單跳雙落課后說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的單跳雙落課后說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)體育水平一《單跳雙落》，下面就著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本節(jié)課是新課標(biāo)小學(xué)體育水平一跳躍部分的《單跳雙落》內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生是智障兒童，因此在選用本內(nèi)容時(shí)做了適當(dāng)修改。淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，保證適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，并將康復(fù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合到教學(xué)之中。本節(jié)課主要是訓(xùn)練學(xué)生將單腿站立起跳，雙腿同時(shí)落地兩個(gè)動(dòng)作連貫起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，提高彈跳能力，增強(qiáng)培智學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，使協(xié)調(diào)、平衡方面能力缺陷得到矯正和補(bǔ)償。并為將來(lái)學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
由于特殊學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力通常比正常學(xué)生差2-4年，因此本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為我校四年級(jí)學(xué)生一共9人，其中包含自閉癥,腦癱，智力障礙兒童，學(xué)生表現(xiàn)為知覺(jué)速度慢，記憶短暫，注意力分散，自控能力較差，大多在反應(yīng)、協(xié)調(diào)、平衡能力方面有所缺陷，主要是由于腦神經(jīng)系統(tǒng)障礙所致。其中有情緒障礙的學(xué)生三名，行為上表現(xiàn)為叛逆，自我，課堂上不愿配合老師，不合群，因此需要教師語(yǔ)言和行動(dòng)上的約束。
在學(xué)科技能掌握概況：本班學(xué)生在課堂上非�；顫�，喜愛(ài)游戲和角色扮演對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)器械較感興趣。通過(guò)三年的體育活動(dòng)有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，單腳跳，雙腳跳練習(xí)在課堂中學(xué)習(xí)過(guò)，AB生有一定跳躍能力，C生具有獨(dú)立自然走、跑能力。
綜合以上因素，為了培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)，加強(qiáng)上下肢的協(xié)調(diào)性，發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)“我最棒，我能行”的積極心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以及團(tuán)結(jié)合作能力，初步掌握原地單跳雙落的基本技術(shù)，發(fā)展跳躍能力是本課重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)過(guò)深入分析學(xué)生情況，我制定了詳細(xì)的三維目標(biāo)，并對(duì)技能掌握進(jìn)行分層。
知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解單跳雙落的方法，發(fā)展跳躍能力，增強(qiáng)靈敏性，身體協(xié)調(diào)性。
過(guò)程與方法：教師通過(guò)反復(fù)示范，正誤動(dòng)作對(duì)比，采用“完整-分解-完整”強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)作記憶，讓學(xué)生多說(shuō)多練，通過(guò)模仿，掌握基本動(dòng)作。遵循由易到難的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握動(dòng)作重點(diǎn)。通過(guò)游戲鞏固技術(shù)，寓教于樂(lè)，突破難點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)活潑、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，敢于展示自我，樂(lè)于幫助他人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
分層目標(biāo)：
A生（1）：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解單跳雙落的方法，初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。能夠獨(dú)立完成連續(xù)單跳雙落連貫動(dòng)作，蹬地有力，有一定遠(yuǎn)度。角色扮演投入，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，理解教師的指揮。
B生（2）：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解單跳雙落的方法，發(fā)展跳躍能力。能夠通過(guò)器材輔助完成單跳雙落完整動(dòng)作。促進(jìn)平衡、協(xié)調(diào)能力發(fā)展，發(fā)展雙腿力量，理解游戲規(guī)則。
C生（3）：通過(guò)個(gè)別化輔助，以及合作學(xué)習(xí)完成原地雙腳跳，提高身體基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)身體靈敏性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握原地單腳站立向前跳，雙腳落地的方法。發(fā)展跳躍能力。
難點(diǎn)：?jiǎn)翁p落動(dòng)作連貫，上下肢協(xié)調(diào)配合。
C生重點(diǎn)：能夠在教師輔助下原地雙腳跳，能夠自然行走完成游戲，增強(qiáng)身體靈敏性。
四、教法學(xué)法
在教學(xué)中為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)和利用智障兒童身體協(xié)調(diào)性較差，缺乏與他人合作意識(shí)，以及膽小的特點(diǎn)，我遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂(lè)為主題”的教學(xué)思想，通過(guò)情景導(dǎo)入、示范法、分組練習(xí)法、游戲比賽法、分層教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固技術(shù)動(dòng)作。
情景導(dǎo)入：利用小白兔學(xué)本領(lǐng)的故事，使課堂更加有趣，符合低年段智障兒童的.心理特點(diǎn)。
示范法：由于智障學(xué)生記憶力較弱，因此我從多個(gè)方向進(jìn)行反復(fù)示范，并進(jìn)行正誤動(dòng)作對(duì)比。我通過(guò)“完整—分解—完整”的示范，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有具體的認(rèn)識(shí)，
分組練習(xí)法：因?yàn)橹钦蠈W(xué)生往往較自我，合作意識(shí)弱。且便于練習(xí)的開(kāi)展，分成3人一組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，也給學(xué)生以互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)便于針對(duì)C生的個(gè)別化教學(xué)。
游戲比賽法：游戲比賽是學(xué)生最喜愛(ài)的練習(xí)，結(jié)合本課內(nèi)容，把游戲融入其中，增加趣味性，鞏固本課練習(xí)重點(diǎn)。
分層教學(xué)法：由于智障學(xué)生往往個(gè)體差異較大，尤其從事運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中，分層教學(xué)有利于關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。
本課所需場(chǎng)地器材為：半片操場(chǎng)，標(biāo)志桶3個(gè)，呼啦圈12個(gè)，兔子貼畫(huà)10個(gè)，大臉盆1個(gè)，細(xì)沙，胡蘿卜10個(gè)。錄音機(jī)及磁帶各一。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）放飛心情，模仿激趣
課的開(kāi)始我會(huì)運(yùn)用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生扮演小兔子和兔媽媽慢跑去公園郊游。（看圖）準(zhǔn)備活動(dòng)中用做游戲的方式進(jìn)行模仿動(dòng)物操。由于特殊學(xué)生自控能力差，因此我在課前設(shè)置好9個(gè)呼啦圈，做操時(shí)每人各占一個(gè)圈，約束學(xué)生活動(dòng)范圍，提高思想注意力。預(yù)設(shè)本環(huán)節(jié)6分鐘。
（二）學(xué)習(xí)本領(lǐng)，任務(wù)分解
1、來(lái)公園我會(huì)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生河的對(duì)岸有胡蘿卜田，想要摘蘿卜就要先學(xué)習(xí)過(guò)河的本領(lǐng)。教師示范如何度過(guò)河上的石路，引出課題《單跳雙落》。示范時(shí)說(shuō)出順利跳過(guò)的密碼“1,2”。
分步解釋：
1：?jiǎn)文_站立，雙臂自然彎曲在腰間。
2：蹬地向前雙腳落地。
2、（看圖）然后教師帶領(lǐng)學(xué)生共同練習(xí)，由于特殊學(xué)生對(duì)動(dòng)作理解較慢，讓學(xué)生先回憶雙腳原地跳如何跳，教師說(shuō)出雙腳原地跳與今天學(xué)校內(nèi)容的相同點(diǎn)與不同，學(xué)生體會(huì)。為了幫助他們更具體的了解動(dòng)作，教學(xué)生學(xué)喊口令“1,2”配上擊掌，熟悉動(dòng)作節(jié)奏。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢跳出圈。
3、 為鞏固技術(shù)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)密度，使培智學(xué)生獲得有關(guān)動(dòng)作的清晰、完整的表象，分三組練習(xí)，學(xué)生在指定的位置把呼啦圈擺成米奇頭的形狀。練習(xí)單腳站在單圈里，蹬地跳進(jìn)雙圈。輪流練習(xí)單跳雙落。一人練習(xí)時(shí)，其他人在旁觀察，并幫助他喊出口令。每人練習(xí)4~5次，教師巡回指導(dǎo)。
C生進(jìn)行雙腳向前跳、原地跳的練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，也可請(qǐng)表現(xiàn)較好的A生幫助C生跳，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
B生進(jìn)行扶支持物跳的練習(xí)，幫助他們更好的體會(huì)動(dòng)作，提高身體平衡能力。
4、A組增加難度，用6個(gè)呼啦圈，連續(xù)向前跳兩個(gè)單跳雙落，熟練后加長(zhǎng)單圈與雙圈的距離，指導(dǎo)學(xué)生用力蹬地向前跳。
5、請(qǐng)每組學(xué)生進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)的精神。
（三）體驗(yàn)成功，合作游戲
1、師：“小兔子們終于學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，可以去河的對(duì)岸拔蘿卜了。比比看誰(shuí)先摘到蘿卜�！边@里教具我選擇用新鮮的胡蘿卜用細(xì)沙埋在大盆里，讓學(xué)生找蘿卜，增強(qiáng)趣味性，貼合實(shí)際生活，同時(shí)發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
分成三組進(jìn)行游戲。
A組利用6個(gè)呼啦圈連續(xù)單跳雙落兩次，并且有一定遠(yuǎn)度，跑至終點(diǎn)拔蘿卜；
B組扶支持物跳一組單跳雙落，跑至終點(diǎn)拔蘿卜；
C生過(guò)小橋自然跑前拔蘿卜。（場(chǎng)地布置：教師把標(biāo)志桶放到指定位置，學(xué)生自己放呼啦圈）這樣的分層練習(xí)體現(xiàn)比賽性，給能力強(qiáng)的學(xué)生以提高，給稍弱一些的學(xué)生以信心。
（四）身心放松，評(píng)價(jià)總結(jié)
我將以玩泡泡游戲讓學(xué)生歡慶勝利進(jìn)行放松。課的最后帶領(lǐng)學(xué)生回收器材，養(yǎng)成特殊學(xué)生良好的行為習(xí)慣，師生再見(jiàn)。
預(yù)計(jì)本課的練習(xí)密度為40%左右，平均心率為：110次/分鐘左右。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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