《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本節(jié)是高中地理必修三的亮點內(nèi)容，也是探究區(qū)際間地理環(huán)境對區(qū)域經(jīng)濟影響的熱點知識。從加強區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域協(xié)調(diào)角度，使學(xué)生視角從區(qū)域內(nèi)擴大到區(qū)際之間，嘗試情境教學(xué)法值得探討。
一、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材以東亞為例，通過我國境外投資設(shè)廠三幅示意圖說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象和目的，引入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念，內(nèi)容簡單，易于理解。在東亞選擇不同地點，多個案例，通過大量“閱讀”、“思考”、“活動”等形式，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響。教材選取內(nèi)容，地區(qū)繁多復(fù)雜，資料呈現(xiàn)順序跳躍，缺乏主線。選取案例遠(yuǎn)離學(xué)生生活范圍，不易理解。
教材處理：以武漢為案例，以日本本田汽車工業(yè)轉(zhuǎn)移為主線，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素。通過本田汽車工業(yè)轉(zhuǎn)移后，武漢經(jīng)濟和日本經(jīng)濟發(fā)展變化說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展影響。
�。ǘ┱n標(biāo)解讀
課標(biāo)要求：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境影響。
課標(biāo)解讀：“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境影響”是要達(dá)成的知識目標(biāo)，“舉例”要求采用案例教學(xué)的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
1、學(xué)生通過媒體對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移知識有感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)性；
2、已具備工業(yè)區(qū)位因素分析知識，為分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素打下基礎(chǔ)；
3、具有一定自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)地理有濃厚興趣。
因此課堂設(shè)計：深度解讀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義，簡要分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素，重點分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展影響。滲透區(qū)域地理學(xué)研究基本方法。使學(xué)生切實感受和構(gòu)建知識規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、結(jié)合本田產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念，分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素。
2、通過武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)和日本發(fā)展變化，歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響。
過程與方法：通過小組合作、角色扮演，體驗教材內(nèi)容，感受生活中有用的地理。
情感態(tài)度價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生探究地理問題興趣和動機，養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
2、通過了解武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展變化，傳承武漢精神、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展影響。
教學(xué)難點：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素之內(nèi)部交易成本。
四、教學(xué)方法
合作探究、角色扮演、情境教學(xué)。
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程分為兩個環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的'概念和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素及其對區(qū)域發(fā)展的影響。
�。ㄒ唬┊a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念
觀看圖片，思考：本田的原產(chǎn)國在哪里？這款汽車又在哪里生產(chǎn)？引導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是企業(yè)由原產(chǎn)地轉(zhuǎn)入其他地區(qū)的現(xiàn)象。把抽象知識形象化、具體化。本田原產(chǎn)于日本，現(xiàn)在武漢生產(chǎn)。播放視頻，增加興趣，活躍課堂氣氛.歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念：企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部，由原產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。通過生產(chǎn)環(huán)節(jié)價值鏈對定義進(jìn)行解讀，為分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素作鋪墊，也為說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)區(qū)域分工與合作這一重要影響打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┊a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素及其對區(qū)域發(fā)展的影響
本環(huán)節(jié)分為六個教學(xué)步驟
1、承轉(zhuǎn)過渡，引出重點
通過圖片[本田的全球之旅]提出問題：本田為何在武漢投資設(shè)廠？產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后，對日本武漢的發(fā)展有什么影響？引出本節(jié)課的重難點。
2、呈現(xiàn)案例，創(chuàng)設(shè)情境
案例：東風(fēng)本田汽車有限公司是一家由東風(fēng)汽車集團股份有限公司與日本本田科研工業(yè)株式會社各出資50%共同組建的整車生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)。東風(fēng)本田汽車有限公司成立于2003年7月16日，注冊總資本5.6億美元。公司現(xiàn)有員工7139人，占地面積181萬余平方米，建筑面積66萬平方米。公司成立以來，快速發(fā)展，經(jīng)營質(zhì)量持續(xù)看好，2011年本田公司總銷量25.5萬量，當(dāng)年實現(xiàn)銷售收入400億元，累計產(chǎn)銷與保有用戶量雙雙突破100萬，累計納稅250億，成為湖北省第二大納稅企業(yè)。
選取武漢的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，貼近生活實際，不拘泥于教材。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合熟悉案例，在積極思考與討論中，加深對理論知識的認(rèn)識與把握。
3、角色扮演，合作探究
分為遷入地，遷出地兩組，六個角色，讓學(xué)生挑選自己喜愛的角色，分組探究�；顒右螅孩俳巧缪菀罁�(jù)材料和課本已學(xué)知識，研讀、思考、分組討論。②發(fā)言要符合扮演的特定角色。通過角色扮演營造一種仿真的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移氛圍，使學(xué)生能設(shè)身處地體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。
4、知識生成——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素
①學(xué)生分角色扮演。
本田公司總裁：近段時期本田公司生產(chǎn)成本提高，利潤降低的原因：勞動力成本高、國際經(jīng)濟形勢變化、用地緊張、地價昂貴、國家政策調(diào)整、環(huán)境污染。
武漢招商局局長：抓住機遇，宣傳本地優(yōu)勢：市場廣闊、交通便利、工業(yè)基礎(chǔ)好、科技發(fā)達(dá)、勞動力豐富、金融優(yōu)勢。
�、诮處煋衿湟c板書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總結(jié)時缺少內(nèi)部交易成本這一因素。
③通過武漢出口加工區(qū)材料突破難點。
5、知識生成——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展影響
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移成為帶動整個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，分別從政府、企業(yè)與居民角度，從遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)兩方面分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響。
�、僬嵌取a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
東京都知事：通過日本三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整表格說明，日本原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)汽車工業(yè)部分外遷，使國內(nèi)生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)——高科技工業(yè)。
武漢市市長：通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖分析，承接轉(zhuǎn)移，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，加快工業(yè)化進(jìn)程。
通過日本武漢的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
�、谄髽I(yè)角度——利潤
材料：據(jù)了解，本田一向?qū)ρ邪l(fā)業(yè)務(wù)十分保守。本田在武漢的工廠，本土化率非常高，在80%以上，零部件并不依賴進(jìn)口，但核心技術(shù)研發(fā)中心設(shè)立在日本本土。目前市面上除了原裝進(jìn)口的日系車都是國產(chǎn)的，在汽車配件中一二級配件基本是國產(chǎn)的，國產(chǎn)率達(dá)90%，但是三級以上電子控制元件、電子控制模塊以及自動變速器三大關(guān)鍵零部件上，全球幾乎被日本壟斷，基本進(jìn)口，合作廠商生產(chǎn)也由中國制定的，日本只是提供技術(shù)以及核心配件。
本田總裁通過企業(yè)材料說明，本田的生產(chǎn)線雖外遷，但核心仍在日本。這種日本設(shè)計，武漢制造，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移加強日本與武漢區(qū)際聯(lián)系，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作。
材料：東風(fēng)公司占有51%的股份，而日本本田占有49%的股份，雖然股份占比基本相同，但是他們進(jìn)入中國市場賣給中國汽車廠一筆技術(shù)轉(zhuǎn)讓費和一些重要部件的利潤，最終利潤分成約為3：7（東風(fēng)本田一臺車凈利潤70%給日本本田）。
閱讀材料，結(jié)合微笑曲線，使學(xué)生明確武漢所承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的加工環(huán)節(jié)，處于價值鏈的最底端，附加值低，利潤低。承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的同時，應(yīng)注重提高科技。由武漢制造走向武漢創(chuàng)造。傳承武漢精神。
�、劬用窠嵌取蜆I(yè)與環(huán)境
伴隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，日本失業(yè)率上升，武漢就業(yè)機會增多。通過圖片對比說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變勞動力就業(yè)的空間分布。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后，日本環(huán)境污染減輕，城市環(huán)境改善。武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)由一個雜草叢生的黃土崗發(fā)展成現(xiàn)代化工業(yè)制造基地，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變區(qū)域地理景觀，加速城市化。通過圖片直觀反映產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變區(qū)域地理環(huán)境。
六、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課我對教學(xué)結(jié)構(gòu)與突出學(xué)生個性發(fā)展上，做了有益的探討與嘗試，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與；嘗試探討，讓學(xué)生探究質(zhì)疑；適當(dāng)點撥，讓學(xué)生開拓創(chuàng)新；歸納體驗，讓學(xué)生把知識納入系統(tǒng)。通過體驗感悟認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)當(dāng)前新課程改革的要求。
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