傳染病預(yù)防說課稿范文
今天我說課的內(nèi)容是傳染病及其預(yù)防，本節(jié)課選自初中生物學(xué)八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)。
說教材
傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)傳染病的知識，預(yù)防疾病，增進健康，對青少年兒童健康成長起到了一個非常重要的作用。因此，該節(jié)被放在了第7單元的第二章第二節(jié)。本節(jié)教材具有以下的特點：一，為學(xué)生提供具體的事例和生活中的材料；二，用豐富的圖片代替文字說明；三，活動設(shè)計盡量與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，并讓學(xué)生參與其中。
學(xué)情分析
而對于學(xué)生，他們在日常生活中已經(jīng)初步了解了傳染病，但對于傳染病是怎樣流行的卻不是很了解。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析去理解傳染病。
說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1分析血吸蟲的生活史，知道傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
2能說出預(yù)防傳染病的`一般措施。
3說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。
能力目標(biāo)：
1在小組合作的過程中，學(xué)會與他人合作交流，體驗團隊合作精神。2學(xué)習(xí)利用相關(guān)資源搜集和處理信息。
3認(rèn)同預(yù)防傳染病的一般措施，學(xué)會指導(dǎo)自己的生活實際。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1感知養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對預(yù)防傳染病的重要性。
2確立自尊自愛的觀念，養(yǎng)成自我保護意識，懂得關(guān)愛艾滋病病人。
教學(xué)重點：
1說出血吸蟲的生活史、危害及其預(yù)防措施。2說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。
教學(xué)難點：血吸蟲的生活史。
說教學(xué)法
那么根據(jù)以上的分析，我確立了以下教學(xué)法 這堂課我會通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)形式，例如運用討論法，問答法，觀察法等。在教學(xué)過程中，我會盡可能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析理解傳染病。
而對于初二的學(xué)生，由于他們正處于思維活躍時期，對新鮮的事物富有探索精神。因此，我會盡量地讓每個學(xué)生自主參與課堂的活動，自主思考問題，自主探索合作交流。這樣做可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而提高學(xué)生思考分析的能力，進而能讓學(xué)生更好地掌握知識。
說教學(xué)程序
我是這樣安排我的教學(xué)過程的。
第一個階段，新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入我用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我會運用同學(xué)們了解的案例進行切入，通過案例同學(xué)們知道傳染病對人類危害如此大，而且能夠在全世界范圍內(nèi)流行。那傳染病是如何流行起來的呢，其流行需要哪些條件？對人類會造成哪些危害，我們該怎樣預(yù)防傳染��？（導(dǎo)入新課：傳染病的預(yù)防）帶著這些問題進入今天的學(xué)習(xí)。
接下來就進入了入了第二個階段，新課講授階段。
第二個階段，新課講授階段。
自主預(yù)習(xí)，合作探究
2．2自主預(yù)習(xí)，合作探究
展示本課預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱如下：
1、閱讀血吸蟲的生活史，思考P53討論題。
2、傳染病的流行需要哪幾個環(huán)節(jié)？
3、如何預(yù)防傳染��？完成P54表格
4、艾滋病有哪些危害？艾滋病是怎樣傳播的？如何有效預(yù)防艾滋��？
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進行自主預(yù)習(xí)，看到絕大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，我問學(xué)生：對于預(yù)習(xí)提綱上的題目，你們還有什么困難嗎？學(xué)生回答：有。我說：同學(xué)們有困難這很正常，下面我們就通過小組合作來解決疑問。接下來學(xué)生進行小組合作，具體做法如下：為了解決血吸蟲的生活史這一難點，我把有關(guān)血吸蟲生活史的內(nèi)容進行了具體化，題目如下：
1，血吸蟲成蟲生活在人體的哪個系統(tǒng)內(nèi)？2血吸蟲蟲卵如何拍出體外并進入水域？
3，血吸蟲由蟲卵發(fā)育成成蟲主要經(jīng)過那兩個階段？4血吸蟲中間宿主是什么？
5、血吸蟲病的病原體？6，傳染源？ 7，傳播途徑 ？ 8，易感人群？
2．3經(jīng)歷再現(xiàn)，鞏固新知
接著我請學(xué)生回顧自身得流感的經(jīng)歷，分析得出流感傳播時的傳染源是流感患者，傳播途徑為空氣傳播，易感人群是自身抵抗力較弱的人群。說出預(yù)防傳染病的一般措施，并完成書中54的表格。
2．4專家會診，在學(xué)習(xí)預(yù)防艾滋病的知識時，我改變了老師提問學(xué)生回答的一貫做法。這樣說道：通過對傳染病相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)是預(yù)防傳染病的專家，現(xiàn)在有一疑難雜癥——艾滋病，請各位小專家來解決，你們有沒有信息來攻克它。于是我就先自己從課本中獲取的有關(guān)艾滋病的信息，然后再把各個小組獲取的信息展示給大家。為了調(diào)動學(xué)生熱情和參與度,這一環(huán)節(jié)我采用了“輪流回答”具體做法如下：說出艾滋病全稱，病原體，傳染源，傳播途徑，易感人群，如何預(yù)防艾滋病
2．5關(guān)愛生命，愛心行動
應(yīng)該怎樣對待艾滋病患者和HIV感染者呢？學(xué)生的回答可以歸納為兩種：一種觀點是對艾滋病患者給予同情、關(guān)心和幫助；另一種觀點是隔離、拒絕、排斥和歧視的態(tài)度。
聽了學(xué)生的發(fā)言后，我進行總結(jié)：珍愛自己、關(guān)心別人是一種美德，特別是對艾滋病患者這樣一個特殊的群體，實施關(guān)愛教育也是防治艾滋病的新策略。不歧視艾滋病患者其實也是對我們自己的一種保護。
那么最后進入第三個階段，課后總結(jié)階段
我會以板書的形式為學(xué)生總結(jié)本堂課的每個知識點，從而能讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點有更深刻的理解。最后，我會布置兩道課后作業(yè)讓學(xué)生能及時復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
這樣我在整個的教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，完成了我的教學(xué)目標(biāo)，突破了本堂課重點難點。而其中我又運用了多個日常生活中的例子，實現(xiàn)生活走進課堂，從而使學(xué)生能在輕松愉快
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