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第七課畢加索說課稿范文
作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的第七課畢加索說課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
1、內(nèi)容、地位、作用
本課是知識傳授與欣賞評述融為一體的綜合課，主要是通過對畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞，使學(xué)生理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。在對西方現(xiàn)代藝術(shù)多元化大背景的了解下，重點突出畢加索的立體主義。
本課將以油畫圖片欣賞和學(xué)生的分析回答為主線，教科書的引導(dǎo)講解為輔，讓學(xué)生感受美的同時向他們提供美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解西方現(xiàn)代藝術(shù)思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�、�.知識目標(biāo)：以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口，多角度欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)容特點。
�、�.能力目標(biāo)：開拓學(xué)生的審美視野，逐步提高學(xué)生的視覺感受能力，掌握運用語言和文字表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法。
�、�.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。
設(shè)置目的：通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析，增長藝術(shù)知識，陶冶審美情操，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。
3、教學(xué)重點、難點
重點：欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》，感受西方現(xiàn)代藝術(shù)，使學(xué)生從藝術(shù)形式和現(xiàn)實意義上認(rèn)識《格爾尼卡》的價值，并以此培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化寬容和尊重的情感。
難點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，尤其對于現(xiàn)代繪畫中的立體主義是學(xué)生理解上最難掌握的。
設(shè)置目的：鑒于《格爾尼卡》這幅作品在西方現(xiàn)代繪畫中的重要地位，故而能夠做到使學(xué)生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進(jìn)西方現(xiàn)代藝術(shù)的大門，所以本課的重點和難點都在這幅作品里。
二、教法運用
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用“欣賞，啟發(fā)、歸納”相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。
做法如下：
1、情境再現(xiàn)法
在本課教學(xué)中，由于欣賞的繪畫內(nèi)容與形式比較難以理解，如果像傳統(tǒng)的欣賞課老師講學(xué)生聽的方式這樣的方式進(jìn)行講解，可能會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，所以我運用了多次的情景模擬和再現(xiàn)，使學(xué)生能夠在這樣形象生動的過程中感受作品，在情感上達(dá)到和作品的共鳴。
2、德育滲透法
教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結(jié)合自身特點，對學(xué)生滲透德育教育�！彼晕以诒菊n中，在欣賞作品的`同時運用德育滲透的方法對學(xué)生進(jìn)行和平主義的思德教育。
三、學(xué)法指導(dǎo)
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’�！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。
因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要。
我的做法是：
1、自主探究學(xué)習(xí)法
霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼耍诮虒W(xué)中，我運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
本課充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以“討論——總結(jié)，再討論——再總結(jié)”的方式對作品進(jìn)行賞析。
2、合作交流法
學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的想法與見解，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)手段
根據(jù)本課圖片多、資料多的特點，運用多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能夠更近距離的接近作品，從而在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上認(rèn)識作品，同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
根據(jù)費德門教授提出的美術(shù)欣賞的程序：描述、分析、解釋、評價。我在這節(jié)課上以“欣賞作品――描述作品――了解作品－－評價作品”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)來展開、深入課題。
（一）《格爾尼卡》
1、欣賞作品表達(dá)感受
�、庞伞叭嗣袼囆g(shù)家”齊白石導(dǎo)入西方現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索。
⑵出示課題，展示畢加索的作品《格爾尼卡》，讓學(xué)生欣賞并交流，用語言如實的表達(dá)學(xué)生對這幅作品的第一印象。
⑶將自己不認(rèn)同的感受如實地寫在黑板上。（可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等）
設(shè)置目的：從感性認(rèn)識出發(fā)，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的感受，為下一步的描述和理解作品做好鋪墊。
2、描述作品情感共鳴
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下描述畫面：牛，馬，燈，抱著孩子的母親，戰(zhàn)士的尸體，跳樓的人等——一個戰(zhàn)爭場面。
情景模擬：請學(xué)生來模仿畫中人物的動作和表情，可自配臺詞。
設(shè)置目的：運用情景模擬的方法，使學(xué)生從情感上體驗作品，從與初步感性認(rèn)識的反差中幫助于學(xué)生加深對作品的理解和感悟。
3、了解作品體驗風(fēng)格
�、艦槭裁匆嬤@幅畫？
《格爾尼卡》名字的由來，引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的戰(zhàn)爭罪行。
�、茷槭裁催@樣畫？
學(xué)生分組討論分析，并將討論結(jié)論寫下來進(jìn)行發(fā)言：
�、佼嫹N形式線條質(zhì)感肌理（新聞排版的平行線條）
�、谏剩ê诎谆遥槭裁�？
③.藝術(shù)形象尋找、發(fā)現(xiàn)、討論作品中的象征性的形象。
情感教育：將二戰(zhàn)時期的圖片與畫面局部對照欣賞
�、芰髋闪Ⅲw主義
A、賞析書上《牛的變形過程》，加深學(xué)生的畫面中變形形象的理解。
B、欣賞畢加索其他的立體主義繪畫。
C、通過紙杯的變化過程（分割——打散——重組）體驗立體主義繪畫，使學(xué)生了解立體主義的繪畫特征。
設(shè)置目的：通過討論與總結(jié)的方法使學(xué)生自主探究畫面的奧妙所在，這個環(huán)節(jié)中立體主義的理解是本課的難點，通過親手繪制紙杯變形的過程，能讓學(xué)生從認(rèn)知上認(rèn)同立體主義的創(chuàng)作原理。
4、評價作品
�、徘榫凹僭O(shè)：曾經(jīng)有一位德國法西斯軍官指著《格爾尼卡》對畢加索問："這是您的杰作"？畢加索當(dāng)即反駁：“不！這是你們的杰作�！�
教師布置口頭評論作業(yè)：從這個故事可以看出畢加索性格的哪個方面？設(shè)想一次與畢加索對話，以"Hi，picass，......"或“德國法西斯軍官……”選四至六名學(xué)生口頭評論。
�、菩甲鳂I(yè)：在口頭評論作業(yè)的基礎(chǔ)上，加上畫面的描述、介紹，寫一段短評，作為日記。
設(shè)置目的：情景假設(shè)除了對學(xué)生進(jìn)行德育教育，還讓學(xué)生以口頭與書面的不同形式表達(dá)自己的感受和見解，從而使學(xué)生能夠從理性認(rèn)識上欣賞作品，逐步提高學(xué)生的審美能力。
（二）畢加索
1、生平：畢加索是個天才的藝術(shù)家，自幼學(xué)習(xí)繪畫，被稱為“神童”。他如何從寫實繪畫到創(chuàng)立立體主義這條路一步一步走過來？
2、不同時期的作品介紹：畢加索的繪畫風(fēng)格是豐富多樣的，后人用“畢加索永遠(yuǎn)是年輕的”來形容畢加索的繪畫風(fēng)格的多變。
3、畢加索其他作品欣賞：油畫雕塑版畫陶瓷等。
4、談一談：你認(rèn)為畢加索是怎樣一個人？
設(shè)置目的：從作品到畫家，從畫家到他的藝術(shù)創(chuàng)作，再從繪畫到其他藝術(shù)門類，使學(xué)生對整個西方現(xiàn)代美術(shù)有初步的認(rèn)識，也為下個環(huán)節(jié)的課題延伸打下基礎(chǔ)。
（三）課題延伸
1、討論總結(jié)：談一談畢加索作品對你的啟發(fā)
2、藝術(shù)多元化教育——“怎么樣”或“好不好”
3、總結(jié)：藝術(shù)的美不在于外表的漂亮，而在于是否能引起我們內(nèi)心的某種感動。
設(shè)置目的：以學(xué)生自主探究的結(jié)論出發(fā)，從作品《格爾尼卡》延伸到西方現(xiàn)代藝術(shù)，使學(xué)生的審美情趣和能力得到進(jìn)一步的提高。
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