《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是一篇游記散文。作者移步換景，先介紹了 “水都”“開(kāi)門見(jiàn)水”的特點(diǎn)，然后又分別介紹了城中的名勝古跡及威尼斯人民與中國(guó)人民交往的歷史和深厚的友誼， 生動(dòng)形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了藍(lán)藍(lán)的威尼斯美的神韻：美麗、和諧、幸福。編者將其安排在江山多嬌單元，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略美的景物，美的語(yǔ)言，美的情感。進(jìn)一步了解移步換景，融情于景的寫景方法，并運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。
二、學(xué)情預(yù)估
1、關(guān)于寫景抒情的文章，八年級(jí)的學(xué)生以前學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》等，知道抓住特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)行描寫的知識(shí)；至于比喻手法的運(yùn)用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，須引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)比喻在本文生動(dòng)貼切的作用，這是本文的寫作特色之一，應(yīng)作為重點(diǎn)。游記中移步換景的寫法，學(xué)生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭記》《阿里山紀(jì)行》等文中都有所涉及，這一點(diǎn)只要稍做作鞏固即可。
2、八年級(jí)學(xué)生主要還處在形象性思維階段，借助圖片，結(jié)合文中描寫，學(xué)生易領(lǐng)會(huì)威尼斯迷人的風(fēng)光，但對(duì)隱藏在描寫中的人文精神、文化內(nèi)涵學(xué)生則不易解讀，應(yīng)作為難點(diǎn)。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這篇文章的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，真正走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)威尼斯美的神韻。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)移步換景的寫法，領(lǐng)略威尼斯絢麗的風(fēng)光。
2、學(xué)習(xí)課文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，體會(huì)比喻手法在課文中的妙用。
過(guò)程與方法：
根據(jù)移步換景的寫法，抓住游覽者的立足點(diǎn)欣賞作者精彩的描寫。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
領(lǐng)會(huì)威尼斯的風(fēng)光和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛(ài)世界的情懷，獲得美的享受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文精美的描寫，欣賞威尼斯的風(fēng)光。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
四、教學(xué)設(shè)想
我的`課堂設(shè)計(jì)盡量做到目標(biāo)簡(jiǎn)潔、過(guò)程簡(jiǎn)化、內(nèi)容優(yōu)化，學(xué)生活動(dòng)充分，能力有所提高。圍繞教學(xué)目標(biāo)，為此我設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)旅游情景——初步感知，欣賞美麗風(fēng)光——仔細(xì)賞讀，品味語(yǔ)言內(nèi)涵——遷移運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)校園小導(dǎo)游”，四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速進(jìn)入情景，形成對(duì)課堂的期待。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生速讀提取信息，整理作者的游蹤線索，加深對(duì)移步換景寫法的理解，初步感受威尼斯的美；第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵；第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)以致用。環(huán)節(jié)的設(shè)置既體現(xiàn)逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學(xué)情景、課堂氛圍與教材內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)旅游情景：這幾天我們游覽了祖國(guó)各處名勝，今天我們這個(gè)旅游團(tuán)要出國(guó)啦，去游一座世界名城——威尼斯。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)旅游的教學(xué)情景，符合活潑好動(dòng)的青少年的心理特點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的閱讀期待。）
�。ǘ┏醪礁兄�，欣賞美麗風(fēng)光：
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步：賞—讀—說(shuō)
1.教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生欣賞威尼斯的美麗風(fēng)光，并快速瀏覽課文，搶答每幅圖片拍攝的地點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)理念：風(fēng)光旖旎的圖片展示形象直觀，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由圖到文，符合初中生認(rèn)知規(guī)律。用搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文，活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。）
2.學(xué)生默讀課文，劃出“我”的游蹤，概括每個(gè)立足點(diǎn)所見(jiàn)所聞，概括文章內(nèi)容。
教師提示用“我在 （地方），看見(jiàn) （景物） 從中我領(lǐng)略了威尼斯的 （特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括）美”的句式完自學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小組交流討論——全班交流。
游蹤所見(jiàn)
從舷窗看蔚藍(lán)色的世界
一到羅馬（聽(tīng)朋友的熱情介紹）
登上汽船兩岸風(fēng)光、水都美景
在大運(yùn)河歐洲建筑藝術(shù)
穿過(guò)橋梁大理石橋
圣馬可廣場(chǎng)廣場(chǎng)秋天美景
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，準(zhǔn)確提取信息的能力，同時(shí)解決第一個(gè)目標(biāo)：進(jìn)一步理解移步換景的寫法。）
�。ㄈ┳屑�(xì)賞讀，品味語(yǔ)言內(nèi)涵：
這個(gè)環(huán)節(jié)也分成三步：議—讀—品
1.從標(biāo)題入手讓學(xué)生討論：瀏覽了這些景觀，你會(huì)為本文擬個(gè)怎樣的題目呢？課文題目比較特別，你認(rèn)為這個(gè)題目好嗎？
�。康模哼@里學(xué)生可能產(chǎn)生爭(zhēng)論，這一段的閱讀時(shí)間要充分，要求學(xué)生劃出精美的詞句，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“藍(lán)藍(lán)”的兩重含義：①蔚藍(lán)色的②美麗、和諧、寧?kù)o、幸福的象征。）
2.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出文中哪些句子體現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)”的深刻內(nèi)涵？是如何體現(xiàn)的？
�。ń鉀Q學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一，也解決了本課的難點(diǎn)。）
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境感情朗讀，并分析這些比喻句的含義，體會(huì)句中蘊(yùn)含的和諧、安寧的文化內(nèi)涵，飽含作者的贊嘆之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)“讀—品”解決第二個(gè)目標(biāo)：體會(huì)比喻手法在課文中的妙用。也解決了本課的重點(diǎn)。）
�。ㄋ模┻w移運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)校園小導(dǎo)游：
多媒體展示，我們的校園——“西中”的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)在校園中的感受，想象在不同的立足點(diǎn)所觀賞的景物，用“移步換景”的寫法寫一段小游記。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生寫作及習(xí)作點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)移步換景的寫景方法和比喻修辭手法的運(yùn)用，進(jìn)一步理解教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：完善游記小片段，謄寫在日記本上。
板書： 藍(lán)藍(lán) 的 威尼斯 ——馬信德
蔚藍(lán)色的 “水都” 水都美
象征 “開(kāi)門見(jiàn)水”
美麗 名勝古跡 建筑美 秋色美
和諧 歷史
寧?kù)o
幸福 深厚的友誼 神韻美
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委：
我今天說(shuō)課的題目是位于蘇教版八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇游記散文《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》，這是一篇介紹威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)威尼斯水都美、建筑美和秋色美，稱頌中意兩國(guó)人民悠久而深厚友誼的自讀課文。
文章語(yǔ)言生動(dòng)形象、魅力絢爛，充滿著詩(shī)情畫意，蘊(yùn)含著作者對(duì)威尼斯美麗景色的無(wú)限熱愛(ài)的情感。
初二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)過(guò)《阿里山紀(jì)行》等游記散文，對(duì)散文的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，但是由于本年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，閱歷甚淺，他們對(duì)文章語(yǔ)言的品味、鑒賞能力相對(duì)還比較薄弱。所以根據(jù)以上這些將本單元的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
（1） 領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光；
（2） 體會(huì)中意兩國(guó)人民深厚的友誼；
�。�3） 理解比喻修辭手法對(duì)增強(qiáng)文章語(yǔ)言魅力的作用。
同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)中的“領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光”和“理解比喻修辭手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言魅力的作用”這兩點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中我主要采�。簩W(xué)生自主閱讀、感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光；同時(shí)采用分組討論、班級(jí)交流等手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟。
接下來(lái)，我就重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這篇文章教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我是按照“導(dǎo)入新課-----預(yù)習(xí)交流-----感知欣賞-----拓展質(zhì)疑”這幾個(gè)板塊進(jìn)行的。
首先我從“威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞德里亞海濱的一串明珠”這句話直接進(jìn)入課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞威尼斯美麗、獨(dú)特的魅力。
隨后，我請(qǐng)學(xué)生將他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)字詞和其他同學(xué)交流分享，同時(shí)請(qǐng)其余同學(xué)補(bǔ)充、指正，然后再將收集的字詞集體朗讀以便加深記憶。
當(dāng)字詞的障礙掃除清楚以后，我就可以和學(xué)生一起整體感知課文。我請(qǐng)學(xué)生一邊朗讀課文一邊畫出文章中表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子；同時(shí)畫出文章中表現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，學(xué)生兩人相互交流文中得到的答案，明確文章是按照移步換景的方法來(lái)組織材料的；同時(shí)明確城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)是“瑰麗、奇特”。教師乘勢(shì)再問(wèn)：“奇特在哪里？
瑰麗在何處？”學(xué)生再次到文章中尋找答案，明確：奇特在它的交通工具，瑰麗在“圣馬可廣場(chǎng)”、“教堂”、“嘆息橋”等建筑及兩岸的風(fēng)光上。它將威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”等展現(xiàn)的一覽無(wú)遺。教師還可以再問(wèn)：文章到此結(jié)束了嗎？其實(shí)沒(méi)有，文章最后一小節(jié)還寫到了中意兩國(guó)人民之間的深厚友誼。
文章寫的內(nèi)容基本上清晰了，教師再請(qǐng)學(xué)生四人一小組討論：文章為什么以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題？學(xué)生討論、交流后，教師總結(jié)：藍(lán)色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點(diǎn)，同時(shí)它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現(xiàn)為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構(gòu)成了一幅寧?kù)o、和諧、幸福的生活畫卷，這些正是威尼斯的內(nèi)在特征，也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無(wú)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這很好的體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。
美麗的威尼斯需要用美麗的語(yǔ)言描繪，在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生將他們最欣賞的句子找出來(lái)和大家分享�？梢蕴崾緦W(xué)生從修辭等方法入手尋找。學(xué)生找出之后，再請(qǐng)他們有感情地讀一讀，讓學(xué)生讀出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，注意讀出重音，注意抑揚(yáng)頓挫。如果學(xué)生朗讀不到位，可以請(qǐng)其余同學(xué)再讀或教師范讀以此感受那種幸福、美麗的美，在讀的基礎(chǔ)上還要學(xué)生講一講喜歡的原因和理由。
例：
1、一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落
這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急于去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
2、118 個(gè)島嶼，177 條大小河道相互溝通，由 401 座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞德里亞海濱像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫水都白天之美，后一個(gè)比喻寫水都夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)世“閃閃發(fā)光”，給人以光彩奪目、如詩(shī)如畫的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢麗燦爛的“人間奇景”呀！
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上成千上百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成了一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文章是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人以陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，尤其是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫意。
再次品味了威尼斯的美麗，同學(xué)們肯定愿意當(dāng)一回小導(dǎo)游，將今天學(xué)過(guò)的威尼斯的美麗的景點(diǎn)、人文風(fēng)情等向沒(méi)有到過(guò)威尼斯的或者沒(méi)有學(xué)過(guò)本文的朋友講解。要求：講出特色、講究語(yǔ)言流暢，可以適當(dāng)引用文中語(yǔ)句，注意講解時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，可以適當(dāng)添加手勢(shì)等。用這種方法帶領(lǐng)學(xué)生又一次和文本對(duì)話，感受水都的美。
在以上過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)入到質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓他們講學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)的地方向同學(xué)或老師問(wèn)一問(wèn)。
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結(jié)束本課，教師布置課外作業(yè)。
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