高一生物《細(xì)胞增殖》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的高一生物《細(xì)胞增殖》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一生物《細(xì)胞增殖》說(shuō)課稿范文1
一、教材內(nèi)容及地位
“細(xì)胞的增殖”是必修一《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容大致分為“細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大”，“細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖”，“有絲分裂”和“無(wú)絲分裂”四部分。重點(diǎn)以植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程為例學(xué)習(xí)有絲分裂的知識(shí)，并通過(guò)比較，讓學(xué)生觀察并歸納動(dòng)物和植物細(xì)胞有絲分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。繼而領(lǐng)悟出二者的相同點(diǎn)：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制后，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，即是有絲分裂的重要意義。
本節(jié)內(nèi)容在高中生物學(xué)習(xí)中起到了承下啟上的作用。學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成，結(jié)構(gòu)和功能之后，自然而然地過(guò)渡到細(xì)胞增殖，學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很陌生；同時(shí)，細(xì)胞增殖也是以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，DNA復(fù)制以及遺傳信息的傳遞，遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容更是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性，明確細(xì)胞增殖對(duì)維持一切生命活動(dòng)和延續(xù)種族的意義。
2.知道細(xì)胞增殖的方式和意義。
3.區(qū)分有絲分裂各時(shí)期，掌握細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體、DNA的變化規(guī)律。
4.會(huì)區(qū)分動(dòng)物和植物細(xì)胞有絲分裂的不同。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
2.養(yǎng)成批判性思考問(wèn)題的能力。
3.能夠利用多媒體獲取生物信息。
（三）情感目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀把握生物體的變化，并形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。
2.樹立辯證唯物主義的運(yùn)動(dòng)觀、發(fā)展觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)間DNA、染色體的變化規(guī)律。
難點(diǎn)突破：通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的多媒體課件，使抽象問(wèn)題具體化，再結(jié)合傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式，使復(fù)雜的問(wèn)題變得易于接受，同時(shí)以啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，再加以隨堂訓(xùn)練，攻克難點(diǎn)的同時(shí)完成能力目標(biāo)
四、學(xué)情分析
本節(jié)授課對(duì)象為高一的學(xué)生：
1、學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，對(duì)有關(guān)癌癥的知識(shí)也有所了解，具有一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。
2、對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較高，主動(dòng)性強(qiáng)，再加上多媒體的使用，學(xué)生很容易積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3、高一學(xué)生歸納，綜合和抽象思維能力較差。
五、教學(xué)方法
講授法、直觀教學(xué)法、點(diǎn)評(píng)-點(diǎn)撥法、自學(xué)導(dǎo)思法
六、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生形成“感知-辨認(rèn)-概括-定義-遷移”的概念學(xué)習(xí)模式。
七、教學(xué)程序
（一）、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生最感興趣的事情出發(fā)，更容易吸引學(xué)生參與，自主學(xué)習(xí)并且能夠自然應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。本節(jié)課中，以生命的起源和人體的奧秘提出問(wèn)題：“我是從哪里來(lái)的？”這樣設(shè)疑，既可以把細(xì)胞和個(gè)體聯(lián)系起來(lái)，為將來(lái)學(xué)習(xí)胚胎發(fā)育和遺傳變異奠定基礎(chǔ)，又能回顧在細(xì)胞學(xué)說(shuō)中認(rèn)識(shí)到的細(xì)胞的來(lái)源。
�。ǘ�、觀察現(xiàn)象，積累直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施必須在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)完成。先連續(xù)播放細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程動(dòng)畫，讓學(xué)生自己找出規(guī)律。指出細(xì)胞周期的概念。提出問(wèn)題“細(xì)胞周期的起點(diǎn)和終點(diǎn)為什么要以一次分裂完成時(shí)作為界限呢？”。學(xué)生通過(guò)思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時(shí)間特點(diǎn)。
多媒體展示各時(shí)期圖像，由學(xué)生自己總結(jié)各時(shí)期的特點(diǎn)，使學(xué)生初步對(duì)各時(shí)期的細(xì)胞圖像建立直觀的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)表格，讓學(xué)生歸納各時(shí)期的染色體和DNA等的變化，師生共同總結(jié)填表。這樣可以將全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以總結(jié)和統(tǒng)一，使學(xué)生將剛剛獲得的知識(shí)系統(tǒng)化。
�。ㄈ�、課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
學(xué)生在課堂小結(jié)后，進(jìn)行課堂反饋
（一），完成學(xué)案，解決實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)記憶不牢，無(wú)法順利地用來(lái)解題。于是，師生通過(guò)共同總結(jié)，講授“諧音記憶法”。在教學(xué)中，我比較注重對(duì)學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)。生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)雜而多，學(xué)生只有記住了，才能靈活運(yùn)用。學(xué)生在快速記憶后，繼續(xù)完成課堂反饋
�。ǘ�，該反饋中所選題型難度加大，學(xué)生仍能順利完成，說(shuō)明上述方法使用得當(dāng)。其中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓兩組學(xué)生到黑板貼圖，將各時(shí)期圖像排序，這樣更能促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
�。ㄋ模┲谱髂Ｐ�，演示說(shuō)明，理解有絲分裂過(guò)程。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組進(jìn)行實(shí)踐。可以利用剪刀、紙、彩筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時(shí)間關(guān)系，各學(xué)習(xí)小組分別選擇一個(gè)時(shí)期作為制作對(duì)象。完成后，各小組挑選作品評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生描述和演示他們完成的模型，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
�。ㄎ澹﹫D像觀察，自主分析，總結(jié)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的異同。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易找出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，填寫在表格項(xiàng)目中。通過(guò)觀察比較，發(fā)展和完善學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力。
�。┩瓿勺鳂I(yè)，找出有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的變化規(guī)律。
DNA和染色體的變化規(guī)律，可以作為本節(jié)的內(nèi)容檢驗(yàn)和練習(xí)來(lái)完成，以前面的實(shí)驗(yàn)和圖像觀察為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在作業(yè)題中完成DNA和染色體的變化曲線，教師在學(xué)生完成作業(yè)后要加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)，聯(lián)系下節(jié)內(nèi)容，使知識(shí)具有連貫性。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間安排緊湊。教師課前必須對(duì)各環(huán)節(jié)做好充分安排，印發(fā)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)。而學(xué)生是否做好了預(yù)習(xí)，是本節(jié)課能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成和達(dá)到理想效果的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過(guò)課件演示有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，學(xué)生能很好的感受到細(xì)胞分裂過(guò)程是一個(gè)連續(xù)地、動(dòng)態(tài)地過(guò)程。同時(shí)，我在課堂上充分運(yùn)用了問(wèn)題探究的方法，盡力挖掘?qū)W生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，用探究式問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的分析、處理問(wèn)題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，還有待于進(jìn)一步研究。
這就是我對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的理解和設(shè)計(jì)。謝謝大家！
高一生物《細(xì)胞增殖》說(shuō)課稿范文2
說(shuō)課作為教學(xué)研究的一種新型方式，倍受廣大教師的親睞，它對(duì)提高教學(xué)、教研水平和說(shuō)課者的素質(zhì)都有重要的作用，對(duì)于高中生物第二章第二節(jié)《細(xì)胞增殖》一節(jié)的說(shuō)課，筆者作出如下安排，以此就說(shuō)課的基本內(nèi)容和方法進(jìn)行研究和探索。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握細(xì)胞分裂對(duì)于生物體維持一切生命活動(dòng)和延續(xù)種族的意義，了解細(xì)胞分裂的三種方式，掌握細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程和各時(shí)期的特點(diǎn)及其各時(shí)期染色體、DNA數(shù)目變化的規(guī)律，掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同，深刻理解有絲分裂對(duì)于生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳具有的重要意義。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用高倍顯微鏡及繪制生物學(xué)圖的方法。
3.德育目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀把握生物體的變化和細(xì)胞增殖，進(jìn)一步認(rèn)清和反對(duì)“神創(chuàng)論”，樹立辯證唯物主義的運(yùn)動(dòng)觀、發(fā)展觀。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
1.本節(jié)內(nèi)容的地位：本節(jié)內(nèi)容是《生命的基本單位——細(xì)胞》一章的第二節(jié)，前一章介紹了《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》，本章的第一節(jié)又介紹了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，本節(jié)講細(xì)胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學(xué)生只有在了解細(xì)胞的化學(xué)成分之后，才能更好理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能和各項(xiàng)生命活動(dòng)，最后的細(xì)胞增殖的教學(xué)，才能讓學(xué)生理解細(xì)胞就像一個(gè)生物體一樣，要經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)、衰老、死亡的階段，從而理解細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ)，同時(shí)，本節(jié)知識(shí)是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)。
2.本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)：本節(jié)知識(shí)共九個(gè)知識(shí)點(diǎn)，先介紹細(xì)胞增殖的意義，以此推出細(xì)胞分裂的三種方式。第一課時(shí)只介紹植物細(xì)胞的有絲分裂，它是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中，要求學(xué)生理解細(xì)胞周期的概念，了解細(xì)胞周期的分裂期和分裂間期的時(shí)間長(zhǎng)短。接著介紹分裂間期的特點(diǎn)和結(jié)果——主要是染色體的DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，結(jié)果是每一個(gè)染色體形成兩個(gè)完全一樣的染色單體，但此時(shí)染色體呈絲狀的染色質(zhì)狀態(tài)。分裂的四個(gè)時(shí)期(前、中、后、末)每個(gè)時(shí)期都有其自身特點(diǎn)，分裂期內(nèi)染色體出現(xiàn)并平均分到兩個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞中均有與親代同數(shù)目、同形態(tài)的一套染色體，說(shuō)明了有絲分裂保證了子細(xì)胞具有與母細(xì)胞相同的遺傳潛能，保持了細(xì)胞遺傳的穩(wěn)定性。運(yùn)用與植物細(xì)胞有絲分裂作比較的方法，介紹了動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂。最后介紹細(xì)胞分裂的第二種方式DD無(wú)絲分裂。
高一生物《細(xì)胞增殖》說(shuō)課稿范文3
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位與作用：
《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細(xì)胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)分兩個(gè)課時(shí)，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)細(xì)胞周期的概念和有絲分裂的過(guò)程及意義。本章的學(xué)習(xí)，是學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程。因此，本章的學(xué)習(xí)需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ)。另外，細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)系很密切，同時(shí)，有絲分裂作為細(xì)胞分裂的一種基本方式，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳定律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)：
1）、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。
2）、簡(jiǎn)述細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。
3）、概述有絲分裂的過(guò)程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。
2能力目標(biāo)：
1）嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科學(xué)探究。
2）憑借有絲分裂過(guò)程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力及形象思維能力。
3）通過(guò)分組構(gòu)建染色體模型，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與合作能力。
4）通過(guò)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3情感目標(biāo)：
1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神。
2)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的能力。
3)通過(guò)細(xì)胞增殖過(guò)程的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的生物進(jìn)化觀點(diǎn)和辨證唯物主義世界觀。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。
�。�2）真核細(xì)胞有絲分裂的'過(guò)程中染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）細(xì)胞表面積和體積之比與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。
�。�2）真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。
3、重難點(diǎn)的突破策略：
1通過(guò)染色體模型觀察與制作，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件，使抽象的問(wèn)題具體化，形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
2編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學(xué)生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。
3利用曲線圖形象化的來(lái)表示有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體數(shù)目的變化，攻克重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、學(xué)情分析
1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟，已形成了較好的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。
2學(xué)生初中時(shí)已學(xué)過(guò)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但對(duì)細(xì)胞分裂的了解還非常淺顯，總體來(lái)說(shuō)高一學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)少，所以要充分利用前五章學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)興趣方面展開，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、教法設(shè)計(jì)
1）、這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象復(fù)雜，我會(huì)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。
2）、探究式教學(xué)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)及對(duì)比推理的方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方法把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞上。-------采用“探究—發(fā)現(xiàn)”
3)、直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
4)、模型教學(xué)法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學(xué)模型，以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律，以圖解突出重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
課堂上采用自學(xué)法、討論法、歸納法、模型構(gòu)建法等,激發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)能更好的理解和掌握,落實(shí)好教學(xué)目標(biāo).
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
設(shè)疑導(dǎo)入：通過(guò)圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學(xué)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，討論“與鼠相比，大象的個(gè)體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大？生物體為什么能由小長(zhǎng)大？”等產(chǎn)生原因。
1歸納：生物體的生長(zhǎng)包括:細(xì)胞生長(zhǎng)---增大細(xì)胞的體積和細(xì)胞增殖---增加細(xì)胞的數(shù)量
2質(zhì)疑：為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細(xì)胞組成的，不是由少數(shù)體積大的細(xì)胞組成？為什么細(xì)胞不能一直生長(zhǎng)形成大型單細(xì)胞生物？
3設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論使學(xué)生深入思考，培養(yǎng)質(zhì)疑求實(shí)的態(tài)度，又可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們的探究興趣。
新課講授
1、組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)（預(yù)習(xí)完成）。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算瓊脂塊表面積和體積之比，NaOH擴(kuò)散的體積/整個(gè)瓊脂塊的體積？讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。并注意要學(xué)生把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真正的細(xì)胞上。
結(jié)論:細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞與周圍環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的相對(duì)面積也越小，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀?br/>
結(jié)論遷移:1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大2、細(xì)胞的核質(zhì)比限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大
?思考與討論:既然細(xì)胞越小，細(xì)胞相對(duì)表面積就大，細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁�，�?xì)胞體積是不是越小越好？
(細(xì)胞體積最小限度，是由完成細(xì)胞功能所必需的基本結(jié)構(gòu)（如核糖體）和物質(zhì)（如酶）所需要的空間決定)。
2組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答一下問(wèn)題：
�。�1）細(xì)胞增殖的意義是什么？細(xì)胞以什么方式增殖？
�。�2）真核生物的細(xì)胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？
（3）什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期分為那幾個(gè)階段？時(shí)間分配如何？
-----設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
1）細(xì)胞周期概念的理解，抓住關(guān)鍵詞“連續(xù)分裂的細(xì)胞”，理解哪些細(xì)胞具有細(xì)胞周期哪些細(xì)胞沒(méi)有。并結(jié)合模擬動(dòng)畫，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)細(xì)胞周期的起止點(diǎn)及各個(gè)時(shí)期的特征�！�------突破重點(diǎn)難點(diǎn)
請(qǐng)學(xué)生回答下列圖示中那些可以代表一個(gè)細(xì)胞周期？
2）植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程
這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生理解各個(gè)階段染色體的行為是關(guān)鍵。
(1)通過(guò)模擬動(dòng)畫，展示高等植物有絲分裂各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生對(duì)有絲分裂形成一個(gè)整體連續(xù)的印象。
(2）分組讓學(xué)生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡(jiǎn)單制作染色體模型來(lái)表示各個(gè)時(shí)期的變化，選取制作較好的進(jìn)行展示。
然后老師在黑板上進(jìn)行板書繪圖，逐步的示范講解有絲分裂各個(gè)階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時(shí)配合使用染色體模型來(lái)表示染色體形態(tài)的變化。（如：間期時(shí)染色質(zhì)呈細(xì)長(zhǎng)的絲狀。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和各個(gè)時(shí)期DNA和染色體變化并用函數(shù)圖象表示出。為了幫助學(xué)生記憶各時(shí)期特點(diǎn)，可以借鑒一些順口溜。
間期：DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成。分裂期：前期：膜仁消失顯兩體中期：形定數(shù)晰赤道齊
后期：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極末期：兩消兩現(xiàn)重開始
五.教學(xué)反思
成功之處
(1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聯(lián)系學(xué)生所熟知的日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。
我認(rèn)為上這堂課時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活舉例，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，使學(xué)生嘗試了一種科學(xué)研究的方法——模擬實(shí)驗(yàn)法。這種探究學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式正是新課程改革所倡導(dǎo)的，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索知識(shí)。
(3)本節(jié)內(nèi)容抽象，難懂，我對(duì)課程資源進(jìn)行了整合優(yōu)化，并利用多媒體課件演示，很好的讓學(xué)生感受到細(xì)胞分裂的連續(xù)性。黑板繪圖和染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。
改進(jìn)不足之處
（1）這節(jié)內(nèi)容較多，教師要做好時(shí)間上安排，把握好課堂的節(jié)奏。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)方案的討論可適當(dāng)安排在課前預(yù)習(xí)階段。
�。�2）教學(xué)過(guò)程中有太多的學(xué)生探究、觀察、思考?xì)w納等活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間較難把握。
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