讓癟乒乓球鼓起來說課稿范文
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的讓癟乒乓球鼓起來說課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、本課概述
本課是冀人版科學四年級下冊的第17課，是《有趣的變化》單元的第1課。本課是要通過探究物體熱脹冷縮現(xiàn)象，培養(yǎng)學生提出問題、進行猜想、設計實驗、實驗驗證、整理和分析資料、得出結論并應用結論解釋生活現(xiàn)象等科學探究能力。本課設計了3個活動，分別探究液體、固體和氣體熱脹冷縮的性質。這三個活動中把探究“液體受冷、受熱的研究”做為探究固體和氣體熱脹冷縮性質的學習方法基礎，活動2和3可延用活動1的方法進行，所以對第1個活動中探究方法的指導非常重要，將它做為第一課時的教學內容。
二、教學目標
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1、能夠通過觀察生活中有關液體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出要研究的問題；
2、能對要研究的問題提出自己的假設；
3、能在教師的引導下設計實驗證明液體具有熱脹冷縮的性質。
（二）科學知識目標
1、能用自己的話說出溫度計的工作原理；
2、能舉例說明液體有熱脹冷縮的性質。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
能夠在探究過程中通過與其他同學的討論解決自己遇到的問題。
�。ㄋ模┛茖W、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標
能夠舉出人們在生活中利用液體熱脹冷縮性質的'實例。
三、教學重、難點
�。ㄒ唬┙虒W重點：指導學生探究液體熱脹冷縮的性質。
�。ǘ┙虒W難點：指導學生設計實驗，獨立開展探究活動。
四、教學準備
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件、瓶裝橙汁、溫度計
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1、基本材料：燒杯、燒瓶、酒精、橙汁、醬油、紅墨水；
2、控制材料：冷水及熱水；
3、檢驗材料：穿過膠塞的吸管。
五、教學思路設計：
液體的熱脹冷縮性質是一種事實性知識，所以我依照知識的認知過程進行教學環(huán)節(jié)設計，即：問題——猜想——實驗——記錄——分析——結論——應用。
六、教學過程
（一）情境導入，學生發(fā)現(xiàn)和提出問題（4分鐘）
情境1：一瓶橙汁走上講臺，跟同學們聊天：大家說說，這廠家也太摳了，這橙汁根本沒給裝滿，太摳了！這時學生會很自然想到自己平時買到的瓶裝液體商品都是不滿的，思維開始活躍。
情境2：“老師還發(fā)現(xiàn)了一個事，大家來看一下�！俺鍪疽曨l：加滿冷水的水加熱了一會兒就從壺里溢出來了。
教師提問：這些現(xiàn)象是不是很有趣，看了之后你有什么疑問嗎？然后對學生提出的典型問題進行列舉，如壺里的水為什么會溢出來？怎樣才能使壺里的水不再繼續(xù)溢出？是什么原因使廠家不能把那些液體商品灌滿？
（二）猜想（2分鐘）
教師設計問題引導學生依據(jù)事實進行科學猜想：水是一開始加熱就溢出來了嗎？在加熱過程中，壺中的水增加或減少了嗎？
學生：水在加熱過程中，體積可能脹大了。
教師引導學生:我們想不想通過做實驗來驗證自己的想法?
（三）設計實驗方案（5分鐘）
教師:同學們認為應該怎樣進行實驗驗證我們的猜想是否正確呢?要用到哪些實驗器材?怎樣進行實驗呢?
(學生設計的實驗方案中可能選擇的盛液體的容器有玻璃瓶、燒瓶、塑料瓶等，用于加熱的材料有灑精燈、熱水、蠟燭等，用于制冷的材料有冷水、冰箱等，用于檢驗體積變化材料有小試管、透明細管等。)
引導學生對多種實驗方案進行比較，幫助和引導學生選取操作簡單易行的實驗材料和實驗方法進行實驗，確定實驗方案:用燒瓶代表壺，在燒瓶內裝滿水，為了便于觀察，把水染紅；用中間插有細玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時紅水會升到細玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液面處作一個記號。在兩個燒杯中分別倒入熱水和冷水；先把這個實驗裝置放入熱水中，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象；然后再把這個實驗裝置放入冷水中，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。
實驗前要提出實驗要求：注意安全（小心熱水燙手）、分工合作、及時記錄實驗現(xiàn)象等。
（四）進行分組實驗，得出初步結論（8分鐘）
1、分發(fā)實驗材料，指導和幫助學生進行實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。
2、匯報實驗結果。（討論）
�、俨ＡЧ軆人嫔仙�，說明水發(fā)生了什么變化？是不是燒瓶里的水增多了？為什么？（通過討論使學生認識是水的體積變大了，體積變大叫做體積膨脹。
�、诓ＡЧ軆人嫦陆�，說明水發(fā)生了什么變化？（通過討論使學生認識水的體積變小了，體積變小叫做體積收縮。
�、蹮坷锏乃谑裁礂l件下體積膨脹？在什么條件下體積收縮？
�、馨阉捏w積變化和所需要的條件聯(lián)系起來，說說水有什么性質
通過實驗結果學生能較容易得出：水受熱后體積會膨脹，受冷時體積會收縮。
（五）進行類比分組實驗，檢驗其它幾種液體（醬油、酒精、橙汁等）是否具有上述性質，及時將實驗現(xiàn)象記錄到課本提供表格中。（12分鐘）
（六）整理分析資料，得出結論（5分鐘）
1、要求學生根據(jù)自己的記錄表進行小組討論、整理和分析實驗現(xiàn)象，然后進行小組闡述，進而總結歸納出：其它幾種液體也具有熱脹冷縮的性質。
2、由此，師生共同推理得出結論：液體受冷或受熱時體積會發(fā)生變化，這是液體的熱脹冷縮性質。
（七）應用（3分鐘）
1、說明溫度計的工作原理；（說明常用溫度計在管和泡里是適量的水銀或其它彩色液體）
2、液體瓶裝商品為什么不裝滿？
3、列舉生產和生產中其它應用液體熱脹冷縮性質的實例
（八）拓展活動
液體的熱脹冷縮性質是指一般情況下，水還有一種反常膨脹的性質，它會在0℃～4℃時熱縮冷脹。（學生在這時會產生濃厚興趣，對探究水的這種性質躍躍欲試）
這時需要引導學生明確探究過程的關鍵所在：
1、被加熱或制冷的水的溫度應控制在0℃～4℃（2℃左右為宜）；用于加熱的水應為溫水而不是熱水（溫度上升太快，不易觀察和掌握），用于制冷的水可用冰降溫至0℃）。
2、用溫度計來控制觀察時的溫度范圍（可同時將溫度計插入燒瓶中）。
3、這個實驗操作過程較難掌握，所以一定強調實驗中學生的分工合作。
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