從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-02-22 17:24:51 說(shuō)課稿我要投稿

從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)課稿范文

　　一、說(shuō)教材

從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)課稿范文

　　《從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活》是九年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容。本框題是在學(xué)生已經(jīng)熟悉、適應(yīng)中學(xué)的生活和對(duì)學(xué)校、社會(huì)有了初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)青少年學(xué)生的主要社會(huì)生活，分析了初三學(xué)生可能會(huì)面臨的種種困惑，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別身邊的困惑，幫助學(xué)生分析社會(huì)生活中的某些實(shí)際問(wèn)題。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　青少年對(duì)周圍的世界充滿好奇，但他們分析判斷能力還不成熟，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和同齡人的相互影響，當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困惑時(shí)，往往不知所措。我的教學(xué)對(duì)象主要是農(nóng)村中的孩子，社會(huì)閱歷淺，見識(shí)不多，當(dāng)他們面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)盛會(huì)時(shí)，很容易走極端，看不到陽(yáng)光的一面，這時(shí)更需要對(duì)他們加以指導(dǎo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察生活中的某些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生辨別真假、是非、善惡的能力。

　　2、社會(huì)是復(fù)雜的，現(xiàn)實(shí)生活中并非到處是陽(yáng)光燦爛。有時(shí)我們會(huì)遇到被誤解或受騙上當(dāng)?shù)氖虑椋荒芤虼硕兊美淠⑹坌摹Ｎ覀円e極地面對(duì)生活，勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　（一）說(shuō)教法

　　基于上面的教材分析，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教法上主要突出了兩個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。

　　（二）說(shuō)學(xué)法：

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生以材料為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的'生活，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)；在教學(xué)中我堅(jiān)持啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

　　（一）教師導(dǎo)言（略）

　　（二）學(xué)習(xí)日記（一）

　　1、在這篇日記中，那名學(xué)生提出了哪些疑惑？

　　⑴ 騎自行行車的那名女孩主動(dòng)地?cái)v扶老人卻被人誤解。

　　⑵ 我不明白，難道現(xiàn)在真得好事做不得了嗎？

　　2、在這則日記中，我們應(yīng)該明白：

　　誰(shuí)的做法是正確的？為什么？

　　誰(shuí)的做法是不對(duì)的？為什么？

　　3、拓展思考：假如你是那名騎自行車的女孩，見到老人跌倒的情景，你該怎樣做？

　　（三）學(xué)習(xí)日記（二）

　　1、讀完這則日記，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)與我們共同探討？

　　⑴那名年輕女子是真的聾啞人嗎？她為什么這樣做？