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月是故鄉(xiāng)明說課稿
作為一名教師，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的月是故鄉(xiāng)明說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
月是故鄉(xiāng)明說課稿 1
一、說教材：
《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在功成名就之后仍懷念自己的家鄉(xiāng)，以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。
作者巧妙設題，用唐代詩人杜甫的詩句“月是故鄉(xiāng)明”作為文章的題目，統(tǒng)領全文，揭示主旨，奠定文章的情感基調(diào)；增強文章的文化內(nèi)涵。由于杜甫這句詩是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來做題目，更能表達作者的思鄉(xiāng)之情。
作者巧妙安排文章結構。開篇點題，總結全文，引起下文，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。本文的主旨是表達對故鄉(xiāng)的思念之情，文章中對于景和事的描述都是為表達對故鄉(xiāng)的思念之情服務的。在文中，作者通過對故鄉(xiāng)月亮的具體描述，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做夢這些童年趣事都跟月亮有關，寫這些事也是圍繞著月亮來寫的，這樣更能表達出對故鄉(xiāng)的思念；通過在濟南、北京和世界其它地方見到的月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達對故鄉(xiāng)的深情；作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮對比，表達濃濃的思鄉(xiāng)之情，正如作者所說，“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊!”表達對故鄉(xiāng)的思念。
二、說教學目標及重難點：
1、教學目標：
�。�1）學會文中的“徘、徊”等16個會認字，讀準多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風光旖旎、瑞士、萊芒湖、平沙無垠、碧波萬頃、巍峨雄奇、耄耋、燕園圣地、點綴”等詞語，通過查字典和結合課文理解不懂的詞語。
�。�2）默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。
（3）在反復閱讀、體會情感的基礎上，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。
（4）通過對本文的學習，學生學會獨立閱讀與思考，通過交流，表達自己的閱讀感受。
�。�5）通過學習和交流，認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。�6）搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學交流。
�。�7）學習作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。
2、教學重點：
默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受；在反復閱讀、體會情感的基礎上，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情；通過學習和交流，認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、教學難點：
默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受；在反復閱讀、體會情感的基礎上，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。
三、說學情：
學生在四年的學習和閱讀中已經(jīng)掌握了一定的閱讀經(jīng)驗，有著自己獨特的閱讀體驗。對于作者來說，對家鄉(xiāng)的景和事充滿了深厚的感情，對于每一個學生來說，他們每個人心中對家鄉(xiāng)的景、對童年的事也充滿了一定的感情。課文里面的各種趣事，很多學生可能都有著相同或相似的親身經(jīng)歷過，課文敘述及表達符合學生的心理，容易引起學生情感的共鳴，進而在文章中獲得感知，發(fā)展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。學生對于課文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”“八月湖水平”等可能比較陌生，理解起來也有一定的困難；學生對于課文中提到的風光旖旎的瑞士萊芒湖、平沙無垠的非洲大沙漠、碧波萬頃的大海中、巍峨雄奇的高山、朗潤園、燕園勝地、荷塘月色等可能了解很少。對于這些比較陌生、了解很少的地方，教師適當補充有關資料，引導學生結合課文內(nèi)容進行理解和感悟。
四、說教法和學法：
1、說教法：
以趣激情，以讀悟情，在讀中理解、感悟、想象。
2、說學法：
自主閱讀，合作探究。
五、教具準備：
多媒體課件
六、說教學流程：
1、交流古詩，激趣導入。
引導學生從交流與月亮有關的古詩入手導入課題，并了解作者的相關資料，激發(fā)學生讀書的興趣。為感受“月是故鄉(xiāng)明”做情感鋪墊。
解釋題目后，激發(fā)學生思考和交流看到這個題目你都能想到什么？并引導學生由題目想到文章的主旨是“思念家鄉(xiāng)”；想到題目的出處是杜甫的《月夜憶舍弟》；聯(lián)想到與月亮有關的其他詩句。并結合課文進一步了解作者要用杜甫的詩作為題目是為了統(tǒng)領全文，揭示主旨，奠定文章的情感基調(diào)；增強文章的文化內(nèi)涵。并進一步體會到杜甫這句詩是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來做題目，更能表達作者的鄉(xiāng)思之情。
2、整體感受，理清順序。
通過閱讀，引導學生在學會字詞的基礎上，了解作者以“月”為線索，從對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單解釋；是對故鄉(xiāng)與童年的回憶；作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念；對前面的呼應，也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)等方面進行描寫的。
3、了解作者童年趣事，感悟作者的表達方法。
引導學生學習文章開頭，了解作者開篇點題，總結全文，引起下文，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的.童年生活。
教學中，引導學生按課文的敘述順序了解作者回憶的童年生活中的幾件趣事：躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點篝火，搖樹捉知了；在大葦坑邊望月游玩；夢月亮。引導學生了解這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，都跟月亮有關，更能表達出作者對故鄉(xiāng)的思念。
4、補充資料，了解表達方法。
教學中，教師適當補充風光旖旎的瑞士萊芒湖、平沙無垠的非洲大沙漠、碧波萬頃的大海中、巍峨雄奇的高山、朗潤園、燕園勝地、荷塘月色等有關資料，引導學習了解作者通過在濟南、北京和世界其它地方見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮的對比，表達對故鄉(xiāng)的深情；作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮對比，突出作者對故鄉(xiāng)月亮的喜愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情，正如作者所說的“然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”。使學生感受對比手法的作用是通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
引導學生結合全文理解文章的結尾處短短幾句話，感受其作用是概括全文并把全文的情感推向了高潮。
5、了解表達方法，學以致用。
引導學生結合全文了解為了表達本文對故鄉(xiāng)的思念之情這一主旨，作者運用描述、對比、直抒胸臆等手法寫思鄉(xiāng)之情。第一，通過對故鄉(xiāng)的月亮的描述，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情；第二，通過在濟南、北京和世界其他地方見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮的對比，喜歡故鄉(xiāng)的小月亮，表達對故鄉(xiāng)的深情；第三，作者拿賞月勝地朗潤園與故鄉(xiāng)的小月亮相比，表現(xiàn)濃濃的思鄉(xiāng)之情；最后作者直抒胸臆表達對故鄉(xiāng)的思念。
在學生掌握了作者的表達方法后，鼓勵學生在小練筆中學習作者的表達方法，表達自己的感情。達到了語文教學由讀到寫的教學目的。
七、說作業(yè)設計：
鼓勵學生搜集和積累與月亮有關的詩詞和文章，并分享給自己的同學，以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的興趣。
八、說板書設計：
板書設計含概了本文的兩個要點，一是課文的主要內(nèi)容：簡單解釋思鄉(xiāng)名句“月是故鄉(xiāng)明”；對故鄉(xiāng)與童年的回憶；作者離開故鄉(xiāng)之后對故鄉(xiāng)的思念；呼應前文，情感迸發(fā)。二是透過文章作者要表達的思想感情：對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。突出了本單元的語文要素“體會課文表達的思想感情”。
月是故鄉(xiāng)明說課稿 2
一、說教材。
（一）教材分析。
《月是故鄉(xiāng)明》是一篇優(yōu)美的散文，作者是著名著名東方學大師、語言學家、文學家季羨林。課文用典雅的語言，借月亮表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及對往事的懷念之情。本課在描寫景物時，引用典故恰到好處，優(yōu)美的語言對學生的習作表達有很好的啟發(fā)作用。
�。ǘ┙虒W目標。
1、認識“徘、徊”等15個生字，讀準多音字“燕”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情。
3、學習借景抒情的寫法，積累課文中優(yōu)美的語句。
（三）教學重難點。
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情。
難點：
學習借景抒情的寫法，積累課文中優(yōu)美的語句。
二、說教法。
根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：
1、朗讀與默讀結合法
本課語言優(yōu)美，教學時要讓學生多讀課文，品讀課文中優(yōu)美的句子，在朗讀中了解課文的主要內(nèi)容。本課有默讀要求，因此要結合課文內(nèi)容繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀能力。
2、發(fā)現(xiàn)點拔教學法
本課是散文，教學時要引導學生抓住課文的主線，讓學生了解作者圍繞月亮寫了哪些事情，以及在這些事情中蘊含作者怎樣的思想感情。課文中引用了不少詩句，教學時要講解這些詩句引用的好處。
3、多媒體輔助教學法
本課的`教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和課文生字等內(nèi)容，輔助教學。
三、說學法。
本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，查找資料，了解作者季羨林。課內(nèi)主要是了解課文內(nèi)容，正確理解課文的主旨。
四、說教學流程。
本課的教學課時是一課時，課前要安排預習，教學流程如下：
（一）布置預習
1、利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2、圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
（二）教學過程：
第一課時
一、情境導入
大家還記得李白的《靜夜思》中的名句嗎？（齊背）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月，與思故鄉(xiāng)，常常聯(lián)系在一起。杜甫的詩《月夜憶舍弟》中就用“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”委婉表達了思鄉(xiāng)之情。（板書課題）
二、學習生字詞
1、學生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、出示生字，學生認讀。（讀準字音、記住字形）
生字：徘
徊
渺
篝
萌
澄
澈
旖
旎
瑞
萊
垠
頃
峨
綴
3、重點交流的字：“旖”讀yǐ，不讀qǐ；“旎”讀nǐ，不讀ní。
三、自主學習，整體感知
1、初讀感知。引導思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
2、合作交流，理清層次。
第一段（1）開門見山，闡述愛故鄉(xiāng)與月亮；第二段（2-4）對故鄉(xiāng)與童年的回憶；第三段（5-6）通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達思念；第四段（7）呼應前文，有感而發(fā)。
四、精讀課文，體會情感
1、交流分享，印象深刻的句段。
2、引導思考：作者如此想念自己的家鄉(xiāng)，為什么不�；丶铱纯�？
為什么寫山？（過渡，由古代詩文寫月亮需要山水而提及山水，使人想到故鄉(xiāng)。）
童年趣事的部分是否多余？（這些趣事都是圍繞月亮來寫的，更能表達對故鄉(xiāng)的思念）
為什么描寫他鄉(xiāng)的月亮？“小月亮”何解？（對比突出對故鄉(xiāng)的眷念；越是對平凡而小的懷念，越是體現(xiàn)鄉(xiāng)思）
五、課文小結
本文以月亮作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，對比他國他處的月亮，突出對故鄉(xiāng)月亮的懷想，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情。
六、板書設計
人人都愛故鄉(xiāng)月
月是故鄉(xiāng)明
故鄉(xiāng)山水與童年
異國他處的月亮
懷念故鄉(xiāng)月
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