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蘇教版科學一年級下冊《找空氣》說課稿（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的蘇教版科學一年級下冊《找空氣》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版科學一年級下冊《找空氣》說課稿 1
今天我說課的內容是蘇教版科學一年級下冊第三單元第8課《找空氣》。
一、教材分析：
《找空氣》是蘇教版小學科學一年級下冊第三單元第1節的內容。“空氣”對每個孩子來說并不陌生。學生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣。空氣是看不見、摸不著的。本課通過三個學生活動，引導學生感知我們的周圍有空氣，用事實證明空氣就在我們身邊，知道人類的生存離不開空氣。
二、教學目標分析：
我根據教材的內容和特點，確定了教學目標和重、難點
教學目標：
（1）通過在不同地點裝空氣的活動，發現我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西
（2）通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調動多種感官，感知空氣的`存在。
（3）通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。
重點：知道我們的周圍有空氣。
難點：運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。
三、教學準備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽
四、教法學法：
第一個環節：激趣導入新課
1、考慮到一年級學生的特點，師出示一個大的塑料袋，請同學們認真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么，充分激發學生的學習興趣。
第二個環節：活動與探究
在這個環節中我安排了三個探究活動引導學生感知我們的周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。第一個活動：組織學生從找空氣開始把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進袋子里。充分挖掘學生豐富的生活經驗，引導學生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？誰來說一說哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養學生的科學素養。通過親自動手，學生發現無論是在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。在我的引導下，讓學生積極主動的參與其中，可以激發學生的學習興趣，使他們在學中玩，玩中學。將他們的好奇心轉化為自覺的探究能力。第二個活動：把袋子里的東西放出來、運用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個小活動：當學生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰；當學生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨；當學生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。我還試著讓學生討論交流還有沒有其他的辦法呢？以加深對所學知識的理解。第三個活動：通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。在課堂教學中讓學生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
體會空氣對于人的重要性。
第三個環節：拓展延伸：
在這一個環節里我通過視頻向同學們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性，同時也給同學們留了一個課外作業：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
五、教學過程：
一、激趣導入新課
1、師出示一個大的塑料袋，請同學們認真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？
學生討論交流，引入新課
二、活動與探究
（一）組織學生在不同地點找空氣
1、引導學生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學生討論交流
3、帶領學生用塑料袋裝空氣
4、師小結：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來
1、讓學生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰。
2、當學生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨。
3、當學生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。（提醒學生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。
4、學生在教師的指導下完成實驗。
5、師小結
（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。
1、讓學生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結合圖片討論人離不開空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
六、作業布置：
完成學生活動手冊第7頁。
七、板書設計：
找空氣
找空氣
空氣的重要性
蘇教版科學一年級下冊《找空氣》說課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是蘇教版科學一年級下冊《找空氣》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《找空氣》是蘇教版科學一年級下冊第一單元《空氣》中的第一課。本單元主要引導學生認識空氣的基本特征，了解空氣在生活中的重要作用。《找空氣》這一課通過一系列的活動，讓學生初步感知空氣的存在，激發學生對空氣的探究興趣，為后續的學習奠定基礎。
二、學情分析
一年級的學生對周圍的世界充滿了好奇心和探索欲望。他們在生活中對空氣有一定的感性認識，但對于空氣的特征和作用還缺乏系統的了解。這個年齡段的學生以形象思維為主，喜歡通過動手操作和直觀體驗來學習。
三、教學目標
根據教材內容和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
科學知識目標：
知道空氣是無色、無味、透明的氣體。
初步了解空氣無處不在。
科學探究目標：
能夠運用多種方法找到空氣，如用塑料袋裝空氣、用扇子扇風等。
學會觀察和描述空氣的特征。
科學態度目標：
對空氣的探究活動充滿興趣，積極參與課堂討論和實驗操作。
培養學生認真觀察、實事求是的科學態度。
STSE 目標：
了解空氣在生活中的重要作用，增強環保意識。
四、教學重難點
教學重點：
知道空氣是無色、無味、透明的氣體。
能夠運用多種方法找到空氣。
教學難點：學會觀察和描述空氣的特征。
五、教學方法
為了實現教學目標，突破教學重難點，我采用了以下教學方法：
直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀手段，讓學生初步感知空氣的存在和特征。
實驗探究法：讓學生通過動手操作實驗，親身感受空氣的存在和特征，培養學生的科學探究能力。
小組合作法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
六、教學過程
創設情境，導入新課
播放一段關于空氣的視頻，讓學生初步感知空氣的存在。
提問：同學們，你們知道我們周圍有什么嗎？引出課題 “找空氣”。
活動一：用塑料袋找空氣
教師示范用塑料袋裝空氣的方法，然后讓學生分組進行操作。
提問：你看到了什么？摸到了什么？聞到了什么？引導學生觀察和描述空氣的特征。
活動二：用扇子扇風找空氣
教師示范用扇子扇風的方法，讓學生感受風的存在。
提問：風是從哪里來的？引導學生思考空氣的`流動。
活動三：用粉筆、海綿等物體找空氣
教師出示粉筆、海綿等物體，讓學生猜測這些物體里面有沒有空氣。
學生分組進行實驗，將粉筆、海綿等物體放入水中，觀察是否有氣泡冒出。
提問：你發現了什么？這些氣泡是什么？引導學生得出空氣無處不在的結論。
總結歸納，拓展延伸
教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結空氣的特征和找空氣的方法。
提問：空氣在生活中有哪些作用呢？讓學生思考并回答。
布置課后作業：讓學生回家后用更多的方法找空氣，并和家長分享自己的發現。
七、教學反思
在本節課的教學中，我通過創設情境、實驗探究、小組合作等教學方法，讓學生初步感知了空氣的存在和特征，激發了學生對空氣的探究興趣。在教學過程中，我注重引導學生觀察和描述空氣的特征，培養了學生的科學探究能力和語言表達能力。但是，在教學中也存在一些不足之處，比如個別學生在實驗操作中不夠規范，需要加強指導；在小組合作學習中，部分學生的參與度不夠高，需要進一步引導。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。
以上就是我對蘇教版科學一年級下冊《找空氣》這一課的說課內容，謝謝大家！
蘇教版科學一年級下冊《找空氣》說課稿 3
一、說教材
《找空氣》是蘇教版科學一年級下冊中的一課，旨在幫助學生認識空氣的存在以及空氣的特性。通過觀察和實驗，學生將能理解空氣的無形和重要性。本單元強調實踐與觀察相結合，通過豐富的活動激發學生的好奇心與探索欲，從而培養他們的科學思維。
二、說目標
本課的教學目標是：
知識與技能：讓學生了解空氣的存在以及空氣的特性，能夠用簡單的實驗證明空氣是存在的。
過程與方法：通過動手實驗、觀察和討論，培養學生的科學探究能力和團隊合作精神。
情感與態度：激發學生對科學的興趣，樹立保護環境、珍惜資源的`意識。
三、說重難點
重點：空氣的存在及其特性。
難點：通過實驗讓學生直觀地感受到空氣的存在。
四、說教學方法
探究式學習：通過實驗和觀察讓學生自主發現知識。
合作學習：讓學生在小組內進行討論和合作，增強團隊意識。
多媒體輔助：利用圖像、視頻等多媒體資源增強學生的學習興趣。
五、說教學過程
導入新課
通過問答引導學生思考“什么是空氣？”可以提問：“我們能看見空氣嗎？”從而引發學生的好奇心。
展示日常生活中與空氣相關的現象，比如風的感受，讓學生感受到空氣的存在。
探究活動
實驗一：用塑料瓶和水進行空氣的實驗。將塑料瓶放入水中，觀察瓶中水的變化，引導學生思考“瓶中是否有空氣？”通過實驗探究空氣的存在。
實驗二：使用氣球，讓學生觀察氣球的鼓起和放氣過程，討論氣球為何會充氣和變回原狀。
小組討論
安排學生分組討論，分享實驗觀察到的現象與感受。教師巡視指導，鼓勵學生表達自己的想法。
總結提升
引導學生總結空氣的特性，如空氣是無色無味的、空氣能填充空間等。
結合生活實例，如風箏飛起、輪船航行，進一步強調空氣的作用。
作業與延伸
布置作業：讓學生回家觀察生活中與空氣相關的現象，寫下他們的觀察結果。
提出思考題，鼓勵學生在日常生活中關注空氣的存在。
六、說板書設計
板書設計應簡潔明了，呈現以下內容：
標題：《找空氣》
空氣的特性
無色無味
能填充空間
實驗觀察
實驗一：塑料瓶與水
實驗二：氣球的變化
生活中的空氣
七、說反思
在教學過程中，我將關注每位學生的參與程度，依據課堂反饋調整教學策略。同時，鼓勵學生積極發言，創造寬松的課堂氛圍。在以后的教學中，我相信通過更多的實踐和探索活動，可以進一步激發學生對科學學習的興趣。
總之，通過《找空氣》的教學，學生將不僅學到科學知識，更能培養他們的思維能力與團隊合作精神，為今后的科學學習打下良好的基礎。
蘇教版科學一年級下冊《找空氣》說課稿 4
一、教材分析
《找空氣》是蘇教版小學科學一年級下冊第七課的內容，本課的主要目的是讓學生通過觀察、實驗等方法，認識空氣的存在，并了解空氣的性質。教材以生動的圖片和簡單的文字引導學生思考，激發學生的探究興趣。
二、學情分析
一年級的學生正處于好奇心強烈的階段，對于生活中的各種現象充滿了探究欲望。他們在前期的'學習中已經接觸過一些簡單的科學概念，具備了一定的觀察和操作能力。但是，由于年齡較小，他們在實驗操作和觀察過程中需要教師的耐心引導和細致講解。
三、教學目標
知識與技能：學生能說出空氣的存在，了解空氣的性質。
過程與方法：學生通過觀察、實驗等方法，探究空氣的存在和性質。
情感態度與價值觀：培養學生對科學的熱愛和探究精神，增強環保意識。
四、教學重點與難點
教學重點：學生能通過實驗觀察到空氣的存在，了解空氣的性質。
教學難點：學生能運用實驗方法，觀察和記錄實驗現象。
五、教學方法與手段
在本課的教學過程中，我將采用以下教學方法和手段：
啟發式教學法：通過問題引導，激發學生的思考和探究興趣。
實驗教學法：引導學生動手操作，觀察和記錄實驗現象。
小組合作學習：鼓勵學生互相交流、討論，培養團隊協作能力。
多媒體教學：運用圖片、視頻等手段，生動展示空氣的存在和性質。
六、教學過程
導入：通過引導學生觀察周圍的環境，提問“空氣在哪里?”，引發學生的思考和探究興趣。
實驗操作：學生分組進行實驗，觀察和記錄實驗現象。教師巡回指導，確保實驗安全。
現象分析：學生匯報實驗結果，教師引導學生分析實驗現象，總結空氣的性質。
知識拓展：通過多媒體展示，讓學生了解空氣的重要性，培養環保意識。
課堂小結：學生總結本節課所學內容，教師給予評價和鼓勵。
七、板書設計
板書設計簡潔明了，主要包括以下內容：
課題：找空氣
空氣的存在：無色、無味、無形的氣體
空氣的性質：流動性、支持性、可壓縮性
實驗方法：觀察、實驗、記錄
環保意識：珍惜和保護空氣資源
八、教學反思
在教學過程中，我注重了學生的實驗操作和觀察能力的培養，通過啟發式教學法和實驗教學法，讓學生生動地認識到空氣的存在和性質。在實驗環節，我巡回指導，確保實驗安全，并及時給予學生反饋。在知識拓展環節，我運用多媒體手段，讓學生了解空氣的重要性，培養環保意識。
但在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生在實驗操作中不夠規范，觀察和記錄實驗現象的能力有待提高。在今后的教學中，我將加強對學生的實驗操作指導，提高學生的觀察和記錄能力，使他們在探究過程中更好地掌握科學知識。
以上是我關于《找空氣》一課的說課稿，謝謝大家！
蘇教版科學一年級下冊《找空氣》說課稿 5
一、說教材
教材分析
《找空氣》是蘇教版科學一年級下冊第一單元《空氣》中的第一課。本單元主要引導學生認識空氣的基本特征，了解空氣在生活中的重要作用。《找空氣》這一課通過一系列的活動，讓學生感知空氣的存在，激發學生對空氣的探究興趣。
教學目標
（1）知識與技能目標：知道空氣無處不在，認識空氣的基本特征。
（2）過程與方法目標：通過觀察、實驗等方法，尋找空氣的存在，培養學生的觀察能力和實驗操作能力。
（3）情感態度與價值觀目標：激發學生對空氣的探究興趣，培養學生的科學精神和環保意識。
教學重難點
（1）教學重點：感知空氣的存在，認識空氣的'基本特征。
（2）教學難點：通過實驗方法證明空氣的存在。
二、說教法
直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀教具，讓學生更直觀地感知空氣的存在。
實驗探究法：讓學生通過實驗操作，親身體驗尋找空氣的過程，培養學生的實驗操作能力和探究精神。
小組合作法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
三、說學法
觀察法：引導學生仔細觀察周圍的事物，尋找空氣的存在。
實驗法：讓學生通過實驗操作，驗證空氣的存在，培養學生的動手能力和科學思維。
討論法：組織學生進行小組討論，交流自己的發現和體會，培養學生的合作意識和表達能力。
四、說教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放一段關于空氣的視頻，讓學生初步了解空氣的重要性。
（2）提出問題：空氣在哪里？引導學生思考，激發學生的探究興趣。
感知空氣的存在
（1）讓學生觀察周圍的事物，說說哪些地方有空氣。
（2）組織學生進行 “找空氣” 的活動，讓學生用塑料袋、氣球等物品尋找空氣，并說說自己是如何找到空氣的。
實驗探究空氣的特征
（1）組織學生進行 “空氣占據空間” 的實驗，讓學生將紙團放入杯子底部，然后將杯子倒扣入水中，觀察紙團是否會濕。通過實驗，讓學生認識到空氣占據空間。
（2）組織學生進行 “空氣有重量” 的實驗，讓學生用天平比較兩個相同的塑料袋，一個裝滿空氣，一個為空袋，觀察天平的變化。通過實驗，讓學生認識到空氣有重量。
拓展延伸
（1）讓學生思考：空氣還有哪些特征？引導學生課后繼續探究空氣的其他特征。
（2）向學生介紹空氣在生活中的重要作用，如呼吸、燃燒等，培養學生的環保意識。
課堂總結
（1）讓學生回顧本節課的學習內容，說說自己的收獲和體會。
（2）教師對本節課的教學內容進行總結，強調空氣的重要性，鼓勵學生繼續探究空氣的奧秘。
五、說板書設計
找空氣
一、空氣的存在
無處不在
用塑料袋、氣球等物品可以找到空氣
二、空氣的特征
占據空間
有重量
六、說教學反思
通過本節課的教學，學生對空氣有了更直觀的認識，感知到了空氣的存在，了解了空氣的基本特征。在教學過程中，我注重引導學生通過觀察、實驗等方法進行探究，培養了學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維。同時，我也注重組織學生進行小組合作學習，培養了學生的合作意識和交流能力。但是，在教學過程中，也存在一些不足之處，如實驗操作的時間安排不夠合理，部分學生在實驗過程中存在操作不規范的情況等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
蘇教版科學一年級下冊《找空氣》說課稿 6
一、教材分析
《找空氣》是蘇教版小學科學一年級下冊第七課的內容。本課的主要目的是讓學生通過觀察、實驗等方法，認識空氣的存在，并了解空氣的性質。教材以生動的圖片和簡單的文字引導學生思考，激發學生的探究興趣。
二、學情分析
一年級的學生正處于好奇心強烈的階段，對于生活中的各種現象充滿了探究欲望。他們在前期的學習中已經接觸過一些簡單的科學概念，具備了一定的觀察和操作能力。但是，由于年齡較小，他們在實驗操作和觀察過程中需要教師的耐心引導和細致講解。
三、教學目標
知識與技能：學生能說出空氣的存在，了解空氣的性質，如無色、無味、流動性等。
過程與方法：學生通過觀察、實驗等方法，探究空氣的存在和性質，培養實驗操作能力和觀察能力。
情感態度與價值觀：激發學生對科學的熱愛和探究精神，增強環保意識。
四、教學重難點
教學重點：學生能通過實驗觀察到空氣的存在，了解空氣的`性質。
教學難點：學生能運用實驗方法，觀察和記錄實驗現象，理解科學現象與空氣的聯系。
五、教學方法與手段
啟發式教學法：通過問題引導，激發學生的思考和探究興趣。
實驗教學法：引導學生動手操作，觀察和記錄實驗現象。
小組合作學習：鼓勵學生互相交流、討論，培養團隊協作能力。
多媒體教學：運用圖片、視頻等手段，生動展示空氣的存在和性質。
六、教學過程
導入：
通過引導學生觀察周圍的環境，提問“空氣在哪里？”引發學生的思考和探究興趣。
可以利用謎語或小游戲等形式，如“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”引出空氣的話題。
實驗操作：
學生分組進行實驗，觀察和記錄實驗現象。實驗可以包括使用塑料袋裝空氣、觀察水杯中的氣泡、吹氣球等。
教師巡回指導，確保實驗安全，并及時給予學生反饋。
現象分析：
學生匯報實驗結果，教師引導學生分析實驗現象，總結空氣的性質。
例如，吹氣球時氣球膨脹說明空氣具有流動性；水杯中的氣泡說明空氣能占據空間等。
知識拓展：
通過多媒體展示，讓學生了解空氣的重要性，如空氣中的氧氣是我們呼吸所需的，二氧化碳是植物進行光合作用的重要物質。
培養學生的環保意識，讓他們意識到自己的行為對空氣質量的影響，并積極參與到保護環境的行動中。
課堂小結：
學生總結本節課所學內容，教師給予評價和鼓勵。
強調空氣的重要性和保護空氣資源的重要性。
七、板書設計
板書設計應簡潔明了，主要包括以下內容：
課題：找空氣
空氣的性質：無色、無味、流動性、占據空間等
實驗操作：塑料袋裝空氣、觀察水杯中的氣泡、吹氣球等
空氣的重要性：呼吸所需、光合作用等
環保意識：保護空氣資源、減少空氣污染
八、教學反思
在教學過程中，我注重了學生的實驗操作和觀察能力的培養，通過啟發式教學法和實驗教學法，讓學生生動地認識到空氣的存在和性質。但在教學過程中，我也發現了一些問題，如部分學生在實驗操作中不夠規范，觀察和記錄實驗現象的能力有待提高。在今后的教學中，我將加強對學生的實驗操作指導，提高學生的觀察和記錄能力，使他們在探究過程中更好地掌握科學知識。
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