七年級科學北京時間和北京的時間說課稿
一、教材分析：
1、教材地位和作用：
本節(jié)課是七年級科學下冊第四章的第2節(jié)內容，是繼學生學習第一節(jié)“地球的自轉”之后，進一步認識地球上的時間確定相關知識。同時對加深地球自轉，以及晝夜交替的知識的鞏固具有十分重要的作用。
教材在編排上通過聯系生活實際，通過模型、實驗等加深學生知識的理解，這是一節(jié)落實素質教育，滲透科學方法，發(fā)展學生能力的好教材，充分體現科學的STS思路，強調知識與能力的統一和協調。本節(jié)課宜分為兩課時授課，下面我就說第一課時的教學思想。
2、教學目標的確定：
知識目標：1、使學生了解地方時、世界的時區(qū)、時區(qū)差的相關知識。
2、初步懂得計算時區(qū)的基本道理。
3、了解北京時間和北京的時間的區(qū)別。
能力目標：培養(yǎng)學生空間想象能力和計算時區(qū)差、時間的能力。
注意發(fā)揮學生的自主學習能力、協作學習能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新探究能力，
并培養(yǎng)學生觀察、科學實驗方法和歸納等科學方法。
素質目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的探索精神。
確定上述目標是基于以下考慮：
�。�1）教學思想：圍繞著以學生為中心，以知識探究和能力培養(yǎng)為主線，將了解型知識、設計型知識、程序型知識、專業(yè)型知識及發(fā)展型知識融會于教學中，力求使學生得到最佳的發(fā)展。
�。�2）科學教學課程標準和課程體系的要求，初一學生的實際情況、年齡特征及思維發(fā)展的特點和心理特征。
（3）信息社會的發(fā)展及形成學生終身學習的需要。素質教育和情感教育的需要。
2、重點與難點的確定：
本節(jié)課的重點是:時區(qū)的劃分和時差的計算
另外初一年級學生的年齡特征決定了他們的思維特點是以形象思維為主，具有好奇心強，興趣不穩(wěn)定，觀察不全面等特點，因此要在短時間的教學過程中讓學生建構一個完整的知識框架、原理是本節(jié)課的難點。此外學生對事物的理解往往只憑興趣，直觀思維較強而抽象思維能力較弱都決定了時區(qū)的劃分和時差的計算是本節(jié)的難點。
4、重點與難點的突破：
�。�1）發(fā)揮實驗、多媒體技術在現代教學中的作用，通過實驗演示，加強感性認識，引導學生進行全面觀察，利用計算機輔助課堂教學軟件、創(chuàng)設“情境”教學環(huán)境。
（2）能提供給學生自主學習、協作學習、探究學習的時間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識之間架起一座橋梁。
�。�3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實驗法、歸納法等教學方法，并重視學生的非智力因素培養(yǎng)。
3、教學準備：多媒體課件、地球儀、時區(qū)圖、自制“區(qū)時杯”、時鐘
二、教學方法設計：
考慮教學目標控制原則、教學內容符合原則、教學對象適應原則和多媒體教學原則，創(chuàng)設激勵、寬容、和諧的教學氛圍，體現以學生為主體、教師為主導的教學思想，調動學生學習的主動性、首創(chuàng)性、思維多向性和求知欲，體現創(chuàng)新教學理念。
本節(jié)課的基本教學方法是以學生分組探究實驗、計算機輔助教學、討論歸納為主的探究型教學模式。
整體思路是：渲染氣氛→實驗探究→形成概念（地方時）→時區(qū)劃分規(guī)則
→時差計算 →學以致用→課內活動（區(qū)時杯的'制作）→小結
三、學習方法指導：
本節(jié)課教給學生探究實驗、歸納、分析等方法，同時教學生學習的基本方法：實驗推理分析使學生在實驗現象中找到事物的本質。
本節(jié)課既要教給學生觀察、整理、歸納、分析、記憶等學習方法。
同時形成其自主學習、協作學習的興趣和能力，以及嚴謹扎實、探索創(chuàng)新的科學態(tài)度和精神。再結合具體的教學內容不斷滲透具體的學習方法。
四、教學過程設計：
教學中要以了解、學習研究科學問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點，具體設計如下：
1、設疑引思（創(chuàng)設情景）、激發(fā)興趣
本節(jié)課以學生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現象：觀看在歐洲舉行的足球比賽為什么經常在后半夜？激起學生的興趣，從而引入課題。
2、探索釋疑、達成目標
這是教學的關鍵。如何維護學生已被燃起的探求欲望，把其思維著力點引導到教學目標界定的探索方向上，使學生對本節(jié)課的知識實現有效內化，要求教師巧引學生通過觀察、實驗、歸納、討論等學習活動逐一達成教學目標。
�。�1）學生通過探究活動：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經度的四點，自西向東轉動地球儀。
學生得出不同經度的地方的地方時是不同。
（2）學生討論各地都采用自己的地方時或全世界統一使用某個地方時會引起的問題。
�。�3）、教師講授：國際上規(guī)定，每隔15°劃分一個時區(qū)，全球可分為24個時區(qū)。以本初子午線為基準，從西經7.5°至東經7.5°，劃為中時區(qū)也叫零時區(qū)。中時區(qū)以東，依次劃分為東一區(qū)至東十二區(qū)，在中時區(qū)以西，依次劃分為西一區(qū)至西十二區(qū)，東十二區(qū)、西十二區(qū)各跨經度7.5°，合為一個時區(qū)。稱為東西十二區(qū)。
（4）教師指導學生認識時區(qū)。學生討論“北京時間和北京的時間”的區(qū)別。
�。�5）學生讀圖討論，并歸納出時區(qū)的規(guī)律。
�。�6）學生探究制作“區(qū)時杯”，并讀圖。
�。�7）學生分組來參與時鐘的調整，分組進行調鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。
（8）學生聯系生活實際，鞏固知識。
如：①想一想：什么時間給遠在紐約的爸爸把電話最合適。
�、�20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時間起床看最好。學生給教師解決問題。
3、歸納總結，促進內化
歸納總結是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識“同化”和“順應”。
本節(jié)課的特點是概念多、知識分散、比較抽象等特點，知識學習結束后，通過歸納總結來使知識到一個體系中。
4、布置作業(yè)：
作業(yè)本：區(qū)時和區(qū)時部分作業(yè)
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