《談禮貌》說課稿

《談禮貌》說課稿范文

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《談禮貌》說課稿范文，歡迎大家分享。

　　一、說教材

　　《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。文章報(bào)告我們：規(guī)矩待人，利用規(guī)矩語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人來往的時(shí)間，以禮待人，適本地利用規(guī)矩語言，能使人與人之間的關(guān)系越發(fā)調(diào)和，社會(huì)生活越發(fā)優(yōu)美。

　　《新大綱》對(duì)高年級(jí)閱讀講授提出的要求是：“不該以老師的闡發(fā)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，包管學(xué)生有充足的時(shí)間舉行思索和念書�！睉{據(jù)這些要求，聯(lián)合課本內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，本節(jié)課我訂定以下講授目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。這一重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材編寫特點(diǎn)決定的，目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個(gè)別讀等。在讀中體會(huì)感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學(xué)會(huì)以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　二、說學(xué)情

　　作為五年級(jí)的學(xué)生，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

　　三、說教法學(xué)法

　　本課主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。根據(jù)教材實(shí)際情況，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生采用“圈畫批注”、“有感情朗讀”、“分角色朗讀”、“表演”等學(xué)習(xí)方法。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　我采取談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問題，文明禮貌有什么好處?接著板書課題，走進(jìn)文本。

　　(二)復(fù)述回顧

　　通過復(fù)述回顧，讓學(xué)生明確本課作者的觀點(diǎn)以及作者所舉的三個(gè)事例：問路、踩裙、理發(fā)。

　　(三)設(shè)問導(dǎo)讀

　　在本課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

　　第一個(gè)問題：讀故事，學(xué)知識(shí)，明道理。請同學(xué)們默讀“問路”的片斷，伸出小手，動(dòng)動(dòng)筆桿，用“”劃出岳飛和牛皋的有關(guān)態(tài)度、語言、動(dòng)作的語句，用“﹏﹏”劃出作者得出的結(jié)論的句子。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為既鍛煉了小組之間成員的默契度，也增加了全班同學(xué)的凝聚力，也讓他們在分角色朗讀的過程中，感受到了兩種不同人物的言談舉止所造成的不同結(jié)果，從而感受到禮貌待人的好處。

　　第二個(gè)問題：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。請同學(xué)們大聲朗讀第三、四自然段，按以下學(xué)習(xí)步驟，自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個(gè)事例。

　　對(duì)于踩裙和理發(fā)這兩個(gè)事例，學(xué)生根據(jù)問題要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的表演，通過生生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三個(gè)問題：知識(shí)源于不斷的積累。打開你的知識(shí)庫，展示一下自己吧!請你想一想，說一說生活中禮貌待人的事例，并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語或成語。

　　學(xué)生各抒己見，在班上向其他同硯展示本身課下搜集的小故事，接洽生活現(xiàn)實(shí)，真正感覺到規(guī)矩待人的利益。

　　語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事變，必要每天不停的學(xué)習(xí)和積聚，正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此，在這里，我讓學(xué)生交換古今中外一些有關(guān)規(guī)矩的名言、鄙諺和針言，讓他們養(yǎng)成積聚名言警語、鄙諺、針言的好風(fēng)俗，如許的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的生長。

　　(四)拓展訓(xùn)練

　　語文泉源于生活，更要運(yùn)用到生活中去。通過拓展訓(xùn)練熬煉了學(xué)生的機(jī)動(dòng)應(yīng)用本領(lǐng)，也使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了牢固。

　　(五)課后作業(yè)

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