做自尊自信的人說課稿
我說課的題目是人教版思想品德七年級下冊第一單元《做自尊自信的人》。
沒有目標(biāo)的工作，就像一艘在茫茫大海中沒有航向的船，它不可能成功抵達彼岸。思想品德課教學(xué)同樣需要有明確的目標(biāo)和方向，因此，我先說課標(biāo)要求。
第一部分：課標(biāo)要求
本課程總目標(biāo)是以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。這個目標(biāo)是思想品德課教學(xué)活動中最基本的和整體性的要求。具體可以分為三個層次來理解：情感態(tài)度價值觀、能力和知識。
根據(jù)本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計思路是：以“認(rèn)識自我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會”的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、設(shè)計科學(xué)。
七下教材共分4個單元，今天我要說的是第一單元《做自尊自信的人》。
本單元體現(xiàn)了課標(biāo)中：“認(rèn)識自我”中“成長中的我”部分：了解自我評價的重要性，能夠客觀地認(rèn)知自我，積極接納自我，形成比較清晰的自我整體形象。“自尊自強”部分：知恥、自尊，不做有損人格的事。養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。“我與集體和他人”中“交往的品德”部分：尊重、幫助他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容，與人為善。
第二部分：體例意圖
與過去思想政治教材由課、節(jié)、框、目等幾個層次組成有所不同，新的《思想品德》教材分為單元、課、框、目這樣幾個層次。
從每一單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，單元下面都有一個“主題探究”。對本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！爸黝}探究”之后是課題。與往常不一樣的是，課題之后并不立即接正文，而是一段引文。這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。引文之后接框題，框題之后接目題，目題之后用活動導(dǎo)入。活動導(dǎo)入之后接正文。
正文內(nèi)容使用二種字體：宋體字內(nèi)容是教學(xué)的結(jié)論和正確導(dǎo)向，要求學(xué)生懂、信、用�？w字內(nèi)容幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。二種字體搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。
在正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目。如相關(guān)鏈接、名言等。
為了改變傳統(tǒng)思想政治課教材呆板、單一、文字過多的毛病，本教材增加了帶有一定漫畫色彩的插圖，增強了教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。關(guān)于篇幅，每框2000字左右，大約一課時。
第三部分：內(nèi)容結(jié)構(gòu)
整個初中階段，與本單元可以整合的同類知識有：第一課我從“自尊”和“他尊”兩個方面進行整合：與“自尊”相關(guān)的有：珍愛自己的生命；悅納自己的生理變化；全面發(fā)展地看待自己。自強表現(xiàn)：自尊自愛，不卑不亢；意志堅強，不灰心氣餒。誠信做人；男女交往，自重自愛。對自己負(fù)責(zé)。與“他尊”相關(guān)的知識有：孝敬父母，贊賞寬容父母；交友原則中：尊重差異，加強溝通；禮貌待師等。行使權(quán)利時尊重他人權(quán)利；關(guān)愛他人的生命與健康；尊重他人維護他人人格尊嚴(yán)。第二課與自信相關(guān)的知識有：相信自己，告別依賴，走向自立；碰到挫折失敗時不灰心不氣餒等；競爭中，客觀評價自己，增強信心；對待考試要有信心，增強自身實力以及對于博大精深的中華文化，要有強烈民族自信心等。
從橫向上看，單元知識內(nèi)在邏輯關(guān)系是：根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和課標(biāo)所確定的本課程三個基本理念，鑒于七年級學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確定統(tǒng)整七年級下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，逐步實現(xiàn)社會化，進一步增強調(diào)適能力。教材安排了四個單元八課內(nèi)容，它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現(xiàn)自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實現(xiàn)自立自強，則必須做到知法守法用法。
依據(jù)課標(biāo)，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價的自尊”“揚起自信的風(fēng)帆”兩課。主題探究活動是一個通過“快樂人生三句話”來幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實踐活動。 “快樂人生三句話”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。
第一課：《珍惜無價的自尊》由引言和三框內(nèi)容組成。引言由一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入，用知恥是最美的服裝的比喻，說明了自尊無價，尊人優(yōu)雅，引入新課。第一框“自尊是人人都需要的”，通過對香x回歸祖國這一歷史事件的回顧，讓學(xué)生體會自尊帶給人的快樂感受，引出自尊的含義。同時，介紹了自尊與知恥、自尊與虛榮的關(guān)系。第二框“尊重他人是我的需要”，通過活動引入了一個全新的概念“重要他人”，進而分析自尊與尊重他人之間的關(guān)系，說明尊重他人的重要意義。第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，通過事例反思、分析了自尊的人具備的重要素質(zhì)，即看重自己的人格和豁達，然后對如何做到尊重他人作出更深刻、更豐富的挖掘。這三框以學(xué)生生活為依托，在層層遞進、由淺入深的編寫安排之中解決是什么、為什么、怎么做的問題。
第二課：《揚起自信的風(fēng)帆》由引言和三框內(nèi)容組成。引言通過一首自信的詩歌，說明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新課。第一框“我能行！”。教材通過事例分析和活動，表達出“自信”這種心理品質(zhì)中最核心的含義：肯定自我，相信自我。引導(dǎo)學(xué)生體驗自信的感受，正確區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基礎(chǔ)，成功離不開自信，而自負(fù)和自卑使人遠離成功。第三框“唱響自信之歌”，主要講樹立和增強自信的方法，鼓勵學(xué)生做一個自信的中國人。這三框同樣是遵循“是什么”、“為什么”、“ 怎么做” 的編排順序。
第四部分：教學(xué)建議
根據(jù)本課程性質(zhì)和基本理念，教學(xué)中我采用了以下方法：
1.關(guān)注生活 正面教育
正面教育，是品德教育的一個重要原則。課標(biāo)提出：“體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)”。講解“虛榮與自尊”時，我通過視頻《無知的青春 虛榮的代價》啟發(fā)學(xué)生思考：看到畫片中濃妝艷抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她們大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因讓她們走上了這條路呢？讓學(xué)生去感悟：用青春和尊嚴(yán)去換取短暫的物質(zhì)財富，這代價實在是太大了！從而讓學(xué)生認(rèn)識到虛榮的危害，遠離虛榮，做一個真實的我。同時，我運用網(wǎng)絡(luò)論壇上的熱點：一名收破爛的老人不小心劃破了一年輕女子的牛仔褲，因拿不出對方要求的50元賠償，老人下跪十次，一個被50元踐踏自尊的女人！讓學(xué)生去體驗自尊無價，尊人優(yōu)雅。
2．精取素材 遷移深化
課標(biāo)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗�！苯虒W(xué)《揚起自信的.風(fēng)帆》時，我選取了2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上“千手觀音”節(jié)目，告訴學(xué)生聾啞人的精彩表演獲得了最受觀眾喜愛的節(jié)目一等獎，這說明了聾啞人的自信；同時我還播放了劉翔在雅典奧運會上勇奪男子110米欄冠軍的精彩鏡頭，引用了劉翔 “中國有我，世界有我” 的名言。由于選取的話題學(xué)生比較關(guān)注，感興趣，課堂氣氛很活躍，學(xué)生積極參與，認(rèn)識到自信有助于成功，也認(rèn)識到要不斷增強自己的信心與實力，唱響屬于自己的自信之歌。
3．自主學(xué)習(xí) 善于反思
新課程下，學(xué)生不再是“工具”和“容器”，而成了學(xué)習(xí)的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，善于思考等方面的素材。講解“看到進步與長處”這一目時，我采用小組學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)每人都說別人的優(yōu)點，被說到的同學(xué)在卡紙上記下同學(xué)所說的自己的優(yōu)點，然后交流分享感受。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：你還想具有哪些方面的優(yōu)點或長處呢？促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中主動的提高自己的能力、豐富自己的知識、提升自己的道德水平。最后請學(xué)生保存好自己的卡紙，在以后的日子里在上面繼續(xù)加上自己的新優(yōu)點。另一方面，我采用我校教學(xué)案模式：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、感知生成訓(xùn)練、合作探究、拓展延伸、目標(biāo)測評以及小結(jié)與作業(yè)，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境 體驗情感
思想品德教育主要不在于對道德知識死記硬背，而在于體驗和實踐。教學(xué)“超越自負(fù)，告別自卑”時，我與學(xué)生學(xué)跳手語舞蹈《我真的很不錯》，幫助學(xué)生，尤其是自卑的學(xué)生重塑自信。結(jié)束后讓學(xué)生再閱讀教材第22頁上的相關(guān)鏈接──《也許你想成為》，讓學(xué)生通過這樣的活動的的確確地得到情感上的陶冶，在活動中成長。同時，在學(xué)完“我能行”這一框后，我采用“寫給爸爸媽媽一封信”的形式，讓學(xué)生相信自己，肯定自己，加強與父母的溝通，知道父母對自己的期待。
第五部分：評價方式
課標(biāo)要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而我們在評價學(xué)生時，往往選取了“考試”一種，只注重了理論的考查，忽視了學(xué)生在實際生活中行為的考查與評價，因此評價應(yīng)做到多元化，特別是實踐化�！墩n標(biāo)》中提到了“觀察、描述性評語”等六種評價方式，從考試評價來看，對于七年級知識考查的題型為單選或簡答，對應(yīng)課標(biāo)中“了解”、“理解”、“體驗養(yǎng)成”的內(nèi)容要求。教學(xué)中，我抓住作業(yè)這一環(huán)節(jié)，采用描述性評語，與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生在評價中找到積極進取的力量。此外，我還采用演講的方式，如教學(xué)“做自信的中國人”時，我先讓學(xué)生查閱資料，了解我國目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，并設(shè)想自己就是某一行業(yè)的杰出代表。根據(jù)大家的選擇，按行業(yè)分組，每組推選一名參加“中華未來英才大聚會”的演講。演講結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“為了成為未來的佼佼者，現(xiàn)在我應(yīng)該怎么做？”幫助學(xué)生將思考的結(jié)果和自己的實際行動結(jié)合起來。最后鼓勵學(xué)生把演講的感受以黑板報的方式呈現(xiàn)出來。通過這種方式，讓學(xué)生在此過程中體驗情感，在教師的引導(dǎo)下樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
其它評價方式中的“談話、成長記錄”等幾項內(nèi)容，我認(rèn)為只要我們參與到班級的管理中，幫助班主任把每學(xué)期都要搞的這些工作制度化、量化，并加入到思想品德課的學(xué)生評價中去，就可以對每位學(xué)生有一個更為客觀、公正的評價了。
第六部分：課程資源
除了教材之外，本課程可利用的資源有學(xué)校圖書館和多媒體等，此外，我們還要充分開發(fā)和利用學(xué)生身上的資源，善于挖掘現(xiàn)實生活中的社會熱點，充分利用校園文化等。如講授“我能行”一框時，我運用《星光大道》無臂男孩李金凱的事跡：在2010年年賽上，金凱口叼毛筆寫下了“幸福”二個字，送給《星光大道》。讓學(xué)生去感受一個陽光男孩兒，一個失去雙臂，但內(nèi)心充滿自信，樂觀和堅強的男孩兒。又如在講授“維護人格最重要”這一目時，在學(xué)生懂得維護人格對自己所代表的國家、集體的意義的基礎(chǔ)上，我圍繞我校校訓(xùn)──禮信組織學(xué)生分組討論，通過討論和點評讓學(xué)生明確：“尚禮”就是崇尚禮節(jié)，遵守道德規(guī)范；“誠信”就是誠實守信。即創(chuàng)造文明、和諧、平安的校園。然后進一步引導(dǎo)學(xué)生討論：自己能為學(xué)校的發(fā)展做些什么，有哪些好的建議等。我認(rèn)為，只要我們教師具備一雙慧眼，課程資源就在我們身邊！
這是我說課的全部內(nèi)容。通過準(zhǔn)備這次比賽活動，使我感悟到，要想做好一名思想品德課教師，一方面要準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。另一方面要深入地挖掘教材。而更重要的是，我們思想品德課教師要正確地認(rèn)識自己。我們不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引導(dǎo)者。我們不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者。我們不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。只有這樣，才有可能更好地提高教育教學(xué)的效果。
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