《齊心合力》說課稿

《齊心合力》說課稿范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《齊心合力》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、 說教材和學(xué)生：

　　教材分析：本課是黑龍江省教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》，學(xué)習(xí)“選取工具”的教學(xué)內(nèi)容，因結(jié)合學(xué)生心理特點、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《齊心合力》。本課主要介紹選取工具的使用方法及利用選取工具進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動和改變圖塊的大小操作。

　　學(xué)生分析：三年級學(xué)生注意力集中的時間比較少，容易對生動形象、趣味性強的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生對畫圖程序已有一定的了解，所以我利用一個個美麗、生動的任務(wù)，讓學(xué)生完成圖片的移動、復(fù)制和改變圖塊的大小，利用“螞蟻搬蟲子”圖片讓學(xué)生自由想像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在完成任務(wù)的快樂中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的特點，并考慮到小學(xué)三年級學(xué)生的心智發(fā)展水平、知識經(jīng)驗和情感需求，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識目標(biāo)：掌握選取工具的用法及其兩種工具樣式會用選取工具定義圖像、進(jìn)行移動、復(fù)制、改變大小的操作

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的確能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我制定如下重難點：

　　重點：移動圖片與改變大小。

　　難點：圖片的復(fù)制。

　　四、說教法與學(xué)法：

　　教法：信息技術(shù)教育的任務(wù)之一是要給學(xué)生定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，制定了本課的教法為以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)為主，以激趣法、發(fā)現(xiàn)法，通過情景教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動相融合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)生動、有趣、高效。

　　學(xué)法：為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，配合上述教法，在學(xué)法上我是這樣處理的，把“自學(xué)——嘗試——創(chuàng)新“的思想滲透整個教學(xué)當(dāng)中，通過實際操作、探究學(xué)習(xí)。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　結(jié)合教材特點和學(xué)生的特點，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了增強學(xué)生對本課的理解，為了突破重、難點，我分別在導(dǎo)入部分，新課的講解上利用簡單的課件并配以教師的演示，在學(xué)生動手操作時為學(xué)生準(zhǔn)備了圖片，使教學(xué)直觀形象，便于學(xué)生接受新知。

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）、激情導(dǎo)入：

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程上。結(jié)合這一特點，我利用課件引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（教師出示故事課件：有一只小螞蟻在草地上玩，忽然它發(fā)現(xiàn)了一個大蟲子。它想：把蟲子搬回家，全家可以美美地吃上一頓了。小螞蟻都等不及了，它想馬上跑到蟲子旁邊，先咬上一口。 可是怎樣才能用最快的速度跑在蟲子旁邊呢？”）

　　接著教師問：同學(xué)們，你們是不是很想幫助小螞蟻呢？老師也特別想幫助它。下面請同學(xué)們觀察老師是怎樣幫它的`。

　�。ǘ�）、探索新知：

　　第一環(huán)節(jié)：圖片的移動

　　首選教師演示選取工具的使用方法：在工具欄的右上角有一個長方形圖案，它就是“選定”工具。我們單擊它，按住鼠標(biāo)左鍵，拖出一個虛線框，將圖塊選中。這時將鼠標(biāo)放在圖塊上，（小螞蟻身上）呈“+”字箭頭形時，我們就可以按住左鍵拖動它，瞧！這樣就可以移動圖塊了。

　　師：同學(xué)們，你們是不是也等不及要幫小螞蟻了。請同學(xué)們打開桌面的畫圖文件“1”進(jìn)行操作。

　　小學(xué)生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，學(xué)生在操作的過程上發(fā)現(xiàn)問題：小螞蟻周圍怎么有白框！教師及時處理學(xué)生的質(zhì)疑：介紹工具樣式欄中的兩個選項，一種是不透明效果（所選項的圖塊帶有背景色），一種是透明效果（所選的圖塊無背景色）。

　　第二環(huán)節(jié)：復(fù)制圖塊：

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)幫小螞蟻來到蟲子旁邊了，可小螞蟻怎么還是高興不起來呢？原來小螞蟻看到這么大的蟲子時，它想“我怎么才能把它運回家呢？”同學(xué)們，你們能幫它想出一個好辦法嗎？（多找?guī)讉�小螞蟻；找它的同伴；請它的哥哥姐姐幫它……）你為什么會這么想呢？同學(xué)們真是太聰明了，說的真好，對，人多力量大，大家只要齊心合力，無論做什么難事都是可以解決的，你們說是不是。（板書：《齊心合力》）

　　師：那我們用什么方法來找到它的同伴呢？（復(fù)制）

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們利用我們以前復(fù)制文字的方法來幫一幫小螞蟻吧！一會老師找同學(xué)來說你是怎樣幫小螞蟻找到同伴的。

　　學(xué)生探索方法。

　　教師總結(jié)方法：

　　1、選中圖塊，右單擊復(fù)制，右單擊塊粘貼；

　　2、單擊編輯——復(fù)制，再單擊編輯——復(fù)制；

　　3、按住ctrl鍵，拖動鼠標(biāo)。

　　通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，這時放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，既避免了教師反復(fù)講解，又發(fā)揮了學(xué)生主動性。

　　第三環(huán)節(jié)：改變圖塊大小

　　師：小螞蟻的同伴都來了，可是老師怎么分不清它們誰是剛才發(fā)現(xiàn)蟲子的那只小螞蟻呢，你能幫我分清嗎？（改變圖塊的大�。�

　�。ㄈ�）、拓展延伸：

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握了圖塊的移動、復(fù)制和改變圖塊的大小后，這時我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作作品一幅小螞蟻在搬蟲子的過程中所發(fā)生的故事，主要讓學(xué)生帶著一顆愛心去幫助別人，則時也滿足了學(xué)生的創(chuàng)作欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團(tuán)結(jié)合作的精神。所以本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)幫小螞蟻找到了同伴來幫它一起運蟲子�？墒窃谛∥浵佭\蟲子回家的路上，發(fā)生了很多有趣的故事。請同學(xué)們打開圖片“螞蟻搬蟲子”，（比如說：遇到一些小動物，會發(fā)生什么；遇到一些小條小河，又會發(fā)生什么……）充分發(fā)揮你們的想象力來創(chuàng)作一幅生動有趣的圖畫吧！

　�。ㄋ模�、作品展評：

　　師：現(xiàn)在是我們展示的時間了，同學(xué)們請你說一說你小螞蟻運蟲子回家的路上，發(fā)生了什么有趣的故事。

　　在學(xué)生作品展示的過程中，表現(xiàn)突出的學(xué)生無形中給其它學(xué)生樹立了榜樣，通過榜樣的力量較好地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且也讓其它同學(xué)參其中，增加學(xué)生之間的交流，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　（五）、總結(jié)

　　今天你們有什么收獲呢？（略）

　　以上是我對《齊心合力》一課的整體的教學(xué)設(shè)計。我的整體教學(xué)設(shè)想：為學(xué)生搭建一個和諧的平臺，創(chuàng)設(shè)一個以人為本的教學(xué)氛圍，充分張揚和展示學(xué)生的個性，將情境創(chuàng)設(shè)貫徹整個教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，構(gòu)建生命課堂。

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