- 相關(guān)推薦
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿范文（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 1
今天我要為大家說課的課題是《藻類、苔蘚和蕨類植物》
說教材：
一、說教材：
�。ㄒ唬┑匚�、作用和特點：
《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人教版七年級生物第一冊第三單元第一章“生物圈中有哪些綠色植物”中的第一節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第二單元《生物和細胞》之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)，所以從生物圈的角度出發(fā)扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)生理和分布是本章的重要內(nèi)容。
此外，《藻類、苔蘚和蕨類植物》的知識與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究具有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。
本節(jié)課的特點之一是：不需要講述詳細的分類學(xué)知識，而是應(yīng)該突出在生物圈的不同環(huán)境中分布著不同類群的綠色植物，以及這些綠色植物的最基本的特征，它們在生物圈中的作用和與人類關(guān)系；特點之二是：注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，避免從理論到理論。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識目標：
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和人類的關(guān)系，關(guān)注這些植物的生存狀況。
能力目標：
通過對比觀察、獨立思考、資料分析，合作探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和語言表達能力
情感目標：使同學(xué)確立認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強同學(xué)們保護環(huán)境意識。
（三）教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
2、藻類、苔蘚和蕨類植物在我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中的利用情況。
教學(xué)難點：使同學(xué)們確立認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
二、說方法
（一）教學(xué)方法
前面的幾章書已經(jīng)有對生物與環(huán)境的相互影響有了系統(tǒng)的介紹，本節(jié)課是讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么，生活環(huán)境是怎樣的，與人類有什么關(guān)系。加上本節(jié)書有大量的素材和課題供學(xué)生去探究、討論和思考，在新課標理念下，首先要充分利用好課本的資源，鼓勵學(xué)生進行探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的機會，增強學(xué)生的綜合能力。
綠色植物中的.種子植物是每一位學(xué)生所熟悉的，但是對于藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等知識卻知之甚少，因此在課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生盡量發(fā)揮他們的能力，鍛煉收集資料的能力。
其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時教師加以適當?shù)囊龑?dǎo)，起到畫龍點睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過適宜的情感激勵，促使學(xué)生參與到教學(xué)來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學(xué)氣氛。
在這節(jié)課里教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件完成各種活動、討論，并且可以采用與多媒體相結(jié)合的直觀教學(xué)法，收集大量實物和視頻圖像，讓學(xué)生更加清楚明白；學(xué)生應(yīng)通過觀察與思考、實驗、討論等活動獲得相關(guān)知識。
�。ǘ┙虒W(xué)策略
1、本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生通過課前資料收集、觀察與思考、實物觀察、視頻圖像、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認識。
2、通過回想平時生活與舉例藻類、苔蘚和蕨類從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)、制造有機物、為各種生物構(gòu)建身體和進行生命活動提供物質(zhì)與能量、維持生物圈中碳氧平衡等方面讓學(xué)生認識藻類、苔蘚與蕨類植物在生物圈的重要作用以及與人類的關(guān)系。
3、由苔蘚能監(jiān)測環(huán)境的例子注意滲透給學(xué)生們對綠色植物的愛，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境愛護綠色植物的美好情感，并轉(zhuǎn)化為保護綠色植物的行動。
三、說過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標
老師以PPT形式出示圖片，讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個類群。借以引出本節(jié)課課題：藻類、苔蘚和蕨類。通過多張同學(xué)們既有熟悉，又有陌生的圖片，讓學(xué)生感覺生物課是非常有意思，易學(xué)習(xí)，又充滿新奇和樂趣。
學(xué)生通過欣賞精彩的的圖片，整體了解生物圈的綠色植物，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2、活動探究，交流釋疑，總結(jié)應(yīng)用
a、課前小組合作，自助探究完成藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)的資料收集，讓學(xué)生展示給其他同學(xué)們的成果（以衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系等），提出問題、發(fā)散思維、思考交流、達成共識。
總結(jié)歸納答案回答老師提出的問題（1.藻類植物生活在什么環(huán)境中？2.藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同？他們有專門的根、莖、葉等器官嗎？3.藻類植物對生物圈和人類有什么作用？）
總結(jié)：通過播放海洋生物的錄像，和學(xué)生一起回顧藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。
并用詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”和“苔痕上階綠，草色入簾青”自然過渡到苔蘚植物的學(xué)習(xí)部分。
b、根據(jù)討論提綱進行小組合作，對比觀察、分析討論苔蘚植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。
并總結(jié)回答課件所提出的問題（1、苔蘚植物與藻類植物比較，生活環(huán)境有什么不同？2、他們有專門的根、莖、葉嗎？3、為什么把苔蘚植物當作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物？）
c、資料分析，觀察圖片，積極思考蕨類植物的作用和更能適應(yīng)陸地生活的原因。
教師出示資料，并利用校園里面蕨類植物資源實物展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生得出蕨類的生活環(huán)境，解決蕨類比藻類和苔蘚更能適應(yīng)陸地生活的原因。
通過展示波士頓蕨、鳥巢蕨、富貴蕨和桫欏的圖片思考蕨類植物的作用，食用、藥用和綠肥飼料等。介紹我們生活所用的煤的形成，引導(dǎo)學(xué)生珍惜地球資源和能源。
動手觀察腎蕨葉片背面的褐色隆起，來學(xué)習(xí)生殖細胞——孢子。
進一步了解藻類、苔蘚和蕨類植物都稱為孢子植物。
d、歸納總結(jié)
讓學(xué)生填寫表格，對比藻類、苔蘚和蕨類的相同點和不同點（PPT展示藻類、苔蘚和蕨類的生活環(huán)境與形態(tài)結(jié)構(gòu)表格），對比是經(jīng)常用到的一種學(xué)習(xí)。通過對比，可以更好地梳理鞏固這一節(jié)課的內(nèi)容。通過對比記憶可以加強、鞏固學(xué)生已有的知識鏈，進而形成堅實的知識網(wǎng)絡(luò)。
3、課堂小結(jié)
從整個課堂進程來看，學(xué)生通過觀察圖片視頻、小組合作探討、實物觀察等多種多樣學(xué)習(xí)方法提高認真觀察和分析思考等多種能力。互相交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的語言表達能力。豐富的視頻資料拓展了學(xué)生的視野。學(xué)以致用讓學(xué)生具人文情懷，又運用所學(xué)解決問題。
四、教學(xué)反思
1、應(yīng)該讓學(xué)生在理解消化課本的內(nèi)容基礎(chǔ)上更加注重將知識應(yīng)用到生活當中，正確解釋身邊的生態(tài)現(xiàn)象。
2、應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，要合理控制課堂氣氛，讓學(xué)生在自由熱烈的氣氛下主動學(xué)習(xí)。
3、可以更好利用學(xué)校資源如學(xué)校植物園等生態(tài)系統(tǒng)和教學(xué)課件的輔助作用，讓課堂更加充實更加生動有趣。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 2
一、說教材
（一）說教材的地位和作用
教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，降低了知識的難度，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，重點是植物和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征及在生物圈和人類的關(guān)系。教材的知識編排是從生活環(huán)境、基本特征、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系等幾個方面進行講述的，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)。本章節(jié)安排兩節(jié)內(nèi)容，“藻類、苔蘚和蕨類植物”是第一節(jié)，這三類植物的共同特征是無種子，三類植物放在一節(jié)內(nèi)有利于學(xué)生對這三類植物的特征進行橫向的比較。
�。ǘ┱f教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。
�。�2）了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。
2、能力目標：
�。�1）通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。
�。�2）通過討論交流和展示，培養(yǎng)團隊協(xié)作和歸納表達能力。
3、情感目標：
1、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，增強同學(xué)們的環(huán)保意識。
2、通過展示交流，樹立自信自強心。
�。ㄈ┱f教學(xué)重點：
1、藻類，苔蘚，蕨類植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境
2、藻類，苔蘚，蕨類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：
1、對藻類，苔蘚，蕨類植物的觀察分析
2、認同植物的形態(tài)特征與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
二、說教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f教法
本節(jié)課以學(xué)生分組討論、展示交流為主。
1、直觀教學(xué)法
在充分準備圖片和各種有關(guān)資料和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，增加學(xué)生的感性認識，注重觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
2、小組合作、展示交流教學(xué)法
通過設(shè)計任務(wù)促進學(xué)生小組合作，以對學(xué)、群學(xué)的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升。組長優(yōu)先安排后進生在全班進行展示，使他們參與交流的機會增加。
�。ǘ┱f策略
1、使學(xué)生通過多媒體圖片、觀察與思考、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認識。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計深淺適宜的小結(jié)表格，學(xué)生通過表格比較加深對三大類植物認識，并滲透植物進化的觀點。
3、合理利用課本練習(xí)。如設(shè)計任務(wù)二探究為拓展題，由苔蘚能監(jiān)測環(huán)境的例子激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境愛護綠色植物的美好情感。
三、說學(xué)法
（一）學(xué)情分析
1、通過前面的學(xué)習(xí)，了解了綠色植物的結(jié)構(gòu)層次，對歸納植物的基本特征有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然經(jīng)常見到綠色植物，但很少對其進行系統(tǒng)觀察。
2、苔蘚慢慢消逝的主要原因是環(huán)境污染，利用這些引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，將會喚起學(xué)生保護環(huán)境的`情感。
3、學(xué)生在展示的過程中會存在不自信，聲音不夠洪亮清晰等現(xiàn)象。這需要幫學(xué)生樹立信心并適時給予鼓勵要預(yù)習(xí)準備充分才能展示精彩。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)方法
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。組長負責小組的學(xué)習(xí)討論和落實項目安排。這種學(xué)習(xí)方式，能促進合作能力的發(fā)展；刺激學(xué)生優(yōu)勢互補；幫助學(xué)困生提高信心，達到提高學(xué)生團隊協(xié)作能力的教學(xué)要求。
2、利用多媒體課件觀察藻類、苔蘚和蕨類植物圖片、輔助學(xué)習(xí)如學(xué)生利用浸泡的海帶了解藻類植物的結(jié)構(gòu)，利用葫蘆蘚生活史標本探究苔蘚植物的特征等。對于藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)應(yīng)注意圖文結(jié)合，通過圖片提示想到更多的內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標
老師以PPT形式出示圖片，讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個類群。對前三類歸為無種子植物引出本節(jié)課課題。
�。ǘ┓纸M合作，討論解疑
1、檢查預(yù)習(xí)案
完成導(dǎo)學(xué)案自研自探環(huán)節(jié)內(nèi)容，一對一對學(xué)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2、完成合作探究
探究案由淺入深，分層設(shè)計探究題：
�。�1）苔蘚形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點是。
�。�2）某地修建一座火力發(fā)電廠。
�。�2）學(xué)生獨學(xué)后進入群學(xué)，以小組合作形式討論探究題，實現(xiàn)小組內(nèi)的互助達到共同進步。學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進行充分的觀察、討論、動手實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尋求答案。
在探究過程中，教師有針對性進入小組，詢問后進生的學(xué)習(xí)進度，適時進行點撥、指導(dǎo)。
3、展示點評，總結(jié)升華
教師分配各組展示和點評的任務(wù)，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果。教師要在點評過程中從多方面對學(xué)生進行評價，大大激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲望，也提升了小組的競爭力。進行即時性評價，進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。
4、總結(jié)反饋，當堂測評
5、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知
分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并及時上交。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 3
目標：
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。
3、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
重點和難點：
1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2、藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。
過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：對于生活中的一些植物，很多同學(xué)見過卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見的幾種綠色植物。介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點和不同點？（生活環(huán)境、形態(tài)特點…）列出比較三種植物的表格，讓學(xué)生閱讀書本，小組討論后得出結(jié)論：學(xué)生根據(jù)老師的圖片作出判斷，初步了解三種植物的不同點練習(xí)利用本節(jié)課的內(nèi)容解決生活中的問題：
1、如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因？
2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的.苔蘚植物都不見了，為什么？
3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長，這是為什么呢？
4、現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎？為什么？
總結(jié)：
這三種植物都是我們生活中重要的組成部分，但是如果我們?nèi)祟愒贌o視自然界的天然作用，很快使我們的家園受到破壞。教學(xué)后記： 這節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，使同學(xué)們對生物圈是一個統(tǒng)一的整體有更深刻的認識。最后更重要的是提出問題讓學(xué)生思考：為什么很多地方現(xiàn)在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類植物森林？引起學(xué)生對我們生物圈環(huán)境反思。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 4
教學(xué)目標
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
重點和難點
1.突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系
教學(xué)過程
藻類植物
1.生活環(huán)境：
2.形態(tài)特征：
3.對生物圈的作用和與人類的關(guān)系（探究）
方案一：觀察CAI課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系等），觀察模型、實物，發(fā)散思維、提出問題、小組探究、討論交流，尋找問題的答案。
方案二：將課前采集的`實物課上觀察（根據(jù)地區(qū)差異有選擇的采集海水或淡水中的藻類植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、達成共識。探討課本79頁觀察與思考的討論題。
方案三：有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩句，請見過詩句中景象的同學(xué)向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書上的彩圖。發(fā)散性思維，討論書79頁觀察與思考的討論題。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 5
教學(xué)目標
1.通過了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性等特點，進而了解蕨類植物的主要特征及在經(jīng)濟上的意義。
2.通過對鐵線蕨的觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實驗?zāi)芰Α?/p>
3.通過對苔蘚植物和蕨類植物的比較，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
4.通過了解蕨類植物的經(jīng)濟意義，使學(xué)生進一步樹立生物科學(xué)價值觀；通過了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，使學(xué)生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；通過蕨類植物與苔蘚植物及與綠色開花植物的比較，使學(xué)生能初步建立生物進化的基本思想。
重點、難點分析
1.重點分析：
鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點，是學(xué)生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點的基礎(chǔ)；而蕨類植物的主要特征能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機械組織，決定了它比藻類植物、苔蘚植物都高等，植株也比苔蘚植物高大。但又由于它的輸導(dǎo)組織和機械組織還遠不如綠色開花植物發(fā)達、受精過程還離不開水，同時又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，比綠色開花植物低等。所以鐵線蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點及蕨類植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點內(nèi)容。
2.難點分析：
鐵線蕨的生殖過程比較復(fù)雜，學(xué)生第一次接觸孢子囊、孢子、原葉體等名詞，絕大多數(shù)同學(xué)可能都未親眼見過，會感到比較難理解。而且對鐵線蕨植物體上不直接生出雌雄性生殖器官，卻是先產(chǎn)生孢子，由孢子萌發(fā)形成的.原葉體上長出雌雄性生殖器官，與葫蘆蘚植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同，學(xué)生會感到更難理解，加上受精過程不易觀察到，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有較大困難，所以鐵線蕨的生殖過程應(yīng)確定為本節(jié)的難點內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1.引言：
結(jié)合復(fù)習(xí)葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點，引出本課題。
課上首先演示葫蘆蘚的植株（實物或掛圖），請學(xué)生辨認它屬哪類植物？形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些地方與其生活環(huán)境相適應(yīng)？在學(xué)生回答后，再演示鐵線蕨、腎蕨等實物或標本，讓學(xué)生觀察，看看是否能叫出這些植物的名稱和生活環(huán)境，由此指出，還有一類生活在陰濕環(huán)境中的蕨類植物。
2.關(guān)于“鐵線蕨”形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點的教學(xué)：
本部分采用觀察實驗—分析討論—教師歸納總結(jié)的方法進行教學(xué)。
有條件的學(xué)�？梢�2～4人一組，教師組織他們觀察鐵線蕨，并提出問題供學(xué)生思考討論。
�、勹F線蕨的植株的顏色如何？
�、谟贸咦訙y量一下鐵線蕨植株的高度，并做記錄，想一想，它與葫蘆蘚相比有何不同？
③鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？
�、荑F線蕨的葉是單葉還是復(fù)葉？紫黑發(fā)亮的部分是什么？你知道鐵線蕨名字的由來嗎？
�、莅谚F線蕨的地下部分挖出來觀察，看看這是什么？其上長有許多纖細的結(jié)構(gòu)又是什么？它與葫蘆蘚的假根有什么不同？用放大鏡仔細觀察它的形態(tài)。
�、抻梅糯箸R觀察鐵線蕨的小葉，看看葉上是否有葉脈？分析一下，這里有何種組織？
�、呓Y(jié)合以上觀察，試說明鐵線蕨為什么會比葫蘆蘚長得高大？
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師作歸納性講解。強調(diào)蕨類植物已出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織和機械組織，所以植株比較高大。
3.關(guān)于鐵線蕨生殖過程的教學(xué)：
①鐵線蕨的生殖過程較復(fù)雜，同樣可以讓學(xué)生通過實驗、觀察、討論等方式獲得這部分知識�？墒孪葴蕚浜脦в墟咦幽业男迈r的鐵線蕨或標本、新鮮的原葉體或標本（其上帶有雌雄性生殖器官）。并準備好生殖過程的剪貼圖。
②先請學(xué)生用放大鏡觀察葉片背面邊緣上長出的一些半圓形的褐色隆起，這些隆起是什么？這些隆起內(nèi)部是什么？要求學(xué)生對照課本圖I－71觀察，當學(xué)生答出：這些隆起是孢子囊群，孢子囊內(nèi)有很多孢子時，教師請學(xué)生到黑板前貼出它生殖過程的剪貼圖：鐵線蕨→孢子囊→孢子；并告訴學(xué)生孢子是一種生殖細胞，孢子囊也不是在任何時候都能看到，只是在夏天生殖時可見到，當孢子萌發(fā)時可形成原葉體。下邊可提出問題：鐵線蕨的雌、雄性生殖器官長在哪？此時可組織學(xué)生用放大鏡觀察原葉體，特別是對照課本圖I－72，細心觀察原葉體的腹面，注意其上是否長有雌、雄生殖器官，并請一位同學(xué)在黑板上繼續(xù)完成剪貼圖：
有卵細胞，雄性生殖器官里有許多帶鞭毛的精子，當原葉體被水浸濕時，精子游到雌性生殖器官里與卵細胞結(jié)合完成受精作用（可啟發(fā)學(xué)生思考，鐵線蕨的受精作用需要什么條件）。卵受精后，形成受精卵，由受精卵再發(fā)育成新的植物體。再請一位同學(xué)根據(jù)以上內(nèi)容完成整個生殖過程的圖解。
最后，教師再提出問題供學(xué)生思考：從生殖過程看，鐵線蕨為什么只能生活在陰濕環(huán)境中？（強調(diào)受精作用離不開水）
4.其他的蕨類植物：
讓學(xué)生觀察卷柏和蕨的標本或投影片，并給學(xué)生展示卷柏和蕨的生境圖，使學(xué)生了解卷柏生長在巖石表面或巖石的縫隙里，蕨生長在森林和山野陰濕的環(huán)境中。
5.蕨類植物的主要特征：
在學(xué)生重點了解了鐵線蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特點的基礎(chǔ)上，注意把蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖等特點與苔蕨植物相比較，讓學(xué)生經(jīng)過分析討論后，歸納出蕨類植物的主要特征。與苔蘚植物相比較，蕨類植物不僅有莖和葉，而且有真根，根、莖、葉里都有輸導(dǎo)組織和比較發(fā)達的機械組織，所以植株比較高大，但它與苔蘚植物一樣，受精過程還離不開水，所以多數(shù)仍適于生活在陰濕的環(huán)境中。
學(xué)生歸納出蕨類植物的主要特征后，教師可以進一步小結(jié)一下它的主要特征。
6.蕨類植物的經(jīng)濟意義：
這部分知識的學(xué)習(xí)可先給學(xué)生播放蕨類植物經(jīng)濟意義的錄像或投影片，讓學(xué)生經(jīng)過討論后歸納出蕨類植物的經(jīng)濟意義在于：有些可食用；有些可供藥；有些可供觀賞；有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料；古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。結(jié)合最后一點意義，可給學(xué)生展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生境圖，使他們加深理解最后一點意義。
最后通過一道題復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鐵線蕨為何能長得比葫蘆蘚高大，為何他們都只適于生活在陰濕的環(huán)境中？
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 6
教學(xué)目標
1、能夠說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性;
2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征;
3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟生活中的價值以及在自然界中的意義。
能力目標
1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實驗?zāi)芰Α?/p>
2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標
1、學(xué)習(xí)蕨類植物的知識及其經(jīng)濟意義，使學(xué)生進一步關(guān)注生物科學(xué)知識在人類生活中的應(yīng)用價值。
2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，使學(xué)生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
重點：
1、蕨類植物的主要特征;
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。
難點：對蕨類植物的觀察結(jié)果的分析
設(shè)計思想：
本節(jié)課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學(xué)生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學(xué)。
教學(xué)過程：(本課題參考課時為1課時)
一、導(dǎo)入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官?杏仁又是什么器官?
2、學(xué)生回答出二者都是種子后，出示松樹帶種子的雌球果(已裂開)和杏的果實(可用刀剖開)，引導(dǎo)學(xué)生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上?種子是否裸露?
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
(1)松的雌球果并不是松的果實。
(2)杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
(一)松的生活環(huán)境：
組織學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
4、組織學(xué)生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進行補充。
重點強調(diào)：
(1)蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉;地下部分是地下莖和根。
(2)蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機械組織，所以植株比較高大。
(二)蕨類植物的經(jīng)濟意義：
1、出示蕨類植物經(jīng)濟意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料(這項活動應(yīng)在課前布置學(xué)生完成)。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟意義。
3、教師對學(xué)生得出的結(jié)論進行補充。
二、講授新課：
(一)蕨類植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見的.蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學(xué)生按照實驗四的方法步驟進行實驗觀察：
觀察重點：
(1)識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物?
(2)觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進行測量。
(3)觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。
三、總結(jié);
提出問題：
蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)?哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等?
組織學(xué)生回答并及時進行糾正。
教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時期產(chǎn)生另一種生殖細胞-孢子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 7
說教材：
1、地位、作用和特點：
《裸子植物（苔蘚植物和蕨類植物）》是蘇科版初中生物課本七年級下冊第9章“地面上的生物”的第2節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了本章第一節(jié)被子植物之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以將前后知識進行系統(tǒng)整理總結(jié)所以“裸子植物”是本章的重要內(nèi)容。
2、學(xué)情分析
從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的植物標本，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，由于知識點相對簡單，所以創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生自主討論交流發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
從認知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了被子植物，對植物體的基本結(jié)構(gòu)器官已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于生物進化趨勢方面的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學(xué)目標分析：
新課標指出，教學(xué)目標應(yīng)包括只是與技能目標，過程與方法目標，情感與態(tài)度目標這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
A、通過觀察苔蘚植物的外部形態(tài)和生活環(huán)境，能說出苔蘚植物的主要特征。
B、通過材料分析和老師的講解，能說出苔蘚植物的作用。
C、通過觀察蕨類植物的生活環(huán)境和外部形態(tài)，能說出蕨類植物的主要特征。
D、通過比較觀察辨別出蕨類植物真正的根、莖、葉。
E、通過觀察蕨類植物葉背面的孢子囊，認識孢子植物以及和種子植物的區(qū)別。
F、通過了解煤的形成過程，說出蕨類植物的作用。
G、通過對比裸子和種子植物的特征，分析說出生物進化的趨勢。
�。�2）能力目標：
A、能通過觀察標本、小組討論、分析說出苔蘚和蕨類植物的特征
B、能通過對比學(xué)過的各種植物，對它們進行排序并說明理由
�。�3）情感態(tài)度價值觀目標：通過觀察周圍不起眼的苔蘚和蕨類植物，培養(yǎng)善于觀察，關(guān)注自然的習(xí)慣。
4、教學(xué)的重點和難點：
�。�1）教學(xué)重點：通過觀察總結(jié)說出苔蘚植物和蕨類植物的主要特征
�。�2）教學(xué)難點：通過對比分析給學(xué)過的植物排序，總結(jié)生物進化的趨勢
說教法：
基于上面的教材和教學(xué)目標的分析，以及根據(jù)本校學(xué)生素質(zhì)普遍比較高的實際情況，制定了如下教學(xué)手法：
1、創(chuàng)設(shè)情境的方法：通過圖片、音樂和詩句導(dǎo)入，營造大自然的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，為課堂的深入探究打下基礎(chǔ)。
2、運用啟發(fā)式教學(xué)方法：讓學(xué)生在導(dǎo)入的圖片中尋找除了之前學(xué)過的被子植物以外還有什么發(fā)現(xiàn)。一方面能總結(jié)承接前面的知識，另一方面能啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
3、采取直觀教學(xué)法：將植物標本引入課堂，讓學(xué)生能切實的觀察、觸摸到所學(xué)植物，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
4、活動探究法：讓學(xué)生以小組為單位，以觀察討論為只要手段探究苔蘚和蕨類的主要特征并進行交流總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
說學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某些知識。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、討論等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過提供具體實驗標本進行分析，并依據(jù)之前對植物基本器官的認識和了解的基礎(chǔ)上，自己來嘗試觀察總結(jié)得出苔蘚和蕨類植物的主要外部特征。
2、讓學(xué)生親自站到講臺上來，面對所有同學(xué)將自己的探究成果表述出來。能很好的鍛煉語言組織和表述能力，也能通過角色的轉(zhuǎn)化更好的掌握了解這部分知識。
3、讓學(xué)生在探索中自己摸索方法，觀察和分析材料，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的知識。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、猜測、嘗試等探究環(huán)節(jié)解決問題，從而克服思維定勢，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蕨類植物的根莖葉時，先讓學(xué)生自己講，然后其他同學(xué)進行補充或糾正。最后由老師來進行歸納總結(jié)，公布正確答案。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過猜測質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)新知識的能力。
說教學(xué)過程：
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景：
【圖片展示】：美麗的山林風(fēng)光
【詩歌】：《陋室銘》劉禹錫
通過欣賞美麗的自然風(fēng)光和優(yōu)美的詩句讓學(xué)生融入到秀美的大自然中營造濃郁的自然氣息。
【教師引導(dǎo)】：美麗的自然風(fēng)光無處不在，就如詩句中所說“上不在高有仙則名，水不在深有龍則靈。”
要欣賞美麗的自然風(fēng)光不一定要去名山大川，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，它們其實無處不在。
這里引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會善于觀察，為下一個問題做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生善于的觀察好習(xí)慣。
【提問】：畫面中除了我們見過的被子植物以外有沒有其他植物呢？它們可能不太起眼但就在我們腳邊。
在這里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并說出苔蘚植物，能讓學(xué)生產(chǎn)生喜悅感，有學(xué)習(xí)的興趣和動力。
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、苔蘚植物
【課件展示】各種苔蘚植物
【實驗探究】針對上面的圖片，4人一組提供事先準備好的葫蘆蘚標本，讓學(xué)生自己動手觀察實踐，通過動手觀察和探索，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出苔蘚植物的`相關(guān)知識。
同時在學(xué)生觀察討論時提出下列要求：
�。�1）觀察形態(tài)
�。�2）測量高度
�。�3）討論與種子植物的區(qū)別
【觀察討論】在學(xué)生以小組按要求觀察討論時，教師走下講臺，參與學(xué)生的討論中，認真傾聽，能及時了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時反饋并采取相應(yīng)的策略，避免只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)揮。
【交流總結(jié)】小組派代表進行發(fā)言，其他組及時進行糾正補充，能激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，使課堂氣氛更為活躍，最后由老師對學(xué)生的發(fā)言做簡單評價并進行相關(guān)知識的總結(jié)。
【課件展示】苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)
【教師承轉(zhuǎn)】苔蘚植物具有個體矮小，沒有根，葉片小而薄等特點，那么這樣的植物如何吸收水分，又要生活在什么環(huán)境中呢？
這里從形態(tài)入手，從分析水的吸收入手，過度到學(xué)生對苔蘚生存環(huán)境的探究，比較連貫自然，同時又在潛移默化中強化了學(xué)生對與“生物適應(yīng)環(huán)境”這一生物學(xué)重要思想的認識。
【課件展示】苔蘚植物的生存環(huán)境
【情境展示】森林中的苔蘚
通過圖片及文字然學(xué)生思考如果環(huán)境改變，圖中的景象會有何變化。然后帶領(lǐng)同學(xué)們分析結(jié)構(gòu)對比污染前后的圖片得出苔蘚植物具有指示環(huán)境污染的作用。進而引出其他作用。
【課件展示】苔蘚植物的作用
【教師小結(jié)】苔蘚植物小結(jié)
及時整理鞏固相關(guān)知識，并在書上相應(yīng)記錄，能把零散的知識拼湊成書面文字，便于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)和記憶。
【教師承轉(zhuǎn)】自然界中除了矮小的苔蘚植物以外還有一類長的也不高大。
【圖片展示】蕨類植物
學(xué)生通過預(yù)習(xí)或生活常識能說出它的名稱，但可能很少仔細觀察過，先通過圖片來簡單的觀察說出它的生存環(huán)境。
【實驗探究】【觀察討論】【交流總結(jié)】蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)
這里采取的方法和之前苔蘚植物基本一致，區(qū)別在于在交流時要求學(xué)生到講臺上來完整的講述所有問題。讓學(xué)生站在老師的位置上體會講課的感覺，這對學(xué)生是一種鍛煉，不僅是語言表述方面，更是在心理上的一種鍛煉。而且這里學(xué)生很容易把蕨類的根和莖認錯，在下面同學(xué)提出質(zhì)疑，爭論并最終糾正的過程中能加深對這部分知識的印象。
【教師承轉(zhuǎn)】在剛才觀察的過程中就有很多同學(xué)問道這個問題，葉片背面的小點是什么？它們是生殖相關(guān)的結(jié)構(gòu)——孢子囊。
在學(xué)生觀察時就會留意到這部分結(jié)構(gòu)，而在設(shè)計觀察問題時刻意不提這個問題，讓學(xué)生有一種探索發(fā)現(xiàn)的成就感，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再講完根，莖，葉之后再提出，能充分在這段時間內(nèi)吊組學(xué)生胃口，為下面學(xué)習(xí)孢子植物的相關(guān)知識做鋪墊。
【課件展示】孢子植物（并比較孢子生殖和種子生殖的區(qū)別）
【教師總結(jié)】蕨類植物的主要特征
【圖片展示】各種常見的蕨類
在展示各種蕨類圖片過程中穿插講述它們的作用，在見到桫欏的時候一下子提到了它們的滅絕，把學(xué)生帶到他們比較感興趣的恐龍時代，配合圖片去觀察那個時代的蕨類植物，并結(jié)合生活說出煤和石油的來源來自遠古時期的植物和動物。
【教師總結(jié)】蕨類植物的作用
�。ㄈ�、實施反饋：
1、課堂反饋。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識對照PPT中的表格進行填寫，在對比的基礎(chǔ)上加深對這兩種植物相關(guān)知識的認識和記憶。
2、課后反饋。當堂完成能量測試上的連線題并加以評講，及時鞏固。
板書設(shè)計：
苔蘚植物
一、苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)
二、苔蘚植物的生存環(huán)境
三、苔蘚植物的作用
蕨類植物
一、蕨類植物的生存環(huán)境
二、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)
三、蕨類植物的作用
課后反思：
本節(jié)課經(jīng)過了多次修改，聽取了其他老師的寶貴建議以后加以完善：更改課時結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性和連貫性；通過采集觀察標本進行小組觀察，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性；通過交流總結(jié)，質(zhì)疑糾正，培養(yǎng)了學(xué)生的合作、分析、表述等能力；通過比較列表，培養(yǎng)了學(xué)生比較總結(jié)概括的能力。最終在學(xué)生配合和其他老師的幫助下圓滿的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。
【《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿】相關(guān)文章：
藻類、苔蘚和蕨類植物的教案12-15
藻類植物的繁殖方式和分類10-20
苔蘚的作文12-10
讀懂苔蘚作文10-03
[精選]讀懂苔蘚作文10-18
《牛和鵝》說課稿11-23
《蝙蝠和雷達》說課稿12-23
陶罐和鐵罐說課稿精選03-08
將相和說課稿06-13