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《蒙娜麗莎之約》課文說課稿范文（通用3篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《蒙娜麗莎之約》課文說課稿范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蒙娜麗莎之約》課文說課稿1
一、說教材
《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
〈1〉讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。
〈2〉理清文章思路，概括本文要點。
〈3〉理解文中意蘊深刻的語言。
2、能力目標(biāo)
〈1〉培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力，學(xué)會簡單的自學(xué)方法。
〈2〉培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。
〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3、情感目標(biāo)
〈1〉領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美，使學(xué)生熱愛生活，珍愛生命。
〈2〉感受世界名畫的魅力。
三、說教學(xué)重點、難點
對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
四、說學(xué)情分析
教材中剛學(xué)習(xí)了《月光曲》一文，學(xué)生對藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。
五、說教學(xué)方法
本課文理解難度比較大，故以講解法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主。由于篇幅較長，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導(dǎo)的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能通過作者的語言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過設(shè)問推動學(xué)生思考，理解文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。
六、說教學(xué)流程（簡案）
�。ㄒ�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；二、檢查預(yù)習(xí)；三、欣賞名畫，感受魅力；四、指導(dǎo)朗讀第6自然段；五、回扣前文，加深感悟；六、總結(jié)升華，激情朗讀；七、結(jié)語；八、作業(yè)；九、板書設(shè)計）
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計簡單明了，既看得出文章的寫作條理，又能體現(xiàn)出文章的中心。
《蒙娜麗莎之約》課文說課稿2
一、說教材
王克難先生用詩意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點，理解作者運用豐富的想象來進行生動的語言表達。同時讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習(xí)復(fù)述的過程中，扎扎實實學(xué)習(xí)語言運用；在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力。
二、說學(xué)情
對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。另外，對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容，體會思想，而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。根據(jù)“三維”目標(biāo)，結(jié)合本文的特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。
2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。
而對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開想象進行表達的方法。是本課的重難點，為了突破這一難關(guān)，我準(zhǔn)備采�。�
三、教法預(yù)設(shè)
1、朗讀感悟法
2、提煉信息法
3、自主合作探究法
來進行教授，而學(xué)生們
四、學(xué)法指導(dǎo)
以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟文章主旨，圈點勾畫，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字。反復(fù)誦讀積累言語樣式。
本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：
五、教學(xué)過程
第一部分（一）激趣導(dǎo)入，齊讀課題
教師激趣導(dǎo)入，介紹畫家達芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型，突出達芬奇是一位曠世奇才，為后文體會《蒙娜麗莎》的畫作價值做了鋪墊。齊讀題目之后，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二部分（二）初讀課文，整體感知
�。薄⒚赡塞惿@個詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時，從標(biāo)點入手，找出不同。
ppt：下面三個蒙娜麗莎，分別表示什么？
《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。
“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。
【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過程中，體會不同標(biāo)點的不同用法。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問題，學(xué)生理解了這一點，也就明白了全文的中心�！�
第三部分（三）再讀課文，深入理解
這一環(huán)節(jié)我分為三個板塊，第一個版塊簡要介紹
默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫出來
畫作名稱
畫家
類別
收藏地
現(xiàn)展出地
學(xué)生畫完之后根據(jù)表格，簡要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調(diào)整順序，介紹畫作。
【設(shè)計意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文，對名畫有一個初步認(rèn)識。簡要介紹這幅名畫，將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。根據(jù)表格，再來介紹這幅畫。語言沒有定式，調(diào)整順序再來介紹這幅畫，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力】
版塊二具體介紹
自由讀文五至七自然段，用波浪線將表格的答案畫出來。
部位
關(guān)鍵詞
泛著紅光垂落雙肩
眼神、嘴唇
血液流動
身姿、雙臂
臉部、頸部、雙手
清晰細(xì)膩生命的活力
請學(xué)生具體說一說蒙娜麗莎的`形象？根據(jù)我對學(xué)情的分析，學(xué)生的表述難免平淡，于是我借機引入原文。
ppt：
1、她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
2、仔細(xì)看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。
3、她的右手，刻畫得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力。
體會作者為什么能寫得生動而形象
根據(jù)表格，學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法，在小組中說說蒙娜麗莎的形象，再指名說。
【設(shè)計意圖：這是課文的第三次讀，更加具有針對性。在前文中學(xué)生練習(xí)了簡要介紹，為這一步的具體介紹做了鋪墊。學(xué)生有針對性地讀五到七自然段，在品讀感悟語言的基礎(chǔ)上，將連續(xù)性文本提煉成非連續(xù)性文本，同時，再用自己的語言將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本，在這一過程中，領(lǐng)悟到作者語言表達的生動形象，學(xué)習(xí)作者將看到的與聯(lián)想到的相結(jié)合的寫作方法，豐富自己的語言表達。】
版塊三細(xì)節(jié)介紹，提示學(xué)生不可忽略的細(xì)節(jié)，蒙娜麗莎的微笑，引入作者的話“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持�！碧釂枌W(xué)生如何形容蒙娜麗莎的微笑？
找出文中描寫蒙娜麗莎微笑的內(nèi)容，用雙橫線畫下來，深入細(xì)致地讀，再來說一說蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象？
指名學(xué)生讀：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
引入資料，500年來人們一直對蒙娜麗莎的微笑，看法不一�？催^資料之后，提問學(xué)生這微笑又給你什么新的感受。
這是出示蒙娜麗莎的畫像，對照畫像將感受讀出來。
【設(shè)計意圖：這是第四次讀，帶有感悟地讀，有感情地讀。細(xì)節(jié)的刻畫往往是一篇文章的畫龍點睛之筆。這一環(huán)節(jié)練習(xí)的是抓住細(xì)節(jié)描述畫面。在深入閱讀文本的同時，體會蒙娜麗莎的微笑背后所包含
的復(fù)雜情緒，感受達芬奇的畫技精湛】
第四部分（四）感悟主旨，情感升華
文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價值。
ppt：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。
提問學(xué)生1、這幅肖像畫為什么有如此大的藝術(shù)價值，你認(rèn)為是蒙娜麗莎長得美，還是達芬奇畫得美？引導(dǎo)學(xué)生體會達芬奇的精湛畫技
課程開頭關(guān)于帶引號的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節(jié)解答
【設(shè)計意圖：這一設(shè)計，升華主旨，進一步體會達芬奇的畫技精湛，感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶�！�
第五部分（五）總結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用
教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)會運用，在這一部分先來總結(jié)寫法
簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹
再要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)注，按照這樣的方法，同桌兩個人試著互相介紹一下這幅畫。
【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中指出：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。學(xué)習(xí)是為了運用，本課重點之一就是學(xué)習(xí)作者按照簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的寫作方法，這一環(huán)節(jié)目的是活學(xué)活用，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。】
流程的最后是（六）教師小結(jié)和布置（七）作業(yè)
搜集達芬奇另一著名畫作《最后的晚餐》，對照圖像，按照簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的方法，介紹這一畫作，課下小組交流分享。
【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計圍繞本節(jié)課的重點，將課上學(xué)到的知識加以拓展運用，繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛藝術(shù)的情操�！�
最后我的板書設(shè)計是：
蒙娜麗莎之約
介紹
畫簡要
人具體
（后改為藝術(shù)）細(xì)節(jié)
《蒙娜麗莎之約》課文說課稿3
一、課文簡說：
《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分。
2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。
三、教學(xué)本課的重點是：
對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的`坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
四、教案意圖：讀課文，感受名畫。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級略讀課文的特點。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：
（1）初讀課文，粗知大意：
先讓學(xué)生聽課文朗讀，借助拼音把課文讀正確，，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
（設(shè)計意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）
�。�2）再讀課文，感受名畫魅力：
第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點講解第５、６自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。
（設(shè)計意圖：這部分教學(xué)是這課的重點，教案突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。）
�。�3）、回扣前文，加深感悟。在學(xué)完了5—7自然段后，我們再回顧全文，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會到從排隊等候中也能感受到這幅名畫的魅力。學(xué)完這部分后，鼓勵學(xué)生當(dāng)小小解說員。
（４）、課外拓展
請同學(xué)們課后去查找有關(guān)達·芬奇的《最后的晚餐》的資料，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。
五、教后思考：
《蒙娜麗莎之約》這一課很優(yōu)美，很想上出優(yōu)美的感覺，但想起來容易做起來難，我在語文教學(xué)方面還太多需要學(xué)習(xí)的地方，這堂課有很多不足之處：
1、講具體描寫這幅畫的地方?jīng)]有深入，學(xué)生對這幅畫的感悟不深，對于課題“蒙娜麗莎之約”沒有講到其含義。
【修改】要多讀書，多學(xué)習(xí)，增加自己的內(nèi)涵，多查資料，多鉆研文本，提高對文本的體悟。
2、在課堂上，語言缺乏抑揚頓挫的節(jié)奏感，不夠優(yōu)美，感染力不夠。
【修改】作為語文老師，語言的感染力和抑揚頓挫的節(jié)奏感都非常重要，因此更要提高自己的說話能力，讓語言充滿感情。
3、讓學(xué)生當(dāng)小小解說員的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說，讓他們直接講難度太大，以致學(xué)生積極性不高，效果不佳。
【修改】應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮，提供難度適中的問題，可以適當(dāng)給予提示或做示范，還應(yīng)注意解說詞的一般講法。
4、多媒體字跡不清晰，學(xué)生朗讀時不易看到。
【修改】課件做好后，要先試試看，事先應(yīng)該做好檢查工作，便及時修改。
最后，我要感謝在備課過程中給予我?guī)椭年愂锕饫蠋煟o我提出寶貴意見的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。希望各位老師給我的課提出寶貴意見和建議，以促使我能在以后的教學(xué)過程中不斷進步。
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