《想飛的烏龜》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《想飛的烏龜》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《想飛的烏龜》說課稿1
一、說教材：
<<想飛的烏龜>>是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
二、說設計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：引導學生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說流程：
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）
二、自學：
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字�？山柚匆�、問同學、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教育理念。）
三、量學：
1、自查：
烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法
�。ㄒ鈭D：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）
2、好友互讀課文：
�。ㄔO計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧�。ㄔO計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）
5、表演：
（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
�。�2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。
�。�3）說一說烏龜飛起來的心情。
�。ㄔO計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜?shù)膬刃氖澜�，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）
《想飛的烏龜》說課稿2
一、說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
二、說學情：
一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
三、說教法與學法：
在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
四、說教學目標：
1.認識本課“龜”、“叼”等13個生字，會寫“聽”、“吧”等7個字；掌握多音字“重”，并養(yǎng)成揣摩字形的習慣；
2.正確、流利有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4.通過學習課文，激發(fā)學生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>
五、說教學重、難點：
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：體驗烏龜?shù)膬刃那楦校ぐl(fā)學生喜歡幻想、敢幻想的愿望。
六、說教學準備：
七、說教學流程：
本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置三個環(huán)節(jié)。
一．開門見山，直入主題
課件出示圖片，揭示課題《想飛的烏龜》�？吹竭@個課題，同學們想問什么?【意圖：用提問的形式激發(fā)學生的好奇心和探索精神，將學生提問進行引導，以作為學習課文的切入口�！�
二、初讀課文，整體感知。
我采用了自讀、師范讀、同桌合作讀、抽生分段讀來進行讀課文，相***解決本課生字、詞。通過課件展示課文相應段落，指導學生朗讀。同時抓重點詞語，引導感悟。當學習多音字“重”的時候，我將提取在另一頁，為了讓學生掌握好，我還設計了一個白版小游戲，讓學生把這些詞寶寶送回相應的位置，強化學生對“重”的兩個音進行判斷，最后在識字環(huán)節(jié)，我設計了一個搶答游戲，讓學生復習鞏固這一課的生詞，我們的生字寶寶從課文中跳出來了，你還能認識它嗎？
三、品讀課文，感悟內容。
在品讀環(huán)節(jié)，我讓學生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜?shù)膬刃那楦校业叫▲B幫助烏龜?shù)倪@個辦法，特別是在課文中認識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學生上臺找到兩端的具體位置，相***認識“兩端”這個詞語。便于學生的理解，使學生很好的掌握這個生詞。
為了讓學生體驗烏龜?shù)膬刃那楦�，我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂，告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜?shù)男那槭窃趺礃拥模客ㄟ^這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜?shù)膬刃那楦�，從而加強感情的朗讀，并進行語言訓練，烏龜在天上還看到了 （樣）的 。伴隨優(yōu)美的`音樂，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗烏龜?shù)男那�。這時，老師相***總結，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有***會它還會再飛的。讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。
八、說作業(yè)設計： 把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。
九、說板書設計： 我在板書設計上體現(xiàn)了統(tǒng)領全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學生印象。
總之本課的設置遵循一年級孩子的年齡特點，注重激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓我們每個人都有嘗試的***會和自己選擇的權力，充分利用課件，讓學
《想飛的烏龜》說課稿3
說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
說設計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
說流程：
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）
二、 初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決�？山柚匆�、問同學、問老師。
三、 認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
第二課時
一、 激情導入
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）
二、 朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>
�。�1）同桌合作讀；
�。�2）分角色讀；
�。�3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
�。�4）男女對讀，師讀旁白。
�。ㄒ鈭D：體現(xiàn)合作、互動。理解內容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
《想飛的烏龜》說課稿4
一、說教材:
《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“夢想”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有五幅精彩的插圖，即可供學生觀察，幫助理解課文，又能讓學生充分發(fā)揮想象能力,對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
二、說設計理念:
一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要，孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
三、說設計思路:
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演， 積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
四、說教學目標:
1、通過學文，鞏固已學過的生字，會寫7 個字;；
2、指導朗讀，了解內容，能將故事的主要內容講給別人聽；
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。
五、說教學重、難點:
重點:指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點:培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
六、說教學流程:
一、謎語導入，激發(fā)興趣
二、初讀課文，整體感知
三、精讀課文，感悟內容
四、總結課文，規(guī)范寫字
七、說板書設計：采用文字和圖片結合的方法，既突出課文內容，又增強了直觀性，加深學生對課文的理解。
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