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《憲法是國(guó)家根本大法》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《憲法是國(guó)家根本大法》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材分析
1、憲法是國(guó)家的根本大法，這是第六課的重點(diǎn)。同時(shí)，也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與充分理解此觀點(diǎn)，才能使學(xué)生樹(shù)立憲法至上的觀念。嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。進(jìn)而，才能真正理解后面的問(wèn)題。同時(shí)，由于學(xué)生是首次接觸憲法的相關(guān)知識(shí)，理論性又很強(qiáng)、有點(diǎn)枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個(gè)難點(diǎn)。
2、憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題。
此問(wèn)題是第一目的起點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥谐浞掷斫饬岁P(guān)于憲法所規(guī)定的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了憲法內(nèi)容的特殊性，知道了憲法在內(nèi)容規(guī)定方面與普通法律不同時(shí)，才能進(jìn)一步、正確理解“為什么憲法具有最高的法律地位和效力”等問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情分析
在我國(guó)，憲法與其他法律是什么關(guān)系，憲法與我們的生活有什么關(guān)系，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不很清楚。例如，有的同學(xué)認(rèn)為憲法高高在上，離我們很遠(yuǎn)等等。幫助學(xué)生正確地看待和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，有利于引導(dǎo)他們更好的關(guān)心國(guó)家大事，參與國(guó)家管理，依法行使政治權(quán)利。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和新課標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)憲法為什么是國(guó)家的根本大法這個(gè)問(wèn)題的初步探究，在思想上能樹(shù)立依法治國(guó)首先是依憲治國(guó)，依法治國(guó)的核心是依憲治國(guó)的觀念。進(jìn)而能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法的愿望，增強(qiáng)憲法至上的觀念。
2、知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解我國(guó)憲法關(guān)于國(guó)家根本制度和根本任務(wù)的規(guī)定是什么;對(duì)憲法是國(guó)家的根本大法有充分、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí);知道我國(guó)現(xiàn)行憲法是1982年憲法。
3、過(guò)程與方法：能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說(shuō)明憲法是國(guó)家的根本大法;能在憲法和普通法律的對(duì)比中、在對(duì)問(wèn)題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力;在充分理解和認(rèn)識(shí)了憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題和憲法具有最高的法律效力的基礎(chǔ)上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴(yán)格。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
本框的教學(xué)重點(diǎn)是第一目“治國(guó)安邦的總章程”。之所以確立為重點(diǎn)是因?yàn)橹挥谐浞掷斫夂么藘?nèi)容才能為掌握第二目的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
五、說(shuō)教學(xué)原則和教學(xué)方法
根據(jù)美心國(guó)理學(xué)家布魯納提出的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理論，并與之相對(duì)應(yīng)的程序教學(xué)原則，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系的列學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、轉(zhuǎn)換和遷移的能力。我在這節(jié)課采用對(duì)比和設(shè)疑式教學(xué)法，以設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑為課堂教學(xué)重要模式，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的途徑，達(dá)到教學(xué)目的。
具體教學(xué)手法如下：
1、充分利用教材中擬人手法介紹的“一次隆重的法律家族聚會(huì)”，采用多種形式，讓學(xué)生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，或者以動(dòng)畫形式展示出來(lái)，并加入更詳實(shí)的資料與案例，對(duì)比理解“憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題”。
2、在講解“憲法具有最高的法律地位”時(shí)，為幫助學(xué)生深刻理解。既可借助教材中設(shè)置的一些小欄目——名言與法律體系金字塔，也可在講解時(shí)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。比如采用“排座位”的小游戲(可同時(shí)借助多媒體手段)，讓學(xué)生在為具有不同法律效力的法規(guī)排位子的同時(shí)，
自然而然地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
多媒體展示：回顧建國(guó)以來(lái)我國(guó)四部憲法發(fā)展過(guò)程。
這部分在教材中是第一目最后要了解的內(nèi)容，我采用倒敘的方法，使學(xué)生感知到現(xiàn)行憲法是一部最好的憲法，它為社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家長(zhǎng)治久安起了巨大的推動(dòng)作用。從而引起學(xué)生的興趣。
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