《神氣的大公雞》說課稿

《神氣的大公雞》說課稿三篇

　　公雞是常見的家禽之一，形體較大，有肉冠和肉髯，頸上有尖狹長羽，體羽多為黑色，有金屬光澤，尾羽長。每日早晨喜歡啼叫，喜好爭斗。公雞與人的關(guān)系密切，因?yàn)樾误w美麗而惹人喜愛。下面是小編收集的《神氣的大公雞》說課稿，歡迎閱讀。

　　《神氣的大公雞》說課稿1

　　各位評(píng)委老師，你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是浙教版一年級(jí)第下冊(cè)第14課《神氣的大公雞》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法學(xué)法，以及教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來闡述我對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路。

　　一、教材分析

　　雞是常見的家禽之一。早在幼兒園里，學(xué)生就已經(jīng)畫過公雞，所以在頭腦里對(duì)公雞已經(jīng)有了一個(gè)初步的印象。小朋友在畫公雞時(shí)，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立的神情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埡吞砑印８鶕?jù)教材我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　能抓住公雞的神態(tài)，畫一只神氣的大公雞。

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力。

　　幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的繪畫技能。

　　二、教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生情況和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取演示法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　用講授和談話，通過給學(xué)生展示課件，使學(xué)生獲得知識(shí)，體現(xiàn)了直觀性、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。

　　練習(xí)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。在《神氣的大公雞》教學(xué)過程中的學(xué)生練習(xí)部分，我將學(xué)生作業(yè)分兩步進(jìn)行，先畫線描稿，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的進(jìn)行裝飾美化，使本課重點(diǎn)得以分散，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際形成自己的技能技巧。

　　在《神氣的大公雞》的教學(xué)過程中，除了以下的教學(xué)方法外，我還交替綜合運(yùn)用講授法、談話法等。

　　三、教學(xué)過程

　　我把整個(gè)教學(xué)過程分為6個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　2、欣賞探究。

　　3、深入探究。

　　4、學(xué)生作業(yè)。

　　5、作品展評(píng)。

　　6、課后探究，拓展延伸。

　　下面我對(duì)以下6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　用謎語導(dǎo)入：“身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起�！弊寣W(xué)生猜這是什么。然后揭示課題《神氣的大公雞》。這樣做既活躍了課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的好奇心，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　2、欣賞探究。

　　出示課件，欣賞、評(píng)述各種公雞的圖片。并提問：從外形上看公雞可以分為幾個(gè)部分？教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出公雞簡單的結(jié)構(gòu)：

　　①先畫身體，如一個(gè)雞蛋等。

　�、谠佼嫲菏滋ь^，又圓又長的頸。

　�、郛嫵錾駳馐�足的頭。

　�、墚嫵銎�亮的大公雞的尾巴（像彩虹）。

　　課件中豐富的圖片能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師示范能更直觀地使學(xué)生了解公雞的造型。

　　3、深入探究。

　　仔細(xì)觀察一幅“雄雞報(bào)曉”的圖片，以四個(gè)人一小組，研究大公雞神氣在哪里。每組選代表交流，組員補(bǔ)充。

　　觀察圖片能讓學(xué)生有更直觀的感受。讓學(xué)生自主探究體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，培養(yǎng)他們的自主探究的能力和語言表達(dá)能力。通過交流和觀察，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“神氣”的理解。

　　4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行表揚(yáng)。

　　5、作品展評(píng)。

　　學(xué)生將畫貼到黑板上，并說說自己的公雞有什么特點(diǎn)，神氣在什么地方。評(píng)評(píng)同桌的公雞那里畫得。

　　6、課后探究，拓展延伸。

　　回家后，收集一些有關(guān)于公雞的材料和圖片。

　　四、最后是板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師，請(qǐng)老師提出寶貴的意見。

　　《神氣的大公雞》說課稿2

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生畫神氣的公雞。

　　雞是畫家經(jīng)常描繪的對(duì)象，神氣的大公雞小朋友更喜歡了，畫雞就知道雞的特征和習(xí)性。

　　小朋友在畫公雞時(shí)，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立、引頸高歌的神情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埡吞砑�，體現(xiàn)出小朋友朝氣蓬勃、天真爛漫的童趣。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)，包括技能領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域四個(gè)方面。具體內(nèi)容如下：

　　1、技能領(lǐng)域：能抓住公雞的神態(tài)，畫一只神氣的大公雞（了解、練習(xí)）。

　　2、認(rèn)知領(lǐng)域：了解雞的特征與習(xí)性。

　　3、情意領(lǐng)域：

　�。�1）通過畫神氣的大公雞，使學(xué)生懂得要畫好一幅畫，一定要仔細(xì)觀察，才能畫出特征、畫出神氣、提高藝術(shù)感染力（接受）。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　4、創(chuàng)造領(lǐng)域：在認(rèn)識(shí)與技能掌握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象力畫出形象獨(dú)特新穎的大公雞，并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。

　　本課的重點(diǎn)是：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的繪畫技能。

　　二、說教學(xué)模式

　　教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想和理論指導(dǎo)上，設(shè)計(jì)和組織學(xué)生并在實(shí)踐中建立起來的各種類型的教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我選擇了欣賞——技能——情感“三位一體”的教學(xué)模式“三位”分別指欣賞、技能和情感。“一體”即課堂，“三位一體”藝術(shù)課堂教學(xué)模式，就是把欣賞教學(xué)和技能訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，著立培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　三、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中形成并由人們提煉的為實(shí)現(xiàn)一定的.教育目的而采用的調(diào)整和構(gòu)建師生關(guān)系和活動(dòng)方式的范例。根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取了以下方法：

　　1、情景教學(xué)法。

　　人的情感往往是在一定的情景中產(chǎn)生的，在教學(xué)上，應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容中的情感因素。獨(dú)具匠心的創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情景，使學(xué)生身臨其境，觸“境”生情，引起情感上的共鳴。在《神氣的大公雞》教學(xué)過程中，我利用電腦多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“選美大賽”的情景，從而更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　2、發(fā)現(xiàn)法。

　　發(fā)現(xiàn)法對(duì)于學(xué)生來說是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的頭腦去探索、去發(fā)現(xiàn)，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在本課的技法理解掌握技能部分，我根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)計(jì)“找一找”、“說一說”、“演一演”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握大公雞的特征和習(xí)性，增加了對(duì)大公雞的認(rèn)識(shí)，并從科學(xué)的角度對(duì)大公雞有進(jìn)一步的了解。

　　發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展的智力，增強(qiáng)好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。

　　3、演示練習(xí)法。

　　在美術(shù)教學(xué)中，演示法用的比較中，在《神氣的大公雞》教學(xué)中，我將教具作評(píng)，展示給學(xué)生看，并作示范性的表演，讓學(xué)生從觀察中得到知識(shí)，由模仿中學(xué)習(xí)記法。

　　練習(xí)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。在《神氣的大公雞》教學(xué)過程中的學(xué)生練習(xí)部分，我將學(xué)生作業(yè)分兩步進(jìn)行，先畫線描稿，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的進(jìn)行裝飾美化，使本課重點(diǎn)得以分散，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際形成自己的技能技巧。

　　《神氣的大公雞》說課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、提高審美能力。

　　2、能抓住大公雞的特征和動(dòng)態(tài)，畫一只或幾只神氣的大公雞。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成健康的個(gè)性，促進(jìn)人格全面和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　【播放公雞的叫聲】

　　師：猜猜這是什么動(dòng)物的叫聲呢？

　　生：公雞。

　　【展示神氣的大公雞圖片，板書課題——神氣的大公雞】

　　師：你覺得這是一只怎樣的大公雞呀？

　　生：神氣的、勤勞的。

　　二、欣賞評(píng)述。

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看看這只大公雞，它從外形上看可以分為哪幾個(gè)大部分？

　　生：頭、頸、身子、尾巴、腳。

　　師：非常棒！誰來說說公雞每個(gè)部分都有什么特點(diǎn)呢？

　　生：頭——頭頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼是圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特別威武。

　　頸——長又圓，長滿了羽毛。

　　身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。

　　尾巴——特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。

　　腳——兩只，粗短有力，腳上生爪。

　　師：大家真是生活的有心人，對(duì)公雞這么了解！現(xiàn)在我們一起來讀一讀這首歌吧！

　　【出示兒歌，一起讀】

　　《大公雞》

　　大公雞，真美麗；

　　大紅冠子花外衣；

　　一搖一擺真神氣；

　　每天催我早早起。

　　師：這真是一只神氣的大公雞！你覺得公雞在干什么的時(shí)候是最神氣呢？

　　【教師根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)公雞神氣的樣子，并板畫公雞各個(gè)神氣的動(dòng)作�！�

　　三、作品欣賞。

　　【展示公雞圖片】

　　師：這只公雞哪里最神氣呀？

　　生：頭抬得高高的，腳站得直直的。

　　四、學(xué)生作業(yè)。

　　作業(yè)要求：畫一只或幾只神氣的大公雞，再添上場景。

　　播放音樂，學(xué)生畫。

　　五、作業(yè)展評(píng)。

　　比一比誰畫的公雞最神氣。

　　六、下課。

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