《構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠》說課稿
尊敬的各位老師，我要說課的題目是《構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠》，下面我將從說教材，說教法，說學(xué)情，說教學(xué)過程，說課后反思五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一 說教材
1教材地位
世界近代史是資本主義制度產(chǎn)生，確立和發(fā)展的歷史，這一時(shí)期，不但是經(jīng)濟(jì)上取得了前所未有的成就，而且在政治制度和思想理論上也取得了巨大的進(jìn)步，在科學(xué)技術(shù)及思想文化上也取得了輝煌的成就，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)全面發(fā)展與進(jìn)步的新時(shí)代。
《構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠》第四單元的重要一課，主要講授的是這一時(shí)期涌現(xiàn)出的科學(xué)巨匠，他們的成果之豐碩，影響之深遠(yuǎn)都是空前的，牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦就是其中的杰出代表。
2教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.知道“現(xiàn)代科學(xué)之父”牛頓以及他的科學(xué)巨著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》和牛頓三大定律。
2.掌握達(dá)爾文的生平事跡以及他在《物種起源》一書中提出的`“物競(jìng)天擇，適者生存”的進(jìn)化論觀點(diǎn)。
3.知道愛因斯坦提出的“相對(duì)論”，是人類文化寶庫中極為重要的成果。
過程與方法
1.通過上網(wǎng)或查閱圖書等方式，搜集牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的資料。
2.通過講故事的方式，介紹三位科學(xué)家的事跡，增加學(xué)生對(duì)這些科學(xué)家的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 通過對(duì)牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等科學(xué)家科學(xué)成就的了解，使學(xué)生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念，以及為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
2.通過閱讀牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦的名言，學(xué)習(xí)這些科學(xué)家的謙虛、勤奮、珍惜時(shí)間等可貴精神，確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
3教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的主要成就。
教學(xué)難點(diǎn)： 如何認(rèn)識(shí)科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用 。
二 說教法
本課屬于科技文化史內(nèi)容，學(xué)生通過物理課、生物課的學(xué)習(xí)或閱讀課外讀物對(duì)牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦這些科學(xué)家都有一定程度的了解，但是牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等科學(xué)家的成就是有專業(yè)性的。要想通過一節(jié)課的時(shí)間將其講清、講透，既不可能，也不是課標(biāo)所要求的，因此可以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生用已知知識(shí)來學(xué)習(xí)未知,加深記憶.采用多媒體輔助教學(xué),老師可以更多的向?qū)W生展示關(guān)于幾位科學(xué)家的文字、圖片、視頻資料,使三位科學(xué)家的故事更加形象、直觀、具體。
三 說學(xué)情
經(jīng)過了兩年多歷史課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐步掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)了一定的自主探究的能力，隨著年齡的增長，也更善于對(duì)問題進(jìn)行深入的思考和分析。對(duì)于世界史，他們的學(xué)習(xí)興趣也是很濃厚的，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，課前預(yù)習(xí)布置，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立搜集、整理和運(yùn)用歷史資料，并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
四 說教學(xué)過程
1 導(dǎo)入新課
九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了物理生物化學(xué)這些科目，知道了一些科學(xué)家，所以我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，那個(gè)學(xué)生說一說都知道哪些科學(xué)家，用舊知引入新知。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)科學(xué)的殿堂，領(lǐng)略一下科學(xué)巨匠們的風(fēng)采，讀讀他們的故事。
2 新授過程
�。�1）明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生了解重難點(diǎn)，做到有的放矢
�。�2）關(guān)于主要三位科學(xué)家牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦的成就，我設(shè)置了一張繪制有科學(xué)殿堂的幻燈片，走進(jìn)科學(xué)殿堂有紅、黃、藍(lán)三扇門，每扇門對(duì)應(yīng)一位科學(xué)家，學(xué)生可任選一扇門打開。
�。�3）學(xué)生隨機(jī)選擇打開任一扇門，關(guān)于科學(xué)家的成就，教師出示圖片，視頻，文字等資料幫助學(xué)生理解記憶，學(xué)生講故事、舉例子、閱讀名人名言、體會(huì)科學(xué)家的高尚品質(zhì)和精神，教師引申，幫助學(xué)生更好的理解科學(xué)家對(duì)于社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。
�。�4）除了這三位著名的科學(xué)家之外，近代科學(xué)文化史上還有其他領(lǐng)域的代表人物，要求學(xué)生閱讀教材小字，完成知識(shí)表格。
3 課堂小結(jié)
正是因?yàn)檫@些科學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，才使人類從中世紀(jì)的宗教神學(xué)中解放出來，推動(dòng)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展，開創(chuàng)了科研的新時(shí)代，共同構(gòu)建了改變?nèi)祟惾祟惷\(yùn)的科學(xué)殿堂。
4 課后作業(yè)
�。�1）通過對(duì)牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦等科學(xué)家的學(xué)習(xí)，比較一下他們身上還有那些你不具備的素質(zhì)。
（2）《成長資源》第23課基礎(chǔ)知識(shí)梳理
五 說課后反思
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