《少年正是讀書時》說課稿

《少年正是讀書時》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《少年正是讀書時》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《少年正是讀書時》說課稿1

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”。為促進讀書，許多電視臺相繼推出了讀書節(jié)目，如央視10套的《子午書簡》，鳳凰衛(wèi)視中文臺的《開卷八分鐘》，中國教育臺的《讀書周刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》后，讀書更是成為一種時尚，成為幾乎全民的活動。中學(xué)生的學(xué)業(yè)相對繁重，面對浩如煙海的書籍，應(yīng)該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來探討這個問題。

　　一、說教材

　　《少年正是讀書時》是七年級上冊第四單元綜合性學(xué)習的主題，旨在通過此次活動，幫助學(xué)生了解目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　二、說學(xué)情

　　中學(xué)生已經(jīng)進入中學(xué)這一成長的關(guān)鍵時期，我們要及時地幫助他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�；顒訉嵤�時，要強化這樣的意識：綜合性學(xué)習的一切活動應(yīng)由學(xué)生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導(dǎo)和協(xié)作。

　　三、說目標及重難點

　　知識與能力：通過說讀書名言，講述讀書故事，交流讀書體會，好書推薦等，增強學(xué)生表達、傾聽能力。

　　過程與方法：通過講述、合作討論等活動，增強學(xué)生與他人交往溝通，養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結(jié)和分享。

　　重點：通過活動，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會讀書。

　　難點：學(xué)會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結(jié)和分享。

　　四、說教學(xué)過程

　　三環(huán)節(jié)：課前準備——課堂活動——課后延伸課時：1課時課前準備：

　　1.搜集名人讀書名言。

　　2.搜集名人讀書的經(jīng)驗，寫上自己的評析和體會，要求聯(lián)系實際，有現(xiàn)實意義。

　　3.搜集讀書成語典故，及名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　課堂活動：

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經(jīng)寫下這樣的詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！闭l給大家說說這首詩的主旨呢？（作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓綜合性學(xué)習初顯語文味。）

　　活動一：名人論讀書

　　1.學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于讀書的名人名言。

　　名言展示：書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶�！�

　　書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！睍�是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光�！被钣妹�言：依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。書是________——我說：“________________�！�

　　2.介紹名人的讀書方法，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛主席的“不動筆墨不讀書”；華羅庚的'“厚薄法”等。

　�。ㄗ饔茫合茸寣W(xué)生積極參與到課堂中來，體驗存在感和成功感，然后及時介紹名人讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)造）

　　活動二：開講啦

　　1.講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事。

　　典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當小菜，曹禺真讀書假洗澡，愛迪生以書為枕，聞一多醉書，華羅庚猜書，侯寶林抄書，張廣厚吃書，高爾基救書等。2.講自己的讀書經(jīng)歷和收獲。3.介紹自己最拿手的讀書方法。4.好書推薦，說出推薦理由。

　�。ㄗ饔茫航o學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生大膽展示自己。）

　　活動小結(jié)：我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗寫成文字，供后人借鑒。作為中學(xué)生，我們應(yīng)當把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

　　課堂延伸

　　同學(xué)們，上節(jié)課的活動相信大家都嘗到了讀書的“甜頭”，現(xiàn)在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間里，從浩如煙海的書籍中選出適合自己的書呢？這可是一石激起千層浪。請同學(xué)們課后搜集相關(guān)資料，如“流行作品與經(jīng)典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網(wǎng)上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見仁見智的。

　　《少年正是讀書時》說課稿2

　　各位評委老師中午好，我是語文xx號，我今天說課的題目是《少年正是讀書時》，下面我將從教材學(xué)情、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來對本課進行說明。

　　第一方面：教材學(xué)情

　　《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學(xué)習活動內(nèi)容。單元主題為“人生之舟”，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問題，規(guī)劃人生，珍愛生命，而語文的學(xué)習，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補充。課外閱讀，不僅可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習，旨在通過此次活動，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，激發(fā)閱讀的興趣，通過三年初中階段的語文學(xué)習，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　說學(xué)情：七年級學(xué)生，讀書水平參差不齊，有相當一部分同學(xué)還沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢，他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現(xiàn)欲和可塑性。教學(xué)時，一定要結(jié)合學(xué)生實際，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生動起來，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生自主意識，在交流討論中找到原因，找到解決問題的辦法。

　　第二方面：說教學(xué)目標

　　依據(jù)新課程標準中所提出的要求，結(jié)合教材與學(xué)情，這次綜合性學(xué)習活動以珍惜少年時光，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣為任務(wù)，營造一個良好的讀書環(huán)境。為此我將本課的教學(xué)目標確定為如下：

　　1.通過學(xué)習交流，讓學(xué)生認識到讀書的意義，主動讀書，熱愛讀書。

　　2.填寫調(diào)查問卷，通過對比發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中出現(xiàn)的問題。

　　3.找出共性問題，分析原因，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的閱讀習慣。

　　因為初一學(xué)生讀書有限，讀書方法上更是缺乏，我將本課的教學(xué)重難點確定為：通過小組交流，共同研討的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

　　第三方面：教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準備采用的教法是陶冶法、和點評法。用名人故事、名人名言等來陶冶學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣，傳授閱讀方法。在學(xué)生交流展示后進行恰當?shù)狞c評給予激勵。

　　學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體采用的學(xué)習方法是小組合作討論法和經(jīng)驗交流展示法，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。

　　第四方面：教學(xué)過程

　　《新課標》中指出：綜合性學(xué)習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，綜合性學(xué)習應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程�！�

　　因此在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程中遵循課標的要求，讓學(xué)生接觸社會，在研究、實踐、交流、展示的過程中，增強學(xué)生與社會與他人互動中的應(yīng)對能力。課堂教學(xué)我準備按以下環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1故事導(dǎo)入增趣味。

　　我設(shè)計的導(dǎo)語是利用名家刻苦讀書故事的方式導(dǎo)入。這里選取的是魯迅少年時因成績優(yōu)異獲得金質(zhì)獎?wù)�，他卻把它典當了買書并買來辣椒，冬天邊嚼辣椒驅(qū)寒邊讀書的故事。

　　此導(dǎo)語以講故事的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力，引得無數(shù)名家為其銷魂，終成一番事業(yè)，以此也來激勵同學(xué)們“我輩正當讀書時，奮發(fā)苦讀必可為”。

　　環(huán)節(jié)2讀書意義齊探尋

　　這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計兩個任務(wù)，一是有的同學(xué)認為讀書沒有用，尤其讀一些自認為與考試無關(guān)的書。你贊同這樣的觀點嗎？讀過的書，在你的學(xué)習和生活中，有幫助過你嗎？請分享。請2、3位同學(xué)交流看法，有具體的生活實例為證，告訴同學(xué)們學(xué)習的外延是無限廣博的，愛讀書是個終生收益的好習慣。二是，教師給學(xué)生講名家談讀書對自己人生的幫助，這里可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話，也可以補充國學(xué)大師季羨林“天下第一好事，還是讀書”、林語堂所言“有閑必讀書，這種的讀書，得以開茅塞、除鄙見、得新知，增學(xué)問、廣識見、養(yǎng)性靈”、楊絳女士的“讀書，是為了遇見更好的自己”等。

　　這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣，可以增強學(xué)生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣。同時，用榜樣的力量，來鼓舞那些不愛讀書的同學(xué)，認識到讀書的意義，珍惜時光，振奮精神，熱愛讀書。

　　環(huán)節(jié)3問卷調(diào)查明差距

　　首先，教師請學(xué)生看國民閱讀指標圖表和自主填寫調(diào)查問卷。（見書上）接下來，同學(xué)之間互相分享問卷結(jié)果，尋找差距。

　　最后教師組織學(xué)生，以小組為單位，與同學(xué)交流比較，形成小組共性問題分類總結(jié)。在這一部分中，教師可以適時再呈現(xiàn)國家之間的閱讀數(shù)據(jù)的差距，讓學(xué)生直觀感受后教師總結(jié)，從而讓學(xué)生明了讀與不讀在數(shù)量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數(shù)字，但是數(shù)字背后的是質(zhì)的飛躍，別人已經(jīng)飛速前進，而我們?nèi)蕴幱诓叫袝r代，從而讓學(xué)生產(chǎn)生讀書的緊迫感。

　　此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生與社會接觸的能力，閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力，用調(diào)查的結(jié)果總結(jié)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜少年時光的意識。

　　環(huán)節(jié)4共同研討促閱讀

　　各組將研討結(jié)論提交，教師組織開討論會。

　　首先，好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名，并陳述內(nèi)容簡介及推薦理由。其次，讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最后，名家如何巧讀書。以名人為榜樣，吸收借鑒優(yōu)秀的讀書方法。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計，緊承上一環(huán)節(jié)，利用三個小活動，幫助同學(xué)解決問題，學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗。三個小活動課前布置學(xué)生認真準備，仍然以小組合作的方式，先內(nèi)部討論交流，然后推選小組代表就其中的一個活動做小組總結(jié)發(fā)言，傳授經(jīng)驗，共同增長見識，學(xué)他人之長，克自己之短。

　　本環(huán)節(jié)活動的開展，仍然尊重學(xué)生在課堂的主體地位，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，教會孩子們有邏輯的表達，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。這樣的展示交流，把語言的建構(gòu)與運用，思維的發(fā)展與提升，融合在了整個合作探究的學(xué)習過程中，有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。名家如何讀書活動教師可以適當補充一些名家讀書方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個擊破”讀書法等。

　　環(huán)節(jié)5課堂小結(jié)，拓展延伸。

　　1、請那些平時不愛讀書或讀書沒有方法的同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師小結(jié)。

　　2、作業(yè)：談?wù)勎业淖x書之樂或這個閱讀習慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一，形成片段作文，完成對課堂收獲的進一步消化。

　　讓學(xué)生談收獲，把學(xué)生始終放在課堂第一位，是對課堂效果的檢測，也是對學(xué)生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶，課下作業(yè)的設(shè)置，圍繞讀書，也是對讀書方法，收獲等方面的進一步深思，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心收獲流瀉筆尖，更強化認知。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

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