《年、月、日》的說課稿（通用3篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《年、月、日》的說課稿（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《年、月、日》的說課稿1
一、說教材：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識(shí)。年、月、日是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3、初步建立時(shí)間觀念，聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
四、教法：
在本節(jié)課之前，我首先要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷（近幾年的）。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、學(xué)法：
通過學(xué)生觀察年歷卡，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，熟悉運(yùn)用年月日的知識(shí)，應(yīng)用擴(kuò)展使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解，滲透珍惜時(shí)間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，了解時(shí)間單位間的互化，達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用。
六、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)遷移，感悟新知。
教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時(shí)分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)年月日知識(shí)的理解。
2、直觀講解，探求新知。
（1）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的年歷卡。先讓學(xué)生觀察自己的年歷卡看看一年有幾個(gè)月？有哪幾個(gè)月有31天？有哪幾個(gè)月有30天？你的年歷卡是哪一年的？
（2）在你們的年歷卡上除了一個(gè)月是31天的和一個(gè)月是30天的還有那個(gè)月沒有說？是幾月？
（3）告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個(gè)月的稱為大月，30天一個(gè)月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
（4）學(xué)生知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數(shù)后，分組計(jì)算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報(bào)，然后教師依照學(xué)生的口答板書計(jì)算過程。
（5）師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律，懂得為什么有平年、閏年之分。
（6）介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。（向?qū)W生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月）
3、應(yīng)用規(guī)律，鞏固延伸。
4、課堂總結(jié)。
《年、月、日》的說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！首先感謝市教科所給我的這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能和這么多優(yōu)秀的老師共同探討網(wǎng)絡(luò)下的數(shù)學(xué)教學(xué)。我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》一課。
一、說教材。
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，在實(shí)際生活中也積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受時(shí)間單位年月日，了解大月、小月、平年、閏年，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
�。�2）能與生活聯(lián)系起來，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑收集相關(guān)信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
2、過程與方法：
（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。
�。�2）在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)時(shí)間的重要性，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣；并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想品德教育。
這幾條目標(biāo)既有知識(shí)層，又有運(yùn)用層，而且概括了本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，明確、具體、可測(cè)。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，并掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)材料整理、分析、概括，提煉出對(duì)學(xué)習(xí)有用的資料，掌握平、閏年判斷方法。
三、說教法
1、在教法上努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�、僮寣W(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程
本節(jié)課使學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更好的理解有關(guān)年月日的知識(shí)，掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
�、诠膭�(lì)學(xué)生自主探索與合作交流
引導(dǎo)學(xué)生在從年月日網(wǎng)站上查找資料時(shí)主動(dòng)的進(jìn)行歸納、整理、與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生發(fā)展了自主探究與合作交流能力。
�、鄢浞诌\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)
本節(jié)課利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代信息教學(xué)手段，有效的的改變了教學(xué)方式，提高了教學(xué)效果，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教具準(zhǔn)備
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了年歷卡，并制作了，為每人印發(fā)了學(xué)習(xí)提綱等，通過這些教具可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知。
四、說學(xué)法
在學(xué)法上，通過學(xué)生觀察→驗(yàn)證→質(zhì)疑→討論→總結(jié)→概括→應(yīng)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
五、說教學(xué)策略：
設(shè)疑引入——自主探究——應(yīng)用拓展
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑引入，交流已知，出示課題：
因?yàn)檫@是年、月、日的起始課，所以要有個(gè)好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我以過生日的日期為話題，與學(xué)生進(jìn)行課前交流，讓學(xué)生進(jìn)入上課的良好心理狀態(tài)：同學(xué)們，誰能告訴老師，你多大了？是哪年哪月哪日出生的呢？接著引出課題：同學(xué)們剛才所說的每一句話中都提到了年月日三個(gè)字，年、月、日和我們以前學(xué)過的時(shí)、分、秒都是時(shí)間單位，今天我們就共同來學(xué)習(xí)年、月、日。隨即板書課題。
�。ǘ⒉檎屹Y料、協(xié)作交流、探求新知：
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)階段：
1、波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻”，因此我首先設(shè)計(jì)了自學(xué)階段，通過學(xué)習(xí)提綱引出問題：同學(xué)們，在你們的桌子上都有一份學(xué)習(xí)提綱，老師為同學(xué)們制作了年月日網(wǎng)站，同學(xué)們可以通過網(wǎng)站上的相關(guān)資料來解決問題，接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生熟悉年月日網(wǎng)站上的各種資料，并且說清要求，讓學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、合作學(xué)習(xí)階段：看到同學(xué)們專注的在查找資料解決問題，還有的同學(xué)做了記錄，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，現(xiàn)在把你找到的答案和同桌的小伙伴們交流交流吧。孩子們的熱情一下子就被點(diǎn)燃了，都迫不及待的要把自己整理的知識(shí)告訴小伙伴，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。（播放錄像）
3、交流成果階段：這一階段是本節(jié)課的重中之重，學(xué)生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)。
第一個(gè)問題一年有幾個(gè)月？一個(gè)月有幾天？每月的天數(shù)相同嗎？同學(xué)們通過觀察年歷就能解決，根據(jù)學(xué)生回答我同時(shí)板書，一年有12個(gè)月，1、3、5、7、8、10、12月31天，4、6、9、11月30天，2月有時(shí)28天有時(shí)29天。接著我提問：1、3、5、7、8、10、12月有31天的月份我們稱為大月，那么4、6、9、11有30天的月份誰來起名字？通過給月份起名加深對(duì)大月小月的理解，突出二月這個(gè)特殊的月份，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這時(shí)我提問：同學(xué)們，大月31天，小月30天，二月有時(shí)28天有時(shí)29天，我們?cè)趺床拍苡浀美文兀坷蠋煘槟銈兺扑]了兩種好方法，請(qǐng)點(diǎn)擊巧記年月日。這一步講解拳記法與兒歌記憶法，并讓學(xué)生將這兩種記憶方法結(jié)合起來自學(xué)。
第二個(gè)問題是第一個(gè)問題的延伸：同學(xué)們，二月有時(shí)28天，有時(shí)29天，這是怎么回事？這時(shí)電腦出示問題二資料，讓學(xué)生通過資料內(nèi)容自主發(fā)現(xiàn)信息，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了平年二月28天，閏年二月29天，我適時(shí)點(diǎn)撥：這是怎么回事呢？讓我們?nèi)ツ暝氯站W(wǎng)站中尋找答案吧，請(qǐng)點(diǎn)擊平年閏年，學(xué)生通過查資料知道了判斷平閏年的方法，通過閱讀資料和他們自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如果判斷某一年份是平年還是閏年，用這個(gè)年份除以4就行了。
這時(shí)我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)，判斷20xx年、1900年、20xx年分別是什么年？這道練習(xí)引出了整百年份的判斷方法，讓學(xué)生了解凡公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識(shí)。為了鞏固平閏年判斷方法我設(shè)計(jì)了難忘的歲月教學(xué)環(huán)節(jié)，出示新中國成立、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利等圖片及日期，讓學(xué)生判斷平閏年，這一練習(xí)既鞏固了平閏年判斷方法，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，一舉兩得。
第三個(gè)問題就是知識(shí)的拓展了，計(jì)算全年天數(shù)，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出計(jì)算方法尤為重要，由于計(jì)算年份不同，學(xué)生有兩種不同的答案，根據(jù)學(xué)生的回答我把板書補(bǔ)充完整，平年全年365天，閏年全年366天。
接下去的問題就是有關(guān)年月日的相關(guān)資料了，如人類為什么需要日歷？你對(duì)我們現(xiàn)在使用的日歷滿意嗎？同學(xué)們都積極地回答問題，并且不斷的進(jìn)行補(bǔ)充，拓寬了知識(shí)面，課堂上又掀起了一個(gè)小高潮。（放錄像）
�。ㄈ�、嘗試練習(xí)、運(yùn)用新知、內(nèi)化積淀。
通過練習(xí)鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)，回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，通過測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí)，我充分利用練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生做題之前我還設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，爭(zhēng)先恐后的舉手。（放錄像）
（四）、知識(shí)拓展
本環(huán)節(jié)利用四大發(fā)明的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)年的空間與時(shí)間的.概念有了更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生作為一名中國人的民族自信心與自豪感。
�。ㄎ澹�、探究練習(xí)、課外延伸。
新課標(biāo)指出教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用價(jià)值。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一道探究題——為希望星球編日歷。我問同學(xué)們你們看過機(jī)器貓的動(dòng)畫片嗎？機(jī)器貓乘坐時(shí)間機(jī)器飛到了公元4000年，我們的未來世界，那時(shí)的人類在外太空中找到了一個(gè)和地球環(huán)境差不多的星球——希望，快讓我們看看希望星球的資料。
學(xué)生們興趣盎然，編的日歷種類繁多，考慮的很周全，有一位學(xué)生這樣說：我編的日歷每月天數(shù)都是固定的，這樣就不會(huì)有小朋友四年才過一次生日了。多可愛的孩子啊！
�。⑷n小結(jié)。
探究練習(xí)結(jié)束后就是全課小結(jié)了：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了什么？學(xué)生各抒己見。那么今天是哪年哪月哪日��？十年之后，當(dāng)我們回想起這節(jié)課的情景時(shí)，某年某月某日將成為我們心中美好的回憶，讓我們永遠(yuǎn)的記住這個(gè)難忘的日子吧！此時(shí)音樂響起，學(xué)生們?cè)谑婢彽囊魳仿曋校谌谌诘膶W(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束了本節(jié)課，我相信這節(jié)課這一天應(yīng)該是難忘的。
七、說教學(xué)效果。
本節(jié)課上，我能夠創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，應(yīng)用“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極為學(xué)生的自主探索，合作交流提供時(shí)間和空間，努力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識(shí)。學(xué)生們的興趣很高，對(duì)我的每一項(xiàng)任務(wù)都能夠積極主動(dòng)地投入進(jìn)去。
本節(jié)課開始的拉家常式的交談，創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生探究的欲望。我也十分相信學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提供年月日教學(xué)網(wǎng)站給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能自行解決有關(guān)年、月、日知識(shí)的問題。
在計(jì)算一年的天數(shù)時(shí)，讓學(xué)生通過計(jì)算不僅避免了極限的記憶，而且又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。通過討論，得出簡(jiǎn)便的計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生求異、求佳的思維。在得出平年、閏年的規(guī)律后，讓學(xué)生判斷，并在判斷中解決碰到整百年時(shí)的這個(gè)特殊性，這里，我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境。通過猜測(cè)、驗(yàn)證、質(zhì)疑、釋疑等一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己觀察、自己計(jì)算、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同形式，讓學(xué)生在解決生活實(shí)際問題中，鞏固新知，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還提高了解決實(shí)際問題的能力。收到了良好的效果。我這節(jié)課也有遺憾的地方，最后的拓展練習(xí)由于時(shí)間短，許多學(xué)生設(shè)計(jì)好的方案沒有與大家交流，并且總結(jié)的時(shí)候提問的學(xué)生太少，沒有給學(xué)生太多自我總結(jié)的時(shí)間，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取將遺憾彌補(bǔ)。
《年、月、日》的說課稿3
各位評(píng)委各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日》，下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來完成說課：一是說教材，二是說學(xué)情，三是說教學(xué)方法，四是說教學(xué)過程，五是說板書設(shè)計(jì)。
一、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，由于年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng)大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標(biāo)：通過觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，
教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年判斷方法。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
三、教學(xué)方法
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
四、教學(xué)流程
根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：
（一）、聯(lián)系生活，設(shè)疑導(dǎo)入
過生日是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個(gè)生日，而孫子明年要過第20個(gè)生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個(gè)問題情境引入，聽到問題后學(xué)生會(huì)不假思索的回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會(huì)馬上意識(shí)到不對(duì)。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時(shí)進(jìn)行討論：
�。�1）一般情況下，幾年過一次生日？（一年）
（2）現(xiàn)在奶奶的反而少，說明什么？（說明奶奶有些年沒過生日）
（3）生日跟什么有關(guān)？
�。�4）奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢？
再這一系列問題之后，引入新課（板書課題：年月日）
通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）、觀察比較，探究新知
第一層：觀察年歷，認(rèn)識(shí)大小月
本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，仔細(xì)觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么？通過觀察探究對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)習(xí)全年天數(shù)的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生都能脫口而出，所以我就沒有過多的讓學(xué)生說計(jì)算方法。以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，用自己的頭腦去思考知識(shí)、用自己的語言去歸納表達(dá)。
第二層：記憶大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币龑�(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)大月、小月的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說識(shí)記大小月有沒有什么妙方。
學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)，我再在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”的游戲。在這一活動(dòng)中我讓靜的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)的知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在快樂中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三層：學(xué)習(xí)平年、閏年
為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了1993—20xx年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀察，并適時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時(shí)候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探索的空間，讓學(xué)生自己觀察、自己計(jì)算、合作交流、共同概括，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。
在練習(xí)時(shí)，里面出現(xiàn)了1900年，學(xué)生毫不猶豫的判斷是閏年，我堅(jiān)決的否定了他們的答案，學(xué)生茫然，我讓學(xué)生自己去課本第49頁尋找答案，當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有效地幫助學(xué)生觀察和理解，大大地提高了教學(xué)效率。
（三）、情境練習(xí)，鞏固新知
在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我緊扣重點(diǎn)，力求既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
（四）、首尾呼應(yīng)，解疑答惑
在“拓展練習(xí)”中，主要解決導(dǎo)入部分的問題，做到前后呼應(yīng)，緊扣主題。
（五）、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)
本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
（六）、拓展延伸，培養(yǎng)能力
收集年月日方面的知識(shí)及一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
五、板書設(shè)計(jì)：
板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
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