課文《詹天佑》說(shuō)課稿范文
課文《詹天佑》講述了詹天佑在政治背景黑暗的情況下，不怕困難，在經(jīng)歷了許多困難后終于修建完京張鐵路的故事。以下是小編整理的說(shuō)課稿，歡迎大家參考！
課文《詹天佑》說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊(cè)第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。
(2)了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成�！�
3、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
【說(shuō)教法】
1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示
【說(shuō)學(xué)法】
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文
對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)】
2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛(ài)國(guó)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。【板書(shū)：克服困難】
【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案。
(1)、這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，這句話在這里起到了什么作用?
(2)、詹天佑是怎樣做的?
(3)、詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?
【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì)在書(shū)上劃注出現(xiàn)成答案;能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟�！景鍟�(shū)：勘測(cè)線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評(píng)議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的.教學(xué)，我可以運(yùn)用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志�！�
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀——思——議——讀：
【對(duì)于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！�
4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、拓展練習(xí)，加深理解
在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書(shū)：有力回?fù)簟①潎@不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著再安排課內(nèi)練筆，寫(xiě)出心中最想對(duì)詹天佑說(shuō)的話，全班交流。
【之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體�！�
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結(jié)課文，升華課文
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。
課文《詹天佑》說(shuō)課稿2
我叫xx，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》。今天我將從以下7個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
《詹天佑》是六年級(jí)第二單元的第一篇精讀課文。這篇課文主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。這篇課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。文章選材典型，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者通過(guò)課文的具體內(nèi)容了解一個(gè)偉大人物。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文，凸顯了本單元的主題——“民族之魂”。
二、教學(xué)對(duì)象分析
六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有一定的收集資料的能力和理解能力，但學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景了解不是很多，所以對(duì)一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)及課外資料補(bǔ)充，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴。為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，我采用多媒體課件輔助教學(xué)，提供給學(xué)生一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》和單元教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，把握課文主要內(nèi)容，了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)詹天佑的事跡，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷和杰出才能。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
在讀、思、議、畫(huà)、演中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，他又是怎樣克服困難的，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
五、說(shuō)教法
本節(jié)課我采用“導(dǎo)——讀——悟——積”四步教學(xué)法。即：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；結(jié)合資料，讀中悟情；自主探究，小組合作；歸納方法、積累運(yùn)用。
六、說(shuō)教學(xué)程序
<第一環(huán)節(jié)>、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容。教師板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”來(lái)組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞學(xué)習(xí)課文，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個(gè)整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則。】
<第二環(huán)節(jié)>、結(jié)合資料，讀中悟情；感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情
我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：
1、愛(ài)國(guó)是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢？【課件出示】：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。
引導(dǎo)學(xué)生在理解“毅然”的基礎(chǔ)上，讀出詹天佑的堅(jiān)決，毫不猶豫。
2、詹天佑不怕困難和嘲笑，那么遇到了哪些困難和嘲笑呢？學(xué)生自由讀第2、3自然段，找出相關(guān)詞句，全班交流。
主要引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)令人氣憤的語(yǔ)句，如：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”，抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談�！菊n件出示：相關(guān)資料】
�、贋榱藥椭鷮W(xué)生理解帝國(guó)主義者阻撓的目的是想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。讓學(xué)生看京張鐵路地圖【課件出示】，引導(dǎo)學(xué)生理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。
②由于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景不了解，為了便于學(xué)生理解帝國(guó)主義者為什么會(huì)這么猖狂？他們憑什么以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們？我鏈接了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：【課件出示】中國(guó)自1840年戰(zhàn)爭(zhēng)之后，常受外國(guó)列強(qiáng)的侵略。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無(wú)能，再加上當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)落后，中國(guó)沒(méi)有修筑鐵路的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才，帝國(guó)主義的氣焰更加囂張。
�、墼诶斫獾蹏�(guó)主義者的嘲笑時(shí)，讓學(xué)生觀看一組圖片，【課件出示京張鐵路的地理環(huán)境圖】引導(dǎo)學(xué)生理解“從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，進(jìn)而感受京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。
3、通過(guò)教師的激情小結(jié)：帝國(guó)主義國(guó)家看不起的不僅僅是中國(guó)的工程師，更是對(duì)整個(gè)中國(guó)國(guó)格的侮辱！一石激起千層浪，順勢(shì)引導(dǎo)朗讀：【點(diǎn)擊課件出示“學(xué)習(xí)小貼士”：讀了第2、3自然段，我的心久久不能平靜，當(dāng)我讀到
這句話時(shí)，我感到非常〔憤怒、屈辱、興奮、擔(dān)心……〕，因?yàn)?.....�！�
全班交流，并把自己的感情讀出來(lái)。
面對(duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱；我們的擔(dān)憂，也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑（深情接讀）不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生情感的發(fā)展與對(duì)課文內(nèi)容的理解是分不開(kāi)的，而語(yǔ)言文字正是文章思想感情的載體。通過(guò)鏈接當(dāng)時(shí)社會(huì)背景和京張鐵路的地理環(huán)境，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白，并為豐富學(xué)生的情感作了很好的鋪墊�！�
<第三環(huán)節(jié)>、自主探究，小組合作
多種方法了解修路過(guò)程，感悟詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)情懷，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。
1、學(xué)生仔細(xì)讀修筑鐵路的過(guò)程，并用文中的詞語(yǔ)給每個(gè)自然段標(biāo)一個(gè)小標(biāo)題�！菊n件出示：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路】
2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。
�。�1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，小組交流。
【課件出示】
在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“﹏﹏”、“（ ）”在書(shū)上標(biāo)出。讀到感動(dòng)的地方多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)上閱讀感受。
�。�2）全班交流學(xué)習(xí)收獲。教師適時(shí)出示課件，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，并進(jìn)行補(bǔ)白朗讀。
3、通過(guò)引導(dǎo)：文中的哪些地方最能體現(xiàn)詹天佑的杰出才干？進(jìn)入“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分的學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作探究�！菊n件出示】
�。�1）默讀課文，思考：在開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的過(guò)程中遇到了什么困難？詹天佑是如何克服的？這些方法好在哪里？
�。�2）畫(huà)出解決問(wèn)題的方法的草圖。【出示草圖、學(xué)生在投影下講解】
4、小組內(nèi)根據(jù)插圖互相講解，自制火車(chē)的模型卡片演示火車(chē)行駛過(guò)程�！菊n件演示】
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)完全放手，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后演示，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中啟發(fā)想象，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�
開(kāi)鑿隧道，“人”字形線路的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了他超人的智慧和創(chuàng)新精神。【板書(shū)：創(chuàng)新】
學(xué)生通過(guò)自由朗讀，思考，聯(lián)系上下文討論：為什么說(shuō)這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？進(jìn)而體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
<第四環(huán)節(jié)>、歸納方法、積累運(yùn)用
1、學(xué)生討論交流：課文是怎樣體現(xiàn)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)的？學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法，突破本課及單元訓(xùn)練難點(diǎn)。
2、京張鐵路修筑成功后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。詹天佑深情地說(shuō)：【課件出示：閱讀鏈接】“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”
因?yàn)椤缎W(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出：我們的語(yǔ)文課不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。所以，拓展課文資料升華主題。
3、課件出示作業(yè)：利用本文的表達(dá)方法寫(xiě)一篇人物日記，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展遷移到習(xí)作中，拓展到生活中，形成“閱讀——習(xí)作——生活”三者結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。