《中國雜技》說課稿

《中國雜技》說課稿范文

　　教材: 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材美術(shù)第4冊第 13課 《中國雜技》

　　課型: 造型表現(xiàn) 課時: l課時

　　我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第4冊第 13課 《中國雜技》一課口 (課件) 下面, 我著重從指導(dǎo)思想巧理論依據(jù)、 敦學(xué)背景、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、 教學(xué)流程、 教學(xué)過程、 教學(xué)效果評價、 教學(xué)設(shè)計特色七方血來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計口

　　(課件)

　　一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) (課件)

　　本課教學(xué)設(shè)計以體現(xiàn)美術(shù)課程價值為指導(dǎo)思想。 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀作為理論支撐， 主要采用支架式教學(xué)萬法， 教師搭建知識框架, 創(chuàng)設(shè)情景， 相互交流雜技的有關(guān)知識， 通過獨(dú)立探索， 體驗雜技的高難動作, 進(jìn)而師生協(xié)作學(xué)習(xí)來建構(gòu)對雜技人物動態(tài)的表現(xiàn)這一新知識的掌握, 最后通過多元評價體現(xiàn)意義建構(gòu)。

　　二、 教學(xué)背景分析 (課件)

　　1. 教材分析: 本課敦學(xué)內(nèi)容在全套敦材電 屬于以人物為主題的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 它在第一冊 《畫自己》、 第二冊 《下雨了》、 第二冊 《我的好伙伴》、 第五冊《北京的廟會》、 第五冊 《我們在游樂園里》 中， 起到了承_卜_啟下的作用o 在本冊教材以人物為主題的兒童畫進(jìn)型表現(xiàn)領(lǐng)域中， 揀第7課《汽車站》、第8課《大人閏小人同》、第 11課 《海洋館》 等課形成了知識的延續(xù), 也有著承上啟下的作用口

　　2. 學(xué)牛情況: 從認(rèn)知方面講, 學(xué)�；�本能夠根據(jù)己有經(jīng)驗、 通過思維解決簡單的問題。 在教師的引導(dǎo)下具有初步的體驗、 觀察、 探究能力o 從造型方面講, 他們可以觀察、 記憶生活中場景, 并進(jìn)行描繪。 可能出現(xiàn)的問題: 忽略身區(qū)干的變化, 人物動態(tài)不豐

　　富; 同面添加過多瑣碎內(nèi)容, 主體不突出。 解決方法: 基于以上學(xué)生在繪同作品中的表現(xiàn)是與其心理相順應(yīng)的特征, 本課教學(xué)應(yīng)在表現(xiàn)夸張、 富有個性、 生動的人物動態(tài)方而給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)。

　　3， 教學(xué)方式: 本課主要采用合作學(xué)習(xí)、 嘗試體驗、 教師演示三種教學(xué)方式口

　　4. 教學(xué)手段: 直觀演示、 作品欣賞, 教師示范以及運(yùn)用電教多媒體手段進(jìn)行口

　　5. 技術(shù)準(zhǔn)備: 水彩筆、 記號筆、 各種顏色彩紙、 教學(xué)課件等。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) (課件)

　　知識日標(biāo): 了解雜技藝術(shù)的簡單知識 u

　　技能目標(biāo): 了解人物動態(tài)變化, 掌握表現(xiàn)人物動態(tài)的方法。

　　情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感o

　　教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動作變化。

　　敦學(xué)難點(diǎn): 如何表現(xiàn)生動的.動態(tài)表演場而n

　　四、 教學(xué)流程 (課件)

　　1. 實(shí)物引入 情境導(dǎo)入

　　相互交流 文化傳承

　　親身體驗 動作高難

　　主線概括 解決動態(tài)

　　課件演示 生動畫而

　　藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng)作

　　， 展示評價 拓展延伸

　　五、 教學(xué)過程 〔課件)

　　具體教學(xué)過程我著重從以上七個環(huán)節(jié)來詳細(xì)說明。

　　1. 實(shí)物引入 情境導(dǎo)入

　　在課的開始， 我山示 個花手絹， 并請會轉(zhuǎn)的學(xué)牛到前面來試 *試， 吸引學(xué)牛的注意n 這時我問進(jìn): “請同學(xué)們凹憶一下, 你們在哪里見過這樣的表演?” 引導(dǎo)學(xué)生記起中國雜技，并出示課題,欣賞一段轉(zhuǎn)手絹雜技表演片段。

　　2. 相互交流 文化傳承

　　學(xué)生進(jìn)入雜技情景后, 我組織學(xué)生把課前搜集到的資料進(jìn)行分組交流: 第一組交流有關(guān)雜技的歷史與發(fā)展: 第二組交流雜技表演項目。 并請代表匯報, 做到資源共享口 接下來由我播放有關(guān)雜技的視頻資料, 從中國雜技的歷史與發(fā)展、 表演項目到中國雜技在國際上的聲譽(yù)和成就等方面全面介紹中閏雜技， 以樹立中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的自豪感口

　　3. 親身體驗 動作高難

　　這時， 國面停留在幾組高難動作的表演上, 我便提山問題: “觀看影片后， 你對哪項表演印象最深? 有何感受?” 學(xué)生無不贊嘆動作的高難與危險為了能更深的體會,我要求學(xué)生可以試著模仿動作， 從而體會雜技表演的高難動作是一般人所達(dá)不到的, 并滲透 “臺上一分鐘, 臺下十年功” 這種勤學(xué)苦練的意志品 。

　　哇， 主線概括 解決動態(tài)

　　人物動態(tài)問題一直是個難此我借著這節(jié)課的好題材，著重來分析如何解決不間動態(tài)的人物畫法。 根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn), 我把復(fù)雜問題進(jìn)行分解, 出主到次, 出骨架到衣著層層深入。 先是由課件出示具有代表性的雜技動作圖片, 并標(biāo)記人物動態(tài)主線 (也就是骨架)。 同時教師板演動態(tài)主線, 并沿著主線畫出輪廓， 也就是在其上 “穿衣”, 畫出動態(tài)中的雜技人物口

　　5. 課件演示 牛動畫面

　　通過以上環(huán)節(jié)， 學(xué)牛能夠直觀理解動態(tài)人物的圓法， 并能夠模擬畫山單個人物， 儡_H如何表現(xiàn)牛動的雜技場面是本節(jié)課的難點(diǎn), 于是我為學(xué)生提供多組圖片, 欣賞多人組合表演雜技, 體會人物動態(tài)多樣化n 及時利用課件, 在原有動態(tài)人物的基礎(chǔ)上, 運(yùn)用遮擋穿插關(guān)系， 再加一組動態(tài)人物來豐富畫面。

　　這時學(xué)生對人物動態(tài)有所掌握, 而服裝道具是雜技表演必不可少的配件, 它的添加才能表現(xiàn)出雜技表演場血， 于是我組織學(xué)生欣賞圖片來分析服裝道具的特點(diǎn), 并在老師

　　板演圖例上添加道具, 表現(xiàn)高難動作。

　　6， 藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng)作

　　在學(xué)生創(chuàng)作前, 我又出示了幾幅同齡孩子的作品來豐富視覺, 為孩子的創(chuàng)作起到了標(biāo)榜的作用, 同時提出本節(jié)課的線描要求開始進(jìn)行創(chuàng)作d

　　7， 展示評價 拓展延伸

　　學(xué)生完成作品后， 我利用幕布為背景, 為學(xué)生搭建了展示的平臺, 張貼己完成學(xué)生作品, 重點(diǎn)從人物動態(tài)。 構(gòu)圖飽滿進(jìn)行自評、 互評、 師評。 在課的延伸部分, 我用課件山示多種表現(xiàn)方法完成的雜技場面， 并鼓勵學(xué)生課下嘗試， 體驗進(jìn)型活動的樂趣。

　　六、 教學(xué)效果評價 (課儡牛)

　　學(xué)牛方面:

　　1.學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)引導(dǎo)下, 了解了雜技的歷史, 知道了幾種雜技表演項目， 體會了雜技的難度。

　　2.大部分學(xué)生會用 “主線穿衣” 的方法解決人物動態(tài), 畫而飽滿， 個別學(xué)生人物表

　　現(xiàn)簡化、 呆板、 無動態(tài)。

　　教師方面:

　　教師在教學(xué)中運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué), 吸引了學(xué)生的注意力, 調(diào)動了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的積極性, 并利用課后拓展的教師期望效應(yīng)， 培養(yǎng)了學(xué)牛的持久學(xué)習(xí)興趣口

　　七、 敦學(xué)設(shè)計特色 (課件)

　　1. 注重激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣

　　教師在教學(xué)過程中, 以實(shí)物、 視頻、 圖片、 親身體驗等不同學(xué)習(xí)方式來吸引學(xué)生注意力, 使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程巾體驗造型表現(xiàn)活動的樂趣, 提高教學(xué)效果。

　　2， 加強(qiáng)信息手段的運(yùn)用

　　本節(jié)課的人物動態(tài)是個難點(diǎn), 在解決這一問題上, 教師充分運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)手段, 利用課件的動畫演示, 直觀形象, 將本課重難點(diǎn)分解， 易于學(xué)生掌握， 提高課堂

　　實(shí)效性。

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