課文《天上的街市》說課稿
《天上的街市》是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若于1921年10月創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，把繁星滿天的夜空，想象成是點(diǎn)著無數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，表達(dá)了詩人對自由的向往和對理想社會(huì)的企盼之情。以下是小編整理的說課稿，希望對大家有幫助！
說教材：
教材簡析
《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。
本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來，馳騁想象奇妙無比。《天上的街市》選自郭沫若第二部詩集《星空》�！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。
但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。
1、《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。
3、《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。
過程與方法：
1．朗讀詩歌，感受音韻美。
2．理解詩歌，體會(huì)意境美。
3．品味詩歌，感悟情感美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩歌的情感美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
說教法：
教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。
1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。
2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。
3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想�！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含，去搜索學(xué)過的詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的.牛郎織女的幸福生活。
4、比較。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。
5、拓展。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。
說學(xué)法：
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。
2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。
3、比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。
說教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者及背景
1、導(dǎo)入語
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后，有一位著名的詩人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。
[出示郭沫若簡介]
原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、簡介作者及背景；
當(dāng)革命處于低潮，作者面對“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，心中無比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶，他在《獻(xiàn)詩》中這樣寫道：[出示投影片]
啊，閃爍不定的星辰啊！
你們有的是鮮紅的血痕，
有的是凈朗的淚晶——
在你們那可憐的幽光之中，
含蓄了多少深沉的苦悶！
但詩人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩《天上的街市》，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。
二、朗讀詩歌，感受音韻美
1．學(xué)生自讀課文
請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文。
2．指名學(xué)生朗讀
指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評。
3．聽錄音朗讀
指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時(shí)請同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。
�。ㄖ匾艟褪峭怀鼍渲兄饕枷�，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）
4．劃出節(jié)奏、重音
老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。
三、理解詩歌，體會(huì)意境美
詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。人們常說：“三分詩七分讀�！眲偛盼覀兺ㄟ^朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。
�。ㄍ瑢W(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個(gè)問題）
1．這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美
街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇
牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠
2．詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？
（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別
�。�2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書
�。�3）學(xué)過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子
聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）
窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）
想象：《桃花源記》高處不勝寒
《浪淘沙》劉禹錫（想象）
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家
《詠柳》賀知章（想象）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。
白兔搗藥成，問言與誰餐？
《夜宿山寺》李白（想象）
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
3．發(fā)揮聯(lián)想和想象，請用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。
四、品讀詩歌，感悟情感美
愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要�！甭�(lián)想想象是可貴的，但情感也是不可缺少的，想象最高揚(yáng)的時(shí)候也是情感最充沛的時(shí)候。下面再請一位同學(xué)朗讀一下（配樂），其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問題；
1．詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同？
在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。
2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會(huì)，我們的感悟。
五、比較閱讀，拓展延伸
郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示課件]
月光淡淡
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處，
遠(yuǎn)處的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，
對月流珠。
什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？
六、小結(jié)全文
《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。
詩歌因想象而精彩！
布置作業(yè)：
1．聯(lián)想想象訓(xùn)練
初冬時(shí)節(jié)，落葉飄零，看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想起什么？
2．推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
說板書設(shè)計(jì)：
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩。