- 《我是少年阿凡提》的說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《我是少年阿凡提》說課稿（通用11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《我是少年阿凡提》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我是少年阿凡提》說課稿 篇1
一、教材分析
首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。
二、根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、 通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學(xué)會(huì)歌曲，并在學(xué)唱歌曲的過程中體會(huì)歡樂愉快的情緒。
3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動(dòng)作自如演唱。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)為，引導(dǎo)學(xué)生感受民歌的特點(diǎn)，掌握升記號(hào)的唱法和切分音節(jié)奏。
第一部分是激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境
1、在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用了學(xué)生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動(dòng)走進(jìn)教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。
2、導(dǎo)入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學(xué)生感受了新疆歌曲的特點(diǎn)，在學(xué)生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，自己來學(xué)唱歌曲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出難點(diǎn)。
第二部分是本課重難點(diǎn)的解決
新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點(diǎn)，節(jié)奏不是整齊重復(fù)的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點(diǎn)是切分節(jié)奏的掌握，為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進(jìn)行演唱加上動(dòng)作分別進(jìn)行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學(xué)生進(jìn)行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學(xué)生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。
緊接著是升記號(hào)的認(rèn)識(shí)。在這里我把升記號(hào)介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒有升記號(hào)的樂句，再演奏有升記號(hào)的`樂句，學(xué)生聽一聽那一個(gè)音有變化。然后教師再分別把單獨(dú)的有變化的一個(gè)音拿出來進(jìn)行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽去感受，使學(xué)生聽覺與視覺互補(bǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識(shí)變的趣味化，生動(dòng)化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。
最后是編創(chuàng)與活動(dòng)。由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。依托音樂本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。
《我是少年阿凡提》說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社小學(xué)音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時(shí)教學(xué)。下面，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行說課。
一、說教材
（一）教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：（根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：）
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱（聽）歌曲，認(rèn)識(shí)“#”升記號(hào)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用，引導(dǎo)學(xué)生感受新疆民歌的特點(diǎn)。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
掌握升記號(hào)的唱法和新疆的獨(dú)特的切分節(jié)奏。
二、說教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學(xué)方法：（動(dòng)作）
1、創(chuàng)設(shè)情境法
我創(chuàng)設(shè)了送給學(xué)生見面禮的情境，以新疆舞蹈導(dǎo)入，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與音樂的興趣與熱情。
2、參與實(shí)踐法
通過實(shí)踐編創(chuàng)動(dòng)作、歌詞，留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，使每一個(gè)學(xué)生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、多媒體輔助教學(xué)法
本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的目的。
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。
2、合作、探究法。
在教學(xué)中，我主要以上滲透這兩種方法（動(dòng)作），目的是使整節(jié)課在一個(gè)和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。師生之間形成了一個(gè)相互信任 、相互吸引、相互結(jié)合的互動(dòng)效應(yīng)。
四、說教學(xué)流程
�。ㄏ旅�，我從創(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入；新課教學(xué)、感受歌曲；編創(chuàng)活動(dòng)、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個(gè)方面說一說本節(jié)課的教學(xué)流程。）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、欣賞導(dǎo)入（動(dòng)作）
首先，我會(huì)播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進(jìn)而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會(huì)給大家展示阿凡提的圖片，讓學(xué)生簡單介紹阿凡提的為人，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┬抡n教學(xué)、感受歌曲
1、讓學(xué)生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因?yàn)橛辛饲懊娴奈璧敢约俺醮务雎犠鳛殇亯|，所以學(xué)生會(huì)對歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學(xué)生加深對歌曲的印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生注意情感價(jià)值觀體現(xiàn)，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯(cuò)的，并讓他們說一說怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。
3、在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)下，我先讓學(xué)生用“LU”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設(shè)計(jì)，從簡到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領(lǐng)。
4、知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：
本課的知識(shí)點(diǎn)是升記號(hào)。升記號(hào)是新疆音樂的顯著特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號(hào)時(shí)，我會(huì)通過對比法，讓學(xué)生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風(fēng)格特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生會(huì)記得更加深刻。
在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握。為了讓學(xué)生能更好的唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了這樣的方法來解決：我讓學(xué)生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動(dòng)作，在學(xué)生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學(xué)生更容易掌握好本課的難點(diǎn)。
�。ㄈ┚巹�(chuàng)活動(dòng)、拓展延伸
在學(xué)唱之后，接下來，我會(huì)讓學(xué)生們互動(dòng)起來，這也是本節(jié)課的要點(diǎn)。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時(shí)是怎樣愛護(hù)環(huán)境的，從而進(jìn)行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)、探究的精神，從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，這些都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。
�。ㄋ模┗貧w生活、情感升華
本節(jié)課，我通過談話小結(jié)，讓學(xué)生們感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。我還通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使課內(nèi)課外密切結(jié)合，達(dá)到情感升華教學(xué)目的。
五、說板書設(shè)計(jì)
由于本課內(nèi)容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學(xué)生初次完整聆聽歌曲后進(jìn)行板書整首歌曲的歌詞，幫助學(xué)生更好地把握歌詞大意，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情。
雖然預(yù)測和生成是不同的，但我會(huì)通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，直接體驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內(nèi)容，請各位各位評(píng)委、老師多多指導(dǎo)！
謝謝！
《我是少年阿凡提》說課稿 篇3
教材分析：《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調(diào)詼諧、歡快。它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)、下滑音
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升記號(hào)（#），懂得其唱法。
2．能力目標(biāo)：創(chuàng)作歌詞，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
3．情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、手風(fēng)琴、打擊樂器、新疆服飾、課前在音樂室張貼阿凡提圖畫和故事連環(huán)畫。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、營造氣氛，感受快樂
1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞。
2．師生問好。
3．提出口號(hào)“快樂音樂課，歡樂40分!”
二、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)快樂
1．談?wù)劙⒎蔡幔?/p>
�。�1）激情導(dǎo)入。剛才我們跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇的少年人物，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎?
�。�2）你心目中的阿凡提是個(gè)什么樣的人? （機(jī)智、聰明、勇敢、果斷、愛打抱不平、喜歡替窮人出氣……）
2．聆聽范唱（錄音――教師――錄音），回答問題：誰能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?
3．學(xué)習(xí)歌譜
�。�1）教師范唱歌譜，學(xué)生用2/4拍指揮圖式打節(jié)奏。
�。�2）提出問題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來哪些不熟悉的朋友。
�。�3）解決問題。
[1]下滑音。用對比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達(dá)的情緒。
[2] 認(rèn)識(shí)升記號(hào)。在鍵盤上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。
→聽辨（多媒體）
① 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖
�、� 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖
[3]切分音。各出一招：你認(rèn)為用什么方法能把切分音中的`八分休止符唱準(zhǔn)? （閉口法、點(diǎn)指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。
（4）視唱全曲。（慢速→原速）
4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。
5．聽唱歌詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險(xiǎn)的情況想想怎么辦，該用什么方法好）
阿凡提遇到那么危險(xiǎn)的情況都不害怕，但也沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會(huì)機(jī)智與勇敢。
我們在生活中也會(huì)遇到一些不良行為，你會(huì)怎樣處理?
6．歌曲處理。
討論：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的情緒演唱? （前8小節(jié)詼諧、高興地；9――17小節(jié)生氣、憤怒地；18――34節(jié)高興、自豪地）
7．有感情地演唱全曲。
三、創(chuàng)作實(shí)踐，表現(xiàn)快樂
1．編詞
“誰要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰要浪費(fèi)電，誰要浪費(fèi)水，誰要亂扔廢電池……）
2．打擊樂伴奏
�。�1）選擇喜歡的打擊樂器。
�。�2）討論：你認(rèn)為該用什么節(jié)奏犁為歌曲伴奏?
�。�3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。
四、才藝展示，升華快樂
選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華�？梢匝莩�，可以伴奏，可以舞蹈
�。ㄌ峁┓棧�
五、愉快結(jié)束，延續(xù)快樂
同學(xué)們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著心愛的小毛驢，去做一個(gè)機(jī)智勇敢，保護(hù)環(huán)境的好少年吧!
播放錄音，同學(xué)們唱著跳著出音樂教室。
《我是少年阿凡提》說課稿 篇4
設(shè)計(jì)理念：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合�！钡慕逃砟睿Y(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
教材分析：
這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個(gè)樂句(4小節(jié)為一個(gè)樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個(gè)樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆文化藝術(shù)獨(dú)特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。
3、學(xué)習(xí)阿凡提的機(jī)智勇敢，幽默樂觀，做一個(gè)機(jī)智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，以歡快、活潑的情緒表達(dá)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào);創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。
時(shí)間對象：
上課時(shí)間40分鐘，對象是四年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué) 師生問好!
二、激趣導(dǎo)入
1、看動(dòng)作編配伴奏：(比比誰編配的最準(zhǔn)確)
�、� 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |
�、� 新疆舞蹈動(dòng)作 X X X | X X |
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，復(fù)習(xí)鞏固音符知識(shí)，在看、聽、編的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。
2、節(jié)奏模唱(難點(diǎn))(課件演示)
師：剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作?(新疆)
師：新疆是個(gè)能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)
設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)奏模唱，一是解決難點(diǎn)切分節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、板書課題——我是少年阿凡提
4、出示圖片——阿凡提(課件演示)
師：設(shè)問：你們認(rèn)識(shí)圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?
師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機(jī)智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動(dòng)人的故事。今天我們一起來學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教學(xué)
1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
設(shè)問：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)
2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動(dòng)、有感情地)
聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)
3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語氣、表情)
4、采用視聽法學(xué)習(xí)歌譜。(師生共探共學(xué))
學(xué)中思：從歌曲中找問題、找難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。
5、重、難點(diǎn)指導(dǎo)。(解決學(xué)生找出的問題)
①音樂知識(shí)：﹟ > ↘ 的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。(對比法)
②詞典結(jié)合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習(xí))
6、歌曲處理并練唱。
設(shè)問：你認(rèn)為用什么樣的情緒演唱會(huì)更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動(dòng)作。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評(píng)價(jià))
師：同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當(dāng)?shù)臉菲�，進(jìn)行編創(chuàng))
2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評(píng)價(jià))
分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進(jìn)行合作表演。
小結(jié)：阿凡提是我們心目中的.英雄，我們不僅要學(xué)習(xí)他的幽默和勇敢，更要學(xué)習(xí)他的機(jī)智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動(dòng)，要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個(gè)熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。
五、拓展延伸
填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境(或其他)好的行為。
課后反思：
1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開始就以新疆舞蹈動(dòng)作成功地激趣導(dǎo)入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，在體驗(yàn)新疆的風(fēng)情——認(rèn)識(shí)新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌曲——?jiǎng)?chuàng)編伴奏等活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識(shí)。
2、在歌曲學(xué)習(xí)之前，利用一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽本課內(nèi)容，從中找出熟悉與想知道的知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內(nèi)容有了解，做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。
3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
《我是少年阿凡提》說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)以及學(xué)跳簡單的新疆舞蹈動(dòng)作。
能力目標(biāo)：以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力 的了解與尊重，擴(kuò)寬了學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的能力。
德育目標(biāo)：了解阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。
教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編新疆舞蹈。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂器
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
（1） 師：同學(xué)們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動(dòng)畫片，好不好？
生：好。
活動(dòng)：觀賞動(dòng)畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教學(xué)設(shè)想：帶學(xué)生進(jìn)入音樂課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，共同感受動(dòng)畫片中背景音樂的特點(diǎn)。
�。�2）師：對不起同學(xué)們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的朋友，他是誰？
生：阿凡提。
師：那阿凡提在你的心目中是一個(gè)什么樣的人呢？
生：① 略
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)很聰明、很勇敢的人。
③ 阿凡提在我的`心目中是一個(gè)平凡、勤勞、樂觀的人。在動(dòng)畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個(gè)阿凡提似的人。
師：同學(xué)們說得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點(diǎn)基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個(gè)小阿凡提又是一個(gè)怎樣的人呢？
（落實(shí)德育目標(biāo)）
生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環(huán)境，不愛護(hù)小動(dòng)物的時(shí)候，上前制止了他們的行為，我認(rèn)為他也是個(gè)勇敢、聰明的人。
師：同學(xué)們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個(gè)同學(xué)是一個(gè)聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復(fù)習(xí)演唱這首歌曲。
生：學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
教學(xué)設(shè)想：通過和學(xué)生分析阿凡提的特點(diǎn)以及回顧上節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解阿凡提的人物特點(diǎn)，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
鞏固歌曲
�。�1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？
生:學(xué)生評(píng)價(jià)。
① 帶有音樂記號(hào)的地方演唱不明顯。
② “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學(xué)們唱成了四分休止符。
�、� 我覺得演唱歌曲時(shí)情緒變化沒有唱出來。（具體說一說）
開始我們騎著心愛的小毛驢你此時(shí)的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時(shí)阿凡提看見有的那么不愛護(hù)小動(dòng)物，破壞自然環(huán)境此時(shí)的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個(gè)小朋友改正了錯(cuò)誤，得到了家長、老師、同學(xué)的贊揚(yáng)，此時(shí)你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應(yīng)該怎樣唱更好聽？聲音是漸強(qiáng)的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時(shí)的好少年，演唱時(shí)聲音要堅(jiān)定。
（ 學(xué)生活動(dòng)：自由組合演唱。
教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生提出歌曲演唱時(shí)出現(xiàn)問題時(shí)，是在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
�。�3）師：老師聽見有的同學(xué)唱得可認(rèn)真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱,
也可以幾個(gè)人一起演唱，也可以推薦別人演唱。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱兩組。（戴新疆帽子）
師：老師覺得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個(gè)勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎？還有想當(dāng)阿凡提的嗎？
生：學(xué)生舉手……
師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》
教學(xué)設(shè)想：通過不同的演唱形式，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。
學(xué)習(xí)舞蹈
1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個(gè)多民的國家，那么新疆就有43個(gè)民族成份，其中世居民族有13個(gè)。每個(gè)民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學(xué)習(xí)的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點(diǎn)。
生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》
（2） 師：你認(rèn)為新疆的音樂有什么特點(diǎn)呢？
① 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。
�、� 我覺得新疆音樂中鼓點(diǎn)拍出的節(jié)奏很有特點(diǎn)。（師：一聽就知道是新疆風(fēng)格的音樂）
�。�3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動(dòng)作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？
生：回答。
師：有的同學(xué)看過，有的同學(xué)沒有看過，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》
（4）師：咱們班有會(huì)跳新疆舞的同學(xué)嗎？
生：學(xué)生推薦
師：你們跳得不錯(cuò)，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個(gè)小組，看誰把舞蹈編得最好，是個(gè)聰明的小阿凡提。
學(xué)生活動(dòng)：分組創(chuàng)編舞蹈。
表演舞蹈
（1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。
學(xué)生活動(dòng)：表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默；女同學(xué)舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點(diǎn)。（既要有新疆舞蹈的特點(diǎn)，還要符合歌詞的內(nèi)容。）結(jié)合同學(xué)們的創(chuàng)編的動(dòng)作，我們來編成一個(gè)集體舞？
師生：統(tǒng)一動(dòng)作學(xué)習(xí)
師生：全班表演。
總結(jié)：
你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個(gè)能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個(gè)人，同時(shí)新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們在課余時(shí)間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時(shí)間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？
《我是少年阿凡提》說課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用，唱準(zhǔn)升記號(hào)、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號(hào)等。
2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)，下滑音及切分音節(jié)奏。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、師生律動(dòng)，感受新疆歌舞。
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，師生在音樂的伴奏下共同起舞。
2、共同交流，說一說你們知道的新疆。
二、音畫同步，欣賞導(dǎo)入新課。
1、出示多媒體課件，展示新疆風(fēng)情，讓學(xué)生邊欣賞邊加強(qiáng)對新疆風(fēng)土人情。
2、播放《我是少年阿凡提》欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
三、欣賞歌曲，感受音樂風(fēng)格。
1、初聽音樂，感受音樂的風(fēng)格、情緒。（愉快、高興）
2、學(xué)生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。
3、考考學(xué)生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號(hào)——升記號(hào)。
4、老師來扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。說說從歌曲中聽到阿凡提的`什么品質(zhì)？
四、學(xué)唱歌曲
1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。
2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應(yīng)的肢體語言。
3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。
4、找出歌曲中的升記號(hào)，并對歌曲第一句進(jìn)行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。
五、歌曲創(chuàng)編。
1、對歌曲第二部分進(jìn)行分析，應(yīng)以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語言。
2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創(chuàng)編聲音伴奏。
3、全班同學(xué)一起加入創(chuàng)編，進(jìn)行歌唱。
六、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學(xué)們能像阿凡提一樣自覺保護(hù)自然環(huán)境，同時(shí)還希望你們在學(xué)習(xí)上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個(gè)機(jī)智勇敢、樂于助人的好學(xué)生。最后老師送同學(xué)們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字。
《我是少年阿凡提》說課稿 篇7
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、師生用音樂問好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍）
二、導(dǎo)入新課
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個(gè)什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）
師總結(jié)：阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學(xué)習(xí)歌曲
師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提，同學(xué)們想不想做一個(gè)阿凡提�。。ㄏ耄┈F(xiàn)在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人？
�。�1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動(dòng)身體。
師:誰聽出他是一個(gè)什么樣的人？（生答）
�。ㄓ赂�、聰明、保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)小動(dòng)物）
�。�2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風(fēng)趣、詼諧）
�。�3）再一次聆聽歌曲，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂吧�。◣煼冻�，表演舞蹈）
（設(shè)計(jì)意圖：通過表演，使同學(xué)們對新疆舞更加了解）
�。�4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞
�。�5）師：阿凡提的勇敢和機(jī)智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)�。。ㄒ�
�。�6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律
（7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）
（8）師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號(hào)，向“井”字的記號(hào)叫做升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)意味著將原來的`那個(gè)音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號(hào)的旋律（師彈）師：加上升記號(hào)就唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)和詼諧的味道。
9）師：讓我們來齊唱帶有升記號(hào)的這一句？（體會(huì)新疆風(fēng)格的特色）
�。�10）師：少年阿凡提是個(gè)愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會(huì)怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點(diǎn)樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
�。◣熒餐治龈近c(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì)歌詞語氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰能唱出這句樂句的語氣）
�。�11）完整地演唱歌曲
師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒 ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號(hào)和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng)編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境，請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞
�。▽W(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評(píng)價(jià)）
四、總結(jié)
請同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個(gè)機(jī)智、勇敢、保護(hù)環(huán)境的好少年吧�。ㄏ抡n）
《我是少年阿凡提》說課稿 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：
我是少年阿凡提
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情趣。
難點(diǎn)：
1、唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及后十六、切分節(jié)奏。
2、用打擊樂器為歌曲做伴奏
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶
五、教學(xué)過程
（一）教學(xué)組織
1、師生問好
2、幸福拍手歌
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學(xué)生來說比較陌生，所以進(jìn)一步聆聽熟悉點(diǎn)的歌曲）
2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動(dòng)作演唱。
3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個(gè)多民族的.國家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？對，56個(gè)。每個(gè)民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個(gè)非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個(gè)人物？生回答
師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機(jī)智勇敢。
4、那少年時(shí)期的阿凡提是個(gè)怎樣的人物呢？
�。ㄈ雎牳枨段沂巧倌臧⒎蔡帷�
1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物
2、感受歌曲的韻律及音樂情緒
3、復(fù)聽歌曲，找出哪句旋律最獨(dú)特，為什么？（升記號(hào)唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道）
4、與無升號(hào)進(jìn)行對比
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、師范唱歌曲
2、生學(xué)唱譜子
3、生用“l(fā)u”母音代詞來演唱歌曲
4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來朗讀歌詞
5、帶詞演唱歌曲，
《我是少年阿凡提》說課稿 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌握變音記號(hào)——升記號(hào)，了解滑音記號(hào)、重音記號(hào)、換氣記號(hào)。
3、感受音樂帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢?/p>
教師：同學(xué)們，你們能夠猜出此人是誰嗎？
生：阿凡提。
2、 講故事
教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個(gè)給大家聽一下。
從前有一個(gè)窮人，他肚子餓了，走到一個(gè)飯店的門口……
教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣啊？
生：非常的聰明。
教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰��？
生：小毛驢。
教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）
二、發(fā)聲聯(lián)系，認(rèn)識(shí)“#”記號(hào)。
教師：你們知道“阿凡提”這三個(gè)字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代
表有知識(shí)、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個(gè)小阿凡提嗎？
生；想。
教師：那我們現(xiàn)在就來學(xué)兩種身手，比比誰像一個(gè)真正的小阿凡提。
教師：第一個(gè)身手是看老師的手勢發(fā)聲，看誰發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽。
�。ǔ鍪景鍒D嗚——————
嘿
哎 嘿 ）
教師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來。小朋友們第一個(gè)身手學(xué)得真棒。
教師：第二個(gè)身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的.呢？豎起你們的耳朵來。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
生：有點(diǎn)不一樣。
教師：那到底是哪個(gè)音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）
生：第三個(gè)音。
教師：那兩個(gè)音相比有什么區(qū)別呢？
生：第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。
教師：知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。
教師：同學(xué)們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學(xué)會(huì)了兩種身手。
三、初聽樂曲
教師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）
生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風(fēng)趣的情緒。
教師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們再來聽一遍，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復(fù)聽歌曲）
生：有，是琵琶、二胡……
教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。
四、逐句學(xué)唱，解決難句
教師：
① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？
生：小毛驢。
教師：那我們女小朋友來學(xué)阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。
教師：
② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |
�。ń處熯叧叞缪荩诳张牡臅r(shí)候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）
五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號(hào)”、“重音記號(hào)”、“換氣記號(hào)”）
教師：你們在這首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識(shí)的記號(hào)了？這些記號(hào)在歌曲中起到了什么作用？（教師對比著唱有記號(hào)和把記號(hào)去掉的樂句，請學(xué)生說出不同之處，并判斷怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）
六、創(chuàng)編
歌詞創(chuàng)作“誰要……”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。
教學(xué)反思：這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開始設(shè)計(jì)的謎語，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲的節(jié)奏有點(diǎn)快，而且旋律也比較復(fù)雜，所以整堂課的學(xué)習(xí)效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識(shí)也比較多，所以大多數(shù)同學(xué)都沒有學(xué)會(huì)唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學(xué)生來念這段歌詞，效果非常好，學(xué)生覺得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。
《我是少年阿凡提》說課稿 篇10
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有xxx風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以xxx民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
2、掌握升記號(hào)的唱法。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動(dòng)的應(yīng)用。
設(shè)計(jì)思路：
我認(rèn)為，面對學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力�？斩吹墓噍斨R(shí)是不夠現(xiàn)實(shí)的，興趣對于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學(xué)。本課首先從***舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解xxx特色和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對課堂的熱情。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路：
體驗(yàn)與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造
教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程：
第一板塊：初步感受
教學(xué)預(yù)設(shè)：通過聆聽，初步感受x歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。
我首先會(huì)播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，也讓學(xué)生了解xxx特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對xxx的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會(huì)給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會(huì)一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了主人公。
第二板塊：加深感受
教學(xué)預(yù)設(shè)：歌曲學(xué)習(xí)，了解歌詞，在唱的過程中找到難點(diǎn)、學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。
因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，所以學(xué)生會(huì)對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時(shí)候，要注意情感價(jià)值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯(cuò)的。怎樣才能做一個(gè)合格的好孩子。
知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：
1、本課的知識(shí)點(diǎn)是升記號(hào)。升記號(hào)是xxx音樂的顯著特點(diǎn)，所以，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號(hào)時(shí)，我會(huì)用兩段不同的旋律來做對比，讓學(xué)生自己找出來哪一種帶升記號(hào)、哪一種具有xxx的民族風(fēng)格特點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時(shí)還要注意切分音的掌握，運(yùn)用畫圖法、對比法來進(jìn)行教學(xué)。
第三板塊：拓展延伸
預(yù)設(shè)：互動(dòng)創(chuàng)新，在活動(dòng)中體會(huì)情感價(jià)值觀。
在學(xué)唱之后，接下來，我會(huì)讓學(xué)生們互動(dòng)起來。這個(gè)版塊也是我本節(jié)課的要點(diǎn)。首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時(shí)是怎樣愛護(hù)環(huán)境的。然后以組為單位，進(jìn)行歌曲改編，進(jìn)行小品表演(如果有充足的.時(shí)間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，升華本課的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。我通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，直接體驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗(yàn)中激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
《我是少年阿凡提》說課稿 篇11
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析:
我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長，知識(shí)面的拓寬，已不滿于簡單的.教唱模式了，對小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：
1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。
2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性；
3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱歌曲《我是少年阿凡提》
教學(xué)難點(diǎn)：
1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏。
2，體會(huì)音樂符號(hào)在音樂中的作用，
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？
2，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆聽歌曲，初步感知
1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。
三、新歌教學(xué)
1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1，
2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤中的位置，
3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。
4，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:
a.分三組完成歌曲的識(shí)譜，每組選一個(gè)組長，由組長帶領(lǐng)學(xué)唱。
b.分組展示評(píng)比，教師糾正錯(cuò)誤。
5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導(dǎo)有感情唱歌
1，從歌詞入手，
2，從音樂符號(hào)入手，
3，動(dòng)作表現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)。
1，通過學(xué)習(xí)你收獲了什么？
2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。
【《我是少年阿凡提》說課稿】相關(guān)文章：
《我是少年阿凡提》的說課稿范文01-12
《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)04-12
《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)07-16
《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）04-24
我是少年阿凡提教案設(shè)計(jì)（精選8篇）11-12
《頂碗少年》說課稿10-18
少年閏土說課稿02-20
《少年王冕》說課稿03-12
阿凡提作文07-21
《頂碗少年》優(yōu)秀說課稿07-04