(xué)生一起配樂朗誦，接著和學(xué)生一樣抒發(fā)心聲，提筆寫詩，提出“保護(hù)有益動(dòng)物，做環(huán)保小衛(wèi)士”的倡議，并請?jiān)敢獾耐瑢W(xué)上臺簽名。最后，在歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》聲中，學(xué)生上臺簽名，使學(xué)生在課堂中獲得的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到進(jìn)一步深化，并遷移到生活中，實(shí)現(xiàn)小課堂向大課堂的延伸。
關(guān)于課堂的板書，我是這樣處理的：板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。這節(jié)課的板書都是圍繞“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”進(jìn)行，而且只有板書的主體框架有教師搭建，細(xì)節(jié)的勾畫、文字的填寫都是由學(xué)生自己完成的，突出了學(xué)生的主體性。具體板書如下：
保護(hù)有益動(dòng)物=保護(hù)人類自己+不捕捉、不傷害、勸阻他人
最后，我要發(fā)出一個(gè)倡議：讓我們在口語交際課堂中，發(fā)展學(xué)生的言語能力，發(fā)展學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力建設(shè)開放而富有活力的口語交際課堂吧！
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