《利用三角形全等測距離》說課稿范文
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《利用三角形全等測距離》說課稿范文，歡迎大家分享。
《利用三角形全等測距離》說課稿1
各位老師：
你們好!今天我要為大家講的課題是《利用三角形全等測距離》
首先,自我介紹：（略）
我對本節(jié)教材進行一些分析:
一、教材分析（說教材）：
1、地位和作用：這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習了全等三角形的性質(zhì)及其判定條件之后的一節(jié)綜合應(yīng)用課。利用三角形全等解決實際問題，首先就要把實際問題轉(zhuǎn)化為三角形全等問題。其目的是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生說理表達能力，為今后學(xué)習幾何證明打下良好的基礎(chǔ)。
2、教育教學(xué)目標：
根據(jù)新《課標》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標：
知識目標：能夠利用三角形全等解決實際問題。
能力目標：通過自主探究、實驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、小組合作能力、語言表達能力，以及靈活運用所學(xué)解決實際問題的能力。
情感目標：通過學(xué)習使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習數(shù)學(xué)是為了解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，通過小組合作，培養(yǎng)合作意識。
3. 重點，難點以及確定依據(jù)：
教學(xué)重點：根據(jù)新課標的要求以及對教學(xué)目標的分析將重點設(shè)定為能夠利用三角形全等測量距離。
教學(xué)難點：針對本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的心理、認知結(jié)構(gòu)將難點設(shè)定為靈活利用三角形全等解決實際問題。
二、教學(xué)策略（說教法）
本節(jié)課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低。教師以多媒體為教學(xué)平臺，通過精心設(shè)計的問題串和活動系列來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學(xué)生腦、嘴、手動起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師主要采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，利用所學(xué)解決問題，在探究階段，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思路、方法，鼓勵學(xué)生小組合作，教師進行適當點撥，以這種形式突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在解決方法描述階段，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達，要求學(xué)生表達盡量清楚、簡介、符合邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
三.學(xué)情分析：（說學(xué)法）
學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在本章的前幾節(jié)內(nèi)容中已經(jīng)學(xué)習了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三角形全等的條件”。尤其是通過探索三角形全等，得到了“邊邊邊”，“邊角邊”，“角邊角”，“角角邊”定理，用這些定理能夠判斷兩個三角形是否全等,掌握了這些知識，學(xué)生就具備了“利用三角形全等測距離”的理論基礎(chǔ)。
學(xué)生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：學(xué)生在前幾節(jié)內(nèi)容中已經(jīng)經(jīng)歷過解決實際問題的過程，具備了一定的分析問題和解決問題的活動經(jīng)驗。
四、教學(xué)設(shè)計分析（說設(shè)計）
本節(jié)課設(shè)計了七個個教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習提問；情境引入“議一議”；探索新知；點撥提高“想一想”；練習鞏固“做一做”；課堂小結(jié)；布置作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)；復(fù)習提問
活動內(nèi)容： ① 復(fù)習全等三角形的判定條件及性質(zhì)兩方面內(nèi)容，
�、� 在下列各圖中，以最快的速度畫出一個三角形，使它與△ABC全等，比比看誰快！（以小組為單位搶答或個人搶答或根據(jù)不同情況而定）
活動目的：通過第1個問題的提問可以溫習與本節(jié)有關(guān)的知識，幫助基礎(chǔ)較弱或掌握不牢的學(xué)生鞏固舊知識，同時也是本節(jié)課的理論基礎(chǔ)；第2個問題是為學(xué)習新內(nèi)容作鋪墊，向?qū)W生進一步滲透理論聯(lián)系實際。
課件教學(xué)效果：第1題是學(xué)生獨立思考后回答，由于問題較簡單，學(xué)生回答踴躍；第2題是第1題的繼續(xù)，學(xué)生的回答的方法較多，小組間的競爭提高了學(xué)習熱情，使學(xué)生產(chǎn)生自信和競爭意識，最后老師通過課件的動畫演示使學(xué)生開始在不知不覺中集中精力，走入數(shù)學(xué)殿堂。
第二環(huán)節(jié)：情境引入
活動內(nèi)容：多媒體展示課本引例（引入一位經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的老人講述的一個故事）
教師提出問題： 你知道聰明的戰(zhàn)士用的是什么方法嗎？能解釋其中的原理嗎？
活動目的: 用真實的故事引入新課，體現(xiàn)了三角形全等在生活中的廣泛應(yīng)用,適時的提問,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和好勝心。學(xué)生獨立思考后，小組間相互交流看法。教師要注意幫助學(xué)生審題，引發(fā)學(xué)生思考,并有主動嘗試利用三角形全等來解決實際問題的欲望，從而引出課題---利用三角形全等測距離。
實際教學(xué)效果：由故事所引發(fā)的問題使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，并激發(fā)了他們的求知欲，有了學(xué)習的積極性，使問題變的生動有趣。但是有些同學(xué)對此問題不是很理解，也有一些同學(xué)意見不同，針對此，教師可做如下安排：
�、� 先讓學(xué)生體會這個情境，明白戰(zhàn)士的具體做法,對戰(zhàn)士的測量有直觀的理解;多媒體演示能更直觀地解決有關(guān)角度的問題。
② 在上述條件下,學(xué)生總結(jié)并解釋戰(zhàn)士采用的方法的數(shù)學(xué)道理。
事實表明，學(xué)生們主動參與，積極思考,在操作過程中培養(yǎng)合作交流精神和嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度。在鼓勵學(xué)生的過程中，鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思考能力和語言表達能力，形成了良好的數(shù)學(xué)氛圍。
第三環(huán)節(jié)：探究新知
活動內(nèi)容: ① 教師引導(dǎo)學(xué)生可以用全等的方法測距離，來解決生活中的許多解決相關(guān)問題。我加入了五一出游所遇到的問題情境,怎樣測量池塘間的距離,個人思考后,小組討論。
�、� 展示各組方案,小組成員代表講述畫法和原理,全班選定最佳方案，教師作出鼓勵性評價。
活動目的: 讓學(xué)生懂得情境中使用的方法雖然是一種估測,不是準確值,但卻是解決問題的好方法 ,鼓勵學(xué)生通過積極探索、討論找出解決方案，通過合作從不同的角度得出不同的測量方法。使學(xué)生理解透徹明白。
實際教學(xué)效果：學(xué)生討論出的三種方法,初步感受到成功的喜悅.
第四環(huán)節(jié)：練習提高
活動內(nèi)容：課件展示練習，鞏固所學(xué)知識。
活動目的：對本節(jié)課的知識進一步的理解、鞏固、提高以及培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力
實際教學(xué)效果：學(xué)生基本掌握了利用三角形全等知識解決生活中的實際問題，達到較好的學(xué)習效果。鍛煉了學(xué)生思維的邏輯性和發(fā)散性。在學(xué)生合作交流解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的口頭表達能力。
第五環(huán)節(jié)：反思小結(jié)
活動內(nèi)容：師生互相交流利用全等三角形測量距離的合理性，在解決問題的過程中，采用了那些方案使不能直接測量的物體間的距離轉(zhuǎn)化為可以測量的距離。（著重思考如何把距離的測量轉(zhuǎn)化為三角形全等的問題）學(xué)生回憶、交流，嘗試著對所學(xué)知識進行歸納、梳理。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起進行補充完善，使學(xué)生更加明確所學(xué)知識。
活動目的：使學(xué)生知道數(shù)學(xué)與利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，把生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，知道運用數(shù)學(xué)建模的方法解決身邊的實際問題，并體會其中的轉(zhuǎn)化思想。
實際教學(xué)效果：學(xué)生暢所欲言自己的感受與實際收獲，體驗成功的喜悅。（圖片顯示）：
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
五．教學(xué)設(shè)計反思
1. 本節(jié)課的教學(xué)重點是能利用三角形全等的條件解決生活中的實際問題。多媒體課件的'使用能多方面的補充黑板教學(xué)中的不足，使一些景物更直觀、演示更生動，在三角形全等的圖形中多媒體畫圖也有很大的優(yōu)勢，能讓各種線條動起來、還有顏色的不同都能讓學(xué)生一目了然，讓生活中的數(shù)學(xué)能更加完美地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼中。
2. 在本節(jié)課里，首先創(chuàng)設(shè)了一個“現(xiàn)實情境”，使學(xué)生的練習具有“真實”地解決問題的意味，然后用角色模擬的方法進行自由而舒暢的交流活動。先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并給予激勵性的評價，培養(yǎng)學(xué)生主動運用所學(xué)知識尋求發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
《利用三角形全等測距離》說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
你們好
我叫藺娟，來自西安市文景中學(xué)，我說課的內(nèi)容是北師大版七年級下冊第四章第五節(jié)《利用全等三角形測距離》, 我今天將從說教材，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程，說教學(xué)評價三個方面對本節(jié)課進行說課。
一、說教材
在本章前幾節(jié)學(xué)生已經(jīng)掌握全等三角形的定義，性質(zhì)及判定等知識，本節(jié)課是利用所探求的三角形全等的條件“邊邊邊”， “角邊角”，“角角邊”， “邊角邊”來測距離。根據(jù)新課標和本節(jié)課的內(nèi)容特點我確定以下教學(xué)目標：
大目標：培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間觀念，想象能力及邏輯推理能力。
小目標： 1、能利用三角形的全等解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。2、通過生動、有趣、現(xiàn)實的例子激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)他們?nèi)ニ伎?并能在利用三角形全等解決實際問題的過程中進行有條理的思考和表達。
教學(xué)重點：能利用三角形的全等知識解決實際問題。
教學(xué)難點：能利用三角形的全等知識解決實際問題。
二、 說教學(xué)方法
本節(jié)課運用EEPO有效教育的教學(xué)模式，采用平臺互動加要素組合的課型方式，搭建了倒置性平臺和標準性平臺。通過合作探究，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
三、說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)本節(jié)的教學(xué)目標，突破重難點。我們設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、復(fù)習全等三角形的有關(guān)知識，建立知識框架：（構(gòu)建倒置性平臺））
�。�1）確定本節(jié)關(guān)鍵項：全等三角形。教師出示開放性素材：“你知道全等三角形的哪些知識？”，學(xué)生先獨立思考，在微卡寫3-5個。這個環(huán)節(jié)使學(xué)生的學(xué)習處于開放性狀態(tài)，開拓了學(xué)生的思維。
（2）交互。四人組交互，順時針瀏覽各自微卡上的內(nèi)容，相互補充并整理在小卡上，并隨機抽取1-2人進行成果匯報，從而防止學(xué)生假想，把“想”落到實處，師生利用氣泡圖共同整理形成多向度標準性平臺。通過生生交互，師生交互使向度得到增加，梯度得以體現(xiàn)，強化了關(guān)鍵項。
環(huán)節(jié)二、運用全等三角形的判定及性質(zhì)解決實際問題。（搭建標準性平臺，攀升了強化次數(shù)。）
�。�1）教師出示多向度應(yīng)用題目，學(xué)生先獨立思考1分鐘,然后6人小組討論并將設(shè)計方案及解決過程大卡展示。在全等三角形應(yīng)用多向度平臺的搭建過程中，學(xué)生展示出了豐富多彩的設(shè)計方案，通過單元組合作從不同的角度得出不同的測量方法。使學(xué)生理解透徹明白。
�。�2）由2-3組代表發(fā)言。這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)了充分的生生交互，充分的發(fā)揮人力資源;學(xué)生個人的信息量可以得到擴張，
�。�3）老師精講、補講。若學(xué)生沒有挖掘出深度，老師要啟發(fā)學(xué)生，以完成教學(xué)目標。
環(huán)節(jié)三：暢所欲言，淺談收獲
請學(xué)生談自己學(xué)習過程中的收獲，通過這個環(huán)節(jié)使學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識系統(tǒng)化，從感性認識上升為理性認識，回味成功的喜悅。
四、說教學(xué)評價
在實踐中我打算在課堂上從以下幾個方面進行評價：
1、評價在學(xué)習中各種能力〈如語言表達、想象能力、動手能力、思維能力等〉的發(fā)展情況，采用擊掌，點贊及鼓勵的方式。
2、評價學(xué)習過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)及課堂中的生成性問題，及時的給予鼓勵。
3、在學(xué)習過程中采用學(xué)生互評，自評的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與能動性。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
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