《認(rèn)識(shí)幾分之幾》說(shuō)課稿范文
《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。以下是小編為大家整理的關(guān)于《認(rèn)識(shí)幾分之幾》的說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀！
《認(rèn)識(shí)幾分之幾》說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的一課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上，借助小圓片（小棒）“分一分”“拿一拿”等實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個(gè)蘑菇的是多少個(gè)？”進(jìn)而學(xué)會(huì)列算式，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。課后“想想做做”中也安排了類似的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)生
本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物體的幾分之幾和一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的相關(guān)知識(shí)，也理解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠快速掌握本節(jié)課的知識(shí)。但介于本班有部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，缺乏一定的理解能力，教師安排了擺小棒和在圖中分一分圈一圈的活動(dòng)，結(jié)合細(xì)致的課件，幫助這部分學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的知識(shí)，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，可以用語(yǔ)言來(lái)解釋解決問題的大致過程和每道算式的含義。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人合作交流和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解題方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用掌握的解題思路和方法解決具體問題。
五、說(shuō)教法
通過擺小棒、在圖中分一分圈一圈等比較直觀的實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解“幾份”和“幾個(gè)”，即一些物體的幾分之幾和一些物體的幾分之幾是多少，進(jìn)而推導(dǎo)出算式。使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；直觀的動(dòng)畫生動(dòng)地展示了解決問題的過程，幫助學(xué)生思考、理解；鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決問題。
六、說(shuō)教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)分?jǐn)?shù)，同桌來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義！
�。ㄍ怀觥耙粋�(gè)物體”和“一些物體”的概念，明確分?jǐn)?shù)的意義）
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�1）讓學(xué)生拿出12個(gè)小棒擺一擺、分一分、拿一拿。
�。�2）談話：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的，是9個(gè)蘑菇，我們還能算一算。怎樣算呢？
同桌討論。教師課件展示過程，出示算式，并請(qǐng)學(xué)生回答每一步所對(duì)應(yīng)的含義。
這兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，主要是創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
3、鞏固練習(xí)
�。�1）青椒的是多少個(gè)？
�。�2）桃子的是多少個(gè)？
先讓學(xué)生在圖中分一分、圈一圈，接著列出算式；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)每一步算式的含義，教師邊聽邊對(duì)應(yīng)播放動(dòng)畫、出示算式，幫助學(xué)生鞏固新知，加深對(duì)解題思路的`理解。
最后總結(jié)出解決求一個(gè)物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的方法和解題思路。
4、深化認(rèn)識(shí)
�。�1）猴寶寶要送禮物給媽媽，你們看，兩只猴寶寶送的蘋果的個(gè)數(shù)一樣嗎？（出示課件）
你怎樣知道是不一樣的呢？（列算式計(jì)算）
思考：為什么不一樣？
總結(jié)：因?yàn)榭倲?shù)不一樣，雖然分得份數(shù)一樣，但是每份的個(gè)數(shù)不一樣，所以它們的不一樣。
通過這樣有趣的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)一步理解解決問題的思路，同時(shí)明確，總數(shù)不同，就算分的份數(shù)相同拿出的份數(shù)相同，最后的個(gè)數(shù)也不會(huì)相同。
�。�2）1時(shí)的是多少分？
�。ㄋ伎缄P(guān)于鐘面的相關(guān)知識(shí)）
前后單位一樣嗎？（不一樣）
不一樣該怎么辦？（先單位換算）
5、全課總結(jié)
�。�1）幾分之幾的分?jǐn)?shù)意義。
（2）有條理地解釋解決問題的思考過程。
�。�3）計(jì)算出一些物體的幾分之幾有多少。
通過說(shuō)說(shuō)自己的收獲，幫助學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，回顧知識(shí)，掌握解決問題的方法
《認(rèn)識(shí)幾分之幾》說(shuō)課稿（二）
各位評(píng)委好！我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容課題是《幾分之幾》，我將采用四說(shuō)模式進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材分析：
“幾分之幾”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)“幾分之一”及會(huì)比較級(jí)“幾分之一的大小”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)幾分之幾就水到渠成了。例4是在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，從中體會(huì)四分之幾與四分之一的關(guān)系。例5接著讓學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，例6是借助形象、直觀的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，其中66與56比較，為今后學(xué)習(xí)1減幾分之幾作準(zhǔn)備。編者意圖明顯，就是充分借助直觀圖來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和比較大小。本課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、大小比較、分?jǐn)?shù)計(jì)算和四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，教材地位十分重要。
教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)中勇于探索，具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)我對(duì)教材的理解及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了本課的重難點(diǎn)，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。難點(diǎn)是自主觀察發(fā)現(xiàn)并概括同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課我將采用直觀教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法和談話法進(jìn)行教學(xué)。利用學(xué)生已有的知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得不同的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)提供豐富的素材。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并在展示和交流中自然地把分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)單位聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位奠定基礎(chǔ)。在直觀演示和動(dòng)手操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，建立分?jǐn)?shù)的表象。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教學(xué)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：
1、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動(dòng)探索的意愿時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情鏡，讓學(xué)生利用幾分之一的知識(shí)，獨(dú)立嘗試探索幾分之幾，體驗(yàn)和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。人們?cè)谶M(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候必須同時(shí)進(jìn)行緊張的思維活動(dòng)，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課通過動(dòng)手操作，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)幾分之幾，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，提出問題。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出這張紙的1/4，這好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣折的，并指出這張紙的1/4。
交流匯報(bào)。
【鞏固分?jǐn)?shù)的意義，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊�！�
第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流
1、認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。
（1）動(dòng)手操作，得出分?jǐn)?shù)。
剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？
學(xué)生涂色。
問：你涂了幾份？涂色部分是這張紙的幾分之幾？
預(yù)設(shè)生可能會(huì)得到2/4、3/4、4/4，
出示表示2/4但涂法不同的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？
提問：你是怎么得到2/4的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出涂了二份，它與四分之一有什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)2個(gè)1/4是2/4。
說(shuō)說(shuō)其它分?jǐn)?shù)各是幾個(gè)四分之一。
【通過折紙、合作交流來(lái)認(rèn)識(shí)四分之幾，這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力。得到分?jǐn)?shù)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)四分之一，使學(xué)生了解這些分?jǐn)?shù)的組成，為學(xué)生今后認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位奠定基礎(chǔ)�！�
（2）遷移類推，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)
談話：除了四分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分?jǐn)?shù)？
生舉例：2/8、3/5、4/8、6/7……
請(qǐng)認(rèn)真思考：你想到的這個(gè)幾分之幾表示什么意思？
動(dòng)手操作：
建議：你可以利用老師給你提供的學(xué)具折一折，涂一涂，畫一畫……，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個(gè)幾分之幾。
展示并匯報(bào)交流：
你想表示幾分之幾？里面含有幾個(gè)這樣的幾分之一？你是怎么得到它的？為什么可以這樣表示？
【放手讓學(xué)生自己創(chuàng)造想要的分?jǐn)?shù)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生在操作中加深對(duì)幾分之幾的理解。通過知識(shí)的遷移類推，從形象直觀的操作中抽象出分?jǐn)?shù)�！�
�。�3）比較異同
師：同學(xué)們，前面我們得到了這么多的分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個(gè)幾分之一組成。
2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
出示例5填一填，并說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾分之一。
想象：如果把彩紙變窄再變窄會(huì)變成什么，課件換成線段圖上表示的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)幾分之幾是幾個(gè)幾分之一。
像2/4、3/4、2/8、5/8……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。
你是怎么讀這些分?jǐn)?shù)的？這些分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱嗎？
生回答師板書（分子、分?jǐn)?shù)線、分母）
觀察分?jǐn)?shù)和它的圖，你發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于分母和分子的知識(shí)。（初步滲透平均分的份數(shù)是作分母，涂色的份數(shù)作分子）
同桌各寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，互相說(shuō)一說(shuō)分子和分母各是多少。
3、分?jǐn)?shù)的大小比較。
�。�1）利用剛才創(chuàng)造而得到的分?jǐn)?shù)如2/8、3/8、……
這兩個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)大那個(gè)�。磕闶窃鯓酉氲�？把想法與同桌交流。
【讓學(xué)生自由探索，通過自己創(chuàng)造出來(lái)的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較，降低了學(xué)習(xí)難度，加深了對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算做準(zhǔn)備�！�
�。�2）出示6/6和5/6
獨(dú)立比較，然后和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)6/6里面有6個(gè)1/6，而5/6里面只有5個(gè)1/6。
因此6/6大于5/6。
通過這兩組的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)的比較方法。
【歸納，總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，加深學(xué)生印象】
第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，提升能力
1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色，并用分?jǐn)?shù)表示沒涂色部分，把分?jǐn)?shù)寫在后面的括號(hào)里。P97T5
3、P97T6、7
【看圖，涂色，說(shuō)、讀、些分?jǐn)?shù)，并相互交流自己的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之幾這類分?jǐn)?shù)的意義，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的概念和比較大小的方法。】
第四個(gè)環(huán)節(jié)回顧小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
【鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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