初中語文人教版山市說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的初中語文人教版山市說課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中語文山市說課稿1
【教材分析】
�。薄⒔滩牡牡匚患罢n文的特點(diǎn)：本課是人教版初中《語文》教材七年級(jí)上冊第四單元第２０課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容�！渡绞小肥且黄难晕模婕暗淖匀滑F(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對(duì)文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。
�。�、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
⑴ 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
�、� 能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。
⑶ 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。
�、� 重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。
�、� 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。
�。�、學(xué)情分析：
初中一年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。
文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。
�、� 預(yù)習(xí)要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。
�、� 借助工具書和書中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
⑵ 預(yù)習(xí)步驟：
�、� 初讀：識(shí)記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。
�、� 再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。
【教法】
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：
�。薄⑶榫吃O(shè)置法：
本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的`中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。
�。病⒄b讀法：
教法千變，朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
�。�、質(zhì)疑法：
課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
�。础⒂懻摲ǎ�
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。
�。�、畫圖法：
《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�、� 以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。
⑵ 以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。
�、� 最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。
【學(xué)法】
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。
�。�、圈點(diǎn)勾畫法：
此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。
２、文言文閱讀法：
在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
３、誦讀法：
把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的`韻味。
�。�、討論法：
充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力量。
�。�、畫圖法：
充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。
【教學(xué)過程】
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
先播放動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請同學(xué)們說說動(dòng)畫片中最神奇的是什么？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會(huì)“山市”的神奇吧！
說明：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。
�。�、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：
�、� 學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
�、� 齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。
�、� 分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。
３、合作探究，培養(yǎng)想象力：
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：
⑴ 快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學(xué)生可以說得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書，并進(jìn)一步提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應(yīng)該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現(xiàn)實(shí)中有的事物畫進(jìn)去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的“山市”呢？
�、� 按小組活動(dòng)再現(xiàn)“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學(xué)就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。
�、� 請各小組派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。
�。�、拓展延伸：
這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)�？匆姸嗪冒�！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。
�。�、總結(jié)評(píng)價(jià)：
“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間�！彪m然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了��！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會(huì)“山市”的神奇、壯麗吧！
說明：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對(duì)整體的把握上，體會(huì)文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。
�。�、作業(yè)：
請同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。
說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。
初中語文山市說課稿2
教學(xué)目標(biāo):
積累一些文言詞語,理解課文大意.
感知山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.
探究山市形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力.
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)揮想象,體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市.
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力.
教學(xué)方法:
誦讀法(采用多種方式朗讀)
討論法
情境設(shè)置法(充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境.播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲.課件背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫,配以中國古典民樂,充滿濃濃的中國傳統(tǒng)文化韻味.
進(jìn)行pk比賽,字、詞、句大pk.
小記者采訪的形式體味山市之奇.)
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
播放海市蜃樓圖片,然后請同學(xué)們說說圖片中最神奇的是什么,并適時(shí)引導(dǎo).現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進(jìn)<<山市>>,去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧!
二.整體感知(檢查預(yù)習(xí))
1.了解作者
2.師生競讀
�、� 抽同學(xué)朗讀,其他同學(xué)挑刺兒.(字音、停頓、斷句)
�、� 教師古箏配樂朗誦,學(xué)生體會(huì)停頓、語調(diào)、情感.
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),教師總結(jié)朗讀要求:讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句、讀出情味.
�、� 選派學(xué)生代表與老師比賽,學(xué)生評(píng)論并說明理由.
④ 集體有感情朗讀.
3.譯讀(字、詞、句pk)
超級(jí)女生中有個(gè)pk環(huán)節(jié).現(xiàn)在我們也舉行一場字詞句pk大賽.你可以pk班上一個(gè)同學(xué),也可以pk老師,當(dāng)然老師也可以pk你(如果不懂也可以求助于別人).比一比誰是冠軍.
注:在pk中,老師提出重點(diǎn)字、詞、句.
(一切烏有 數(shù)年恒不一見 居然城郭 塵氣莽莽然 危樓一座 往來屑屑 或憑或立 高插青冥歷歷在目 碧瓦飛甍 高垣睥睨 風(fēng)定天清 直接霄漢 黯然縹緲 奐山山市,邑八景之一也.未幾, 高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣.中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì).而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀.)
3.品讀
(1) 體會(huì)山市之“變”.
�、� 找出表示時(shí)間的詞語.這些時(shí)間很短暫,看來山市瞬息萬“變”.
�、� 隨時(shí)間推移,山市呈怎樣的景象?
�、� 山市變化的全過程分為幾個(gè)階段?
(2) 想象山市之“奇”.
�、俜纸M討論所看到的山市奇觀.同學(xué)們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.
參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?
它有變化嗎?怎樣變化的呢?
你覺得這些美嗎?美在哪里?
教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結(jié)小記者所了解到的山市奇景.
(3) 品味山市之“美”.
① 集體朗讀一部分課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(輔以圖片)
�、� 師生評(píng)說山市景色之美,探究由哪些詞語、句子體現(xiàn)出來.
三.討論研究
為什么那時(shí)的人把山市稱作鬼市?山市怎樣形成的?
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.用自己的話向家長描述美麗神奇的山市.
2.給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學(xué)原因.
五.板書設(shè)計(jì)：略。
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