《北半球冬夏季氣壓中心》的說課稿
一、說教材
本節(jié)內容是高一地理上冊第二章第二節(jié)《氣壓帶和風帶》的第二課時內容。本節(jié)主要內容包括氣壓帶和風帶的形成、北半球冬夏氣壓中心和氣壓帶風帶對氣候的影響三部分內容，基本上每一個內容教學時間為一課時。本節(jié)課主要學習北半球冬夏季氣壓中心。本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”中起著關鍵作用，應該是在在前一節(jié)“冷熱不均引起大氣運動”的基礎上進一步拓展和加深，另外，也是為后面學習天氣系統(tǒng)、洋流和全球氣候變化變下基礎和理論依據，是承前啟后的紐帶。 關于三圈環(huán)流的形成過程，要注重通過教材中涉及的活動引導探究學習，以實現(xiàn)難點突破�；顒又惺紫纫员卑肭驗槔�，在假設下墊面均勻，太陽直射赤道，地球不自轉的前提下，形成單圈環(huán)流。這樣既讓學生復習了熱力環(huán)流的知識，又很好地為三圈環(huán)流的`形成做了鋪墊，讓學生認識到三圈環(huán)流及氣壓帶風帶的形成也是在熱力的基礎上，假設下墊面均勻，太陽直射赤道，但是要考慮地球自轉產生的地轉偏向力對大氣環(huán)流的影響而形成的。這個過程中可以引導學生畫單圈環(huán)流和三圈環(huán)流，或者用動畫演示，以讓學生能夠掌握氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，并培養(yǎng)其繪示意圖的能力。在學生熟練掌握了氣壓帶和風帶的分布規(guī)律后，進一步闡明氣壓帶和風帶隨太陽直射點的季節(jié)移動而發(fā)生的季節(jié)移動規(guī)律，這種移動完全可以用動畫的形成進行呈現(xiàn)，不用過多的進行講解和分析。 本節(jié)課緊接著上節(jié)課內容學習北半球冬夏季氣壓中心。
二、說教學目標
1、繪制全球氣壓帶風帶分布示意圖，說出氣壓帶風帶的分布，移動規(guī)律。
2、理解海陸熱力性質差異對海陸氣壓中心季節(jié)性轉變的影響。
3、北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。
三、說重點和難點
重點：海陸熱力性質差異對北半球海陸氣壓中心季節(jié)性轉變的影響。
難點：北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。
四、說教學過程
通過學生上黑板畫圖復習上節(jié)課氣壓帶和風帶的分布和移動規(guī)律。為這節(jié)課的學習打下基礎順利導入新課。
過渡：實際上地球表面并不是均勻的，由于海陸分布，地形起伏等因素的影響，大氣環(huán)流比上述狀況要復雜得多，氣壓帶被分割成一個個高低氣壓中心，在海陸相間的地帶被破壞成塊狀，北半球尤為明顯。地球上的高低氣壓中心的季節(jié)變化對世界各地的天氣氣候有很大影響。
活動題：指導學生思考課本36頁活動題目，回答問題。學生讀圖，冬季和夏季大陸上各有一個空氣柱，根據熱力環(huán)流原理，在空氣柱上用箭頭表示空氣垂直運動方向。得出結論：冬季大陸降溫快，空氣收縮下沉，近地面空氣密度大，形成高氣壓，大陸上的冷高壓切斷副極地高氣壓帶。夏季大陸升溫快，空氣受熱膨脹上升，近地面空氣密度減少，形成低氣壓，大路上的熱低壓切斷副熱帶高氣壓帶。冬夏季大陸氣壓帶被分割成高低氣壓中心。
學生閱讀課本37頁圖2、13和2、14。1月份海平面等壓線分布和7月份海平面等壓線分布。分析北半球海洋和陸地高低氣壓中心的變化。
五、說教學反思
本節(jié)課是第二節(jié)氣壓帶和風帶的第二課時內容，在教學內容上起著承上啟下的作用。在教學過程中，教師主要通過指導學生做活動，讀圖等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀地圖從地圖中發(fā)現(xiàn)問題的能力，訓練學習地理的一般方法。最后引導學生討論總結北半球冬夏季氣壓中心分布以及影響。教師通過多媒體教學，展示重要的地圖和教學環(huán)節(jié)和結論，使整個教學過程集中緊湊。重難點凸出。不足之處是還沒有充分發(fā)揮學生學習的自主性積極性，學習興趣還沒有充分調動起來。
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