《分蘋果》的說課稿
一、說教材
《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊（上）第40-41頁的內(nèi)容。從教學(xué)知識角度來敘述今天的內(nèi)容是“的數(shù)是10的加法和10減法”本課的知識是本冊教材的重點。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動的主體全身投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結(jié)束。
二、說教學(xué)目的難重點
1、知識目標(biāo)：初步學(xué)會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標(biāo)：正確計算10減幾和的數(shù)是10的加法。
3、情感目標(biāo)：通過活動使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體信息。
教學(xué)重點：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點。任何方式的活動最終目的是使學(xué)生學(xué)會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
說教學(xué)難點：1、10減幾的減法計算是本科的.難點。說他是是難點的原因有兩個方面<1>學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計算減法的基礎(chǔ)薄弱。<2>學(xué)生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。
三、說教法
（一）把“問題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。
教學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動、好勝的特點。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋果”“吃蘋果”“貼樹葉”。....把要學(xué)的知識與生活背景有機的結(jié)合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學(xué)知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
�。ǘ⒓哟蠡顒恿Χ忍岣呓虒W(xué)力度
六七歲的兒童好動，好奇心強、興趣以調(diào)動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長時間計算的將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會感到單調(diào)和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點和認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了一系列的學(xué)生活動全課學(xué)生有兩分鐘左右的時間不在動，其余時間手、腦、眼、口都在活動。例如“分蘋果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中做到發(fā)展。
�。ㄈ⒃u價方式多種多樣
1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，請輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評價方式。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是否樂于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠，不受謊話。使學(xué)生有一個良好的開端。
2、注意評價方式多樣化，課堂采取同桌評價，小組評價，集體評價。把主動權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化，同時也是一種鞏固知識的方式。
3、評價起點不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)不同，個性差異很大。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。
四、說學(xué)法
1、動手操作
通過學(xué)生擺一擺，做一做等活動獲得數(shù)學(xué)知識，本節(jié)課讓學(xué)生動手分10個蘋果，使學(xué)生感知10的分解。再通過指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。
2、在游戲中學(xué)習(xí)
通過“吃蘋果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時間而“動起來”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時小組游戲中，又加強組織和紀(jì)律觀念，增強集體榮譽感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”游戲引起學(xué)生強烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂之者”，一步步走向“樂學(xué)”大門。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課，出示課題。
拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。
2、分蘋果
學(xué)生拿出10個學(xué)具蘋果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰的方法多。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
讓學(xué)生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。
10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 5
教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法
2、吃蘋果
我設(shè)計吃蘋果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個蘋果吃了幾個，還剩幾個。怎樣算式表示。教師板書減法算式
3、記憶10的加減法，
學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。
4、 鞏固新知識。
兩個游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。
5、說板書
板書簡明同時又是一圖四式的教學(xué)埋伏。
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